摘要：随着大互联网时代的到来，网络舆情也随之发展，对思想政治教育的影响不断加大。当前网络舆情已成为影响大学生思想行为的重要因素，对大学生思想政治教育产生双重影响。本文立足于大学生思想政治教育的现状，论述其产生的双重影响并提出解决措施，积极探究在网络舆情领域开展大学生思想政治教育工作。

关键词：网络舆情；大学生；思想政治教育

一、大学生思想政治教育现状

互联网是一个汇集了多元主体、多元文化、多元思潮的巨大容器。信息化加快了国内外信息传递的速度，极大提高了大众媒体、自媒体、新媒体等网络传播媒介的效率，媒介的快速发展为社会公众获取信息提供了自由且多样的选择，拓宽了网络舆情扩散的范围。近年来，多起现实社会事件在网络空间传播、发酵，最终演变成网络舆情，影响着整个社会的稳定和发展。

据CNNIC第52次统计报告显示，“截至2023年6月，我国网民规模达到10.79亿，互联网普及率达76.4%。”虽然近年来网民结构有所变化，但在网民群体中大学生占比依旧最大。作为网民中的特殊群体，其思想状况和言谈举止将会受到网络舆情的影响。对此，研究网络舆情对大学生思想政治教育的影响，应成为新时代高校思想政治教育工作者亟待解决的重要课题。

二、网络舆情对大学生思想政治教育的影响

互联网迅猛发展，在为大学生开展思想政治工作提供现代化的手段，拓展工作的空间和渠道的同时，也对思想政治工作的内容提出了新的要求。网络舆情具有两面性，其在给大学生思想政治教育带来积极影响的同时，也带来了消极影响。

（一）积极影响

1.丰富思想政治教育的教育资源。开放而互动的网络舆情涵盖了大量丰富的教育资源，为思想政治教育提供了宝贵资源。思想政治教育者可以巧妙地将网络舆情热点与教材中的理论知识相结合，丰富思想政治教育的内容。这种融合不仅可以为理论知识提供实际案例支持，增强其正确性，还能够运用思想政治理论知识来分析和反驳当前存在的负面网络舆情，提高大学生对思想政治教育内容的接受度。因此，网络舆情将成为教育者切实发挥案例的引领和示范作用的重要资源库，以案例作为大学生思想政治教育的生动载体和有效路径，从而提升教育成效。

2.创新思想政治教育的教育手段。网络舆情主要依托网络平台传播，这些网络平台将话语权交给每个用户，赋予个体话语的权利。[1]每位大学生都能够在网络上自由选择感兴趣的内容，以及对事件表达自己的观点。这把思想政治教育从传统受时间和空间的束缚中解脱出来，创新了思想政治教育的手段，拓展了思想政治教育信息的传播渠道。网络传播突破了传统语言和文本为主要载体的大学生思想政治教育模式，通过图片、动画、直播等多样化形式，使思想政治教育信息呈现更加生动和多维的特点，有助于大学生更加直观、深入地理解教育内容。

3.拓宽思想政治教育的传播路径。大学生能够利用网络舆情最快速地收集自己所需的信息，完成对自身的提升。网络舆情具有丰富性、互动性等特性，能够帮助大学生在微博、贴吧等交流平台上表达意见和立场，而教育者也能透过上述及时与大学生沟通交流，了解其内心深处的真实想法，改进教学方式、更新教学内容。利用微信、微博等新媒体平台对大学生进行思想政治教育，能够对大学生产生更为深远的影响。因此，通过网络舆情的帮助，思想政治教育也就由理论灌输转化为思维引导，单向教育转化为双向交流，为大学生思想政治教育的发展提供了新机遇。

（二）消极影响

1.增强思想政治教育的难度。网络舆情的自由性使得高校大学生可以不受限制地发表意见观点、自由表达利益诉求，但网络舆情的自由表达也会造成一些失真、失控的现象无疑会增强思想政治教育的难度，与思想政治教育形成抗力。互联网平台中夹杂着不少不良信息，使高校的网络舆情趋于复杂化，对高校网络平台管理者提出了新挑战。[2]网络舆情中还有一些反社会的、极端的思想也在网络中传播，都会交织在网络舆情中。某些人、某些国家都可以借助互联网这一平台有意识地传播消极思想，这与思想政治教育中弘扬的社会主义核心价值观和传播的正能量相背离。思想政治教育所发挥的效果受到影响，由于网络舆情种种不可控因素，使得思想政治教育难度提升。

2.挑战思想政治教育者的地位。网络空间中信息的分布和流动不再是线性的而是网状的，全球不同文化和思想的广泛交流与融通创造了多元而开放的网络舆情，这种多元化体现为意识形态的多元性。互联网兴起亦兴盛于美国，由美国向其他国家拓展推动的网络“全球化”过程不可避免地带有符合美国国家利益指向的文化倾向和意识形态底色。[3]互联网的使用打破了时空的阻隔，加剧西方国家对我国进行意识形态渗透，从而对我国主流意识形态形成强烈冲击，大学生思想政治教育工作者面临严峻挑战。网络舆情的传播，提高了大学生对信息的接受度和掌握度，使得思想政治教育者的话语权被削弱，其原有话语公信力降低，教育者的权威性受到冲击。

3.影响大学生的价值判断。网络舆情的发散性使得网络舆情全方位传播开来，短时间内能形成一定的效应，在同类群体中网络舆情发散性体现得更明显，影响力更大。大学生网民年龄相当、社会背景及经历相似，群体认同感随之增强，因此易受身边人和与自身利益相关事件的影响。由于网络舆情中不乏虚假信息，在传播过程中，容易造成大学生价值选择迷茫，甚至价值判断失误。这些不良网络舆情就会影响大学生的价值判断，甚至引起思想和行为的变化。同时，大学生正处于价值观形成的关键时期，极易被网络不良内容或信息所感染，造成价值判断失误和行为失范。

三、网络舆情下大学生思想政治教育的应对策略

面对网络舆情给大学生思想政治教育带来的消极影响，充分发挥其积极影响。为做好网络舆情下大学生思想政治教育工作，主动化解其消极影响，从高校、教育者、学生三个维度出发，对网络舆情环境下促进大学生思想政治教育工作的开展提出以下可行性对策。

（一）构建健康和谐的校园网络环境

校园网络环境的好坏直接决定了大学生思想行为的好坏，高校必须抓住这一关键点，积极营造健康正能量的校园网络环境。一方面，创办高校信息服务平台，可以发布相关资讯动态、各类报名信息、规范守则等方便大学生的日常信息获取，其次，为大学生与高校建立起一个相互沟通互动的桥梁，通过此渠道可以帮助大学生解决包括心理、生理、情绪方面的困惑和疑虑。另一方面，加强大学生校园网络活动建设。鼓励大学生主动规划网络活动方案，组织能使大学生获得参与感、幸福感和收获感的网络活动，并将这些丰富多彩的网络活动与大学生思想政治教育相结合，提高大学生对负面网络舆情的抵御能力。

（二）健全完善的网络舆情监管机制

随着信息技术的发展，高校网络舆情的发展十分迅速，但是当前高校缺乏有效的舆情管理机制。因此高校要加强网络舆情管理创新，引导学生意识到自身行为和思想的问题，根据大学生心理特点，制定针对性策略，对校园内网络舆情进行正确的引导，掌握和引导学生的意见，引导学生在网络平台发表正确的言论。网络舆情下的高校思想政治教育要加强创新，建立完善的管理机制，成立专门的机构对高校网络舆情进行监管，制定规章管理制度并落地实行，在尊重学生的基础上，让学生明白自身的问题，引导学生在网络传达正能量，帮助学生形成正确的思想政治观念。[4]

（三）加强思想政治教育队伍建设

高校教师作为学生思想和学习的引导，在教学活动中对学生的言论和行为产生潜移默化的影响，对学生的思想有着直接或间接的影响。因此高校在开展思想政治教育时，首先要建立一支高素质的教学队伍。要求高校教学队伍具有过硬的思想政治觉悟、高尚的个人道德品德以及出众的专业教学能力。高校要根据学校的阶段性发展目标，结合学校实际的思想政治教育需求，充分发挥教师的积极性，整合基础教学资源，加强学习，明确高校网络舆情的重要性，不断开拓创新，构建高水平高线教师队伍。

（四）发挥网络“意见领袖”的积极作用

“‘意见领袖’即舆论领袖，通常指在信息传递和人际交往过程中少数具有影响力、活动力，既非选举产生又无名号的人。”[5]在高校中，“意见领袖”主要起到将所获得的信息，根据自身喜好想法进行润色、修饰传递给大学生的作用。因此，高校在开展网络舆情管理与引导的工作中，应重点发现和培养关注党和国家大事、热衷于了解学校和社会事务，观点立场正确、发帖量大且有一定号召力的学生纳入意见领袖队伍，充分发挥其积极的网络舆情引导作用。在网络舆情的实际引导工作中，高校应充分发挥“意见领袖”在负面的网络舆情形成后的积极作用，有效引导网络舆情的发展趋势。

参考文献：

[1]卢菊艳. 网络舆情对大学生思想政治教育的影响及对策研究[D].浙江大学，2022.

[2]文永刚.高校网络舆情对大学生思想政治教育的影响[J].创新创业理论研究与实践，2021，4（05）：4-6.

[3]刘永志.西方意识形态网络渗透新态势及我国对策研究[J].马克思主义研究，2017（12）：96-105.

[4]李楠.网络舆情的应对与处置研究[J].新闻研究导刊，2020，11（06）：141-142.

[5]郭庆光.传播学教程[M].北京：中国人民大学出版社，1999：121.

【基金项目】吉首大学2022年度校级科研项目“网络舆情对大学生思想政治教育的影响及对策研究——以吉首大学为例”（项目编号：Jdy22209）

作者简介：赵玉（1999.1-）；女；汉族；安徽马鞍山人；硕士在读；吉首大学，马克思主义学院；研究方向：思想政治教育