摘要：促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。新时代高校大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人机制研究既是高校思想政治教育工作的题中之义，也是落实立德树人根本任务，促进学生身心健康、全面发展的应然之举。“235”新时代高校大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人机制，即探索思想政治教育与心理健康教育“双融合”的协同模式，优化家庭、学校、社会“三位一体”的育人环境，打造课程载体、活动载体、管理载体、文化载体、传媒载体“五位一体”的载体合力平台。

关键词：大学生；思想政治教育；心理健康教育；协同育人

一、问题提出

近年来，促进学生身心健康、全面发展，是党中央关心、人民群众关切、社会关注的重大课题。近年来，随着经济社会快速发展，大学生身受学习、生活、情感、就业等多重压力，面临极大的心理考验，大学生心理健康问题更加凸显。习近平总书记在党的二十大报告中指出：“重视心理健康和精神卫生”[]。2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确将心理健康教育作为课程思政建设内容的一个重要方面。2023年5月，教育部等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》，明确提出：“将学生心理健康教育贯穿德育思政工作全过程。[]”因此，探讨新时代高校大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人机制研究既是高校思想政治教育工作的题中之义，也是落实立德树人根本任务，促进学生身心健康、全面发展的应然之举。

二、新时代高校大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人机制现状

课题组对山东某高校在大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人机制建设方面展开调查研究，选取1000名师生作为调研对象。根据调研数据分析结果，发现：

在教学上，思想政治教育与心理健康教育两者结合不够紧密，协同育人效果不佳。在教学内容上，心理健康教育的内容未能充分渗透在思想政治教育过程中，在问卷调查中，对“您所接受的思想政治教育中，授课教师是否融入心理健康教育方面的内容”这一问题，有 46.21%的同学表示偶尔融入，有 53.79%的同学表示很少融入。在思想政治教育的教学内容中，如果能够将与心理健康教育存在交集的地方很好地渗透进去，那么就可以使心理健康教育的隐性教育功能与思想政治教育的显性教育功能得以充分发挥，提升两者教育的实效性。在教学方法上，心理健康教育的相关方法未能充分应用到思想政治教育过程中，在调查中发现，对“在您所接受的思

想政治教育中，教育者是否注重利用心理健康教育中倾听、疏导的教育方法”这一问题的回答，有 75.23%的同学表示教师在授课中不太注重运用心理健康教育的方法。

在课程上，心理健康教育课程主渠道作用不强，根据调查结果现实，当前学校在心理健康教育相关课程建设方面仍然有待加强，下一步应在心理健康教育选修以及必修课程方面加以完善。

在队伍建设上，高校大学生心理健康教育存在队伍建设有待完善，根据调查结果显示当前学校在心理咨询工作开展方面，在人员上大多依赖于现有的辅导员师资队伍，心理咨询的专业人员不管是在数量还是在质量都有待加强。

在师资队伍心理健康教育知识上储备不够完善。思想政治教育工作者从事心理健康教育必须要有基本的知识储备，但现有心理咨询认定的教师比例较低，心理健康教育知识储备不完善。高校思想政治教育工作者掌握心理教育和心理咨询的相关知识是解决大学生当前大学生在心理健康教育方面问题的关键，这些问题往往同时发生或互相伴随出现，出现频率最高的就是大学生在生活适应上、学习上、人际交往上、情绪上、成长受挫上等方面。在心理健康教育知识储备不完善的情况下，高校心理健康教育工作者常用经验指导问题，感性超过理性，使解决学生心理健康教育问题缺乏良好的理论基础。在处理心理问题时，许多心理问题很容易被辅导员老师当作思想领域出现的问题进行处理，被思想政治教育化，导致问题解决的效果不显著，甚至会错过最佳的心理疏导时机。此外，许多思想政治教育工作者，在处理学生的心理问题时，违背了心理疏导的平等原则，过分强调教师权威，忽视了学生的主体性，导致学生不能真正地袒露心扉，不敢向老师正确表达自己的困惑与难处，这必然会影响心理问题的解决。

大学生心理健康教育意识淡薄，心理健康知识储备不足、心理咨询意识不强、参与心理健康教育活动积极性不高，这一问题使得心理健康教育在融入高校思想政治教育过程中不能很好地调动受教育者的积极性，导致心理健康教育在思想政治教育中的作用发挥不足。

协同育人主体间缺少合作联动，家庭、学校、社会三位一体的教育互动关系有待进一步加强，根据调查显示，在家庭教育方面存在缺乏科学的指导，同时家庭教育缺位、越位现象并存，家校共育和学校的家庭教育指导不够深入，社会对大学生心理健康教育的参与不足等问题。

在引起大学生心理问题的因素上，主要有家庭成长环境、各种意识文化的冲击、生活环境的不适应，就业形势的不明朗，人际交往的不和谐、重大突发公共事件、成长经历等。

三、“235”新时代高校大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人机制

“235”新时代高校大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人机制，即探索思想政治教育与心理健康教育“双融合”的协同模式，优化家庭、学校、社会“三位一体”的育人环境，打造课程载体、活动载体、管理载体、文化载体、传媒载体“五位一体”的载体合力平台。“2”思想政治教育与心理健康教育“双融合”的协同模式，即落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持育德与育心相统一，实现思想政治教育与心理健康教育的有机统一，促进同向同行，形成协同效应的协同育人模式。“3”家庭、学校、社会“三位一体”的育人环境，即发挥学校家庭社会教育的各自优势，学校发挥教书育人的主阵地作用、家庭发挥“第一所学校”的重要作用、社会发挥学生成长实践大课堂作用，构建学校家庭社会协同育人新生态。“5”打造课程载体、活动载体、管理载体、文化载体、传播载体“五位一体”的载体合力平台，“五位一体”的载体合力平台即承载、传导思想政治教育与心理健康教育因素，能为思想政治教育与心理健康教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育与心理健康教育协同育人活动形式。

课程载体是核心。课程是进行思想政治教育与心理健康教育的主渠道和主阵地。一方面，开设心理健康课程，保证教学质量，并纳入学校课程计划中，严格按照计划安排课程，同时保证课时，引起学生的高度重视；尤其是在心理健康的课堂教学中，教师应灵活运用教学方法，着眼于心理健康这一特殊问题，采用教育学、心理学等多学科交叉方法，针对日常生活中经常出现的心理困惑或心理问题，有针对性地传授一些调节方法和技能，从而使学生更好地应对来自学习、生活、情感、就业等各种心理困惑，从而健康成长长材。另一方面，在现有的思想政治课程体系建设中，比如《思想道德与法治》这门课程与心理健康教育课程所讲授的内容存在较多的交集，如《思想道德与法治》课程中的世界观、人生观、价值观、道德观、人际交往、职业生涯规划等等。交集部分是解决当下问题的关键之一，当下心理健康课程不完善，我们就可以用好讲好思政课，因为思想政治教育与心理健康教育的这些交集部分如果得以充分利用，既可以弥补心理健康教育课程不完善的问题，同时也进一步发挥好思政课的主渠道作用，从而大大提高思想政治教育与心理健康教育的实效性。同时，注重增强高校思想政治理论课主渠道作用。一方面，思想政治理论课是进行大学生思想政治教育与心理健康教育的重要载体，大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人的展开必须依托思想政治理论课的教育教学进行开展，离开这一重要载体，大学生的相关教育工作所取得的效果将会大大降低。另一方面，心理健康教育是教育教学的重要内容，教学内容必然是符合社会发展要求和促进人发展进步的，对人的成长发育必然是有积极作用的，加强心理健康教育，有助于进一步充实和更新思想政治教育等相关工作内容，完善和推动思想政治教育等相关工作的发展。

活动载体是实践基石，主要是各种实践活动，课内教学与课外实践结合起来，既要开好心理健康教育相关课程，同时注重理论联系实际，注重实践体验，如社团、心理协会、社会实践活动、班级或团队活动和校园文化活动等，让学生参与到活动中来，通过体验来提高心理素质。发展的动力在于实践，实践是推动协同育人的重要途径，也是协同育人的最终目的。只有通过社会实践这一重要环节，大学生才可以更好地把对理论认知，逐渐转化为具体的行为习惯，并通过社会实践的检验，在思想意识中得到确认，反过来强化理论认识，继而实现知行统一。根据调查显示，在问到“您认为有助于增强协同育人效果的途径有哪些？”的多选择题时，91.71%的大学生选择了“社会实践活动”，这在11个选项中位列第1。这充分说明，对于大多数大学生而言社会实践活动是协同育人的重要方式，具有重要意义。因此，推动大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人机制建设，就需要营造良好的践行氛围，积极引导和鼓励大学生勇于参加各项实践活动，不断在日常学习和生活中加强学习，进而形成长期、稳定的实践习惯，最终发挥社会实践的养成作用。

管理载体是保障，主要是指高校各层级的管理者通过管理的方式和手段，制定、运用和完善规章制度，推动心理健康教育工作的继续发展，健全完善“学校-院系-班级-宿舍/个人”四级预警网络机制，并保证制度的顺利落实，配齐建强骨干队伍，强化心理咨询服务平台建设。建立健全科学有效的规章制度，是推进新时代高校大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人机制的重要保障。从思想政治教育与心理健康教育协同育人的过程来看，制度建设是协同育人过程的重要环节。制度的强制性和约束性，为思想政治教育与心理健康教育协同育人提供了保障。尤其是制度所体现出的价值导向和价值取向，他会直接制约和影响大学生思想政治教育与心理健康教育的情感体验和行为选择。同时制度也可以成为新时代高校大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人的重要载体，推动其融入制度建设之中，使内容更加制度化具体化，使制度在规范和引导行为的同时，也在无形中传递着思想政治教育与心理健康教育因素。制度具有一定的强制性、稳定性和导向性，推进新时代高校大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人工作必须重视制度建设，充分发挥制度的引导、规范和保障作用，从而形成有利于培育的长效机制。

文化载体是精神动力，主要指校园文化，以建设优良的校风教风学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以引导师生树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，通过一系列方式和手段塑造高校特色校园文化，将思想政治教育和心理健康教育内容与文化建设结合起来，充分发挥文化育人功能。“要更加注重以文化人以文育人。[]”大学校园是大学生在校期间生活最久的场所之一，必然是思想政治教育与心理健康教育的重要阵地和重要场所，学校孕育了具有独特性的校园文化，校园文化是学校精神风貌的充分反映和集中体现，在思想政治教育与心理健康教育协同育人方面发挥着举足轻重的作用，对大学生思想政治教育与心理健康教育具有熏陶作用。一方面，校园文化作为新时代高校大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人的重要载体之一，是更好发挥协同育人效果的有效路径。另一方面，思想政治教育与心理健康教育协同育人机制建设也为进一步推进校园文化在育人方面的建设提供了方向和准则，就是要以其引领校园文化建设，形成浓厚的协同育人校园氛围。根据调查结果显示，在问到“您认为大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人最有效途径是什么”的问题时，81.03%的同学选择了“校园文化”，这在11个选项中位列第2。由此可见，校园文化在大学生思想政治教育与心理健康教育具协同育人中的重要地位，这就要求我们加强校园文化建设，发挥校园文化在协同育人过程中的重要作用。

传播载体是宣传途径，高校通过大众传播媒介向学生传递教育信息，以公众化的方式传达思想政治教育和心理健康教育内容与因素，从而达到润物细无声的效果。在选择传播载体时，应注重运用新媒体，着眼于当代大学生群体特点，充分利用当代大学生使用频率接触频次高的互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代信息技术，此类技术更加切合大学生这一群体的喜好，同时注重打造校内校外、课内课外、线上线下紧密结合的育人体系，进一步推动“互联网+思想政治教育+心理健康教育”模式创新，从而更好地使思想政治教育和心理健康教育从平面走向立体，从静态走向动态，发挥最大协同育人效果。现如今大学生社交娱乐学习等行为趋于网络化，大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人就要根据大学生的群体特点，加强以网络新媒体为代表的媒体建设，注重发挥网络新媒体在大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人过程中的传播作用。根据调查结果显示，在“你认为影响协同育人的最主要因素有哪些？”的多项选择题中，67.03%的调查对象选择了“网络信息时代各种媒体传播的信息作用和影响”，这在11个选项中位列第1。随着网络新媒体的快速发展，大学生日常所接触到的媒体就是此类媒体，此类媒体由于更加切合大学生这一群体的喜好，获得了大多数同学的追捧和喜爱，所以加强通过这部分媒体传播思想政治教育与心理健康教育因素取得的成效会大大增加。这其中以微信、抖音、微博等为代表的网络新媒体影响更加广泛，正在深刻影响着人们的生活、学习和工作，已成为充分发挥其引领作用的重要平台，这是需要我们高度重视的。

参考文献：

[1]习近平. 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[N].人民日报，2022-10-26（001）.

[2] 教育部等十七部门联合印发全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划[N].中国教育报，2023-5-11.

[3]习近平谈治国理政：第2卷[M].北京：外文出版社， 2017：378.

作者简介：徐长志，齐鲁工业大学（山东省科学院）菏泽校区（分院）助教，研究方向：大学生思想政治教育、心理健康教育。裴晓阳，巨野县职业中等专业学校助理讲师，研究方向：教育学、心理学。

基金项目： 齐鲁工业大学（山东省科学院）2023年心理专项课题（11-新时代高校大学生思想政治教育与心理健康教育协同育人机制研究）阶段性成果，齐鲁工业大学（山东省科学院）思想政治工作理论研究课题（szktyb202211）阶段性成果。