摘要：在当今发展职业教育的背景下，学校与企业实施现代学徒制所面临的困难和挑战，包括期望值不同、师傅培养成本高、校企合作时间与场地不足等问题。针对这些挑战，本文提出了一种基于学校内部资源挖掘的现代学徒制模式，通过专业与相近职能部门的合作，实现校内稳定的实习空间，并以机电一体化专业（酒店工程方向）与后勤维修中心的合作为例进行深入研究。本文旨在为推广现代学徒制提供一种可行的实施方案，促进职业教育质量的提升，满足社会对高技能人才的需求。

关键词： 现代学徒制；校企合作；职业教育；学校资源；示范研究

引言

在当前快速发展的社会背景下，职业教育作为培养高素质技能人才的关键途径，受到了广泛重视。然而，在实施现代学徒制的过程中，学校与企业面临着一系列严峻的挑战，这些挑战不仅来自双方对于实施目的的不同理解，还涉及到资源配置、培养成本以及外部环境等方面的问题。对学校而言，如何将学习与实践更好地融合，发挥校内资源的最大潜力，是一个亟待解决的问题。在当前的困境中，学校与企业对现代学徒制的预期不尽相同，导致了双方合作中的摩擦与矛盾。学校希望通过现代学徒制提升学生的综合职业能力，而企业更关注于填补岗位空缺。此外，现代学徒制需要长期师徒培养，而学生的未来去向不确定性使得企业投入的成本难以得到回报。校企合作中时间与场地的不足也限制了现代学徒制的有效开展。尤其是最近几年的疫情，更加剧了校外实训的不确定性，给现代学徒制的实施带来了极大的挑战。

一、挖掘学校现有资源践行现代学徒制的重要性

在当今社会，随着科技的快速发展和产业结构的不断调整，对于高素质、高技能人才的需求日益增长。因此，职业教育作为培养具备实际技能和实践能力的人才的重要途径变得愈发关键。在这样的背景下，挖掘学校现有资源并将其与现代学徒制相结合具有极其重要的意义。首先，学校作为培养未来社会栋梁的摇篮，拥有丰富的人力、物力和知识资源。通过挖掘学校现有的设施、教学资源以及教师专业知识，学校可以为学生提供更加全面、多样的实践平台，提高他们的实际动手能力和解决实际问题的能力，这有助于弥补纯理论教育与实际工作之间的鸿沟，提高学生毕业后的就业竞争力[1]。其次，现代学徒制强调“在做中学”、“在学中做”的理念，强调学习与实践相结合。挖掘学校现有资源有助于落实这一理念，使学生能够在学习的过程中直接接触真实的工作环境和实际工作任务，从而更好地理解所学知识的应用场景，提高自身的实际操作技能和解决问题的能力。此外，挖掘学校现有资源可以有效缓解校企合作中存在的时间和场地不足等问题。学校内部的资源利用可以提供更为灵活和稳定的实践场所，避免受到外界环境因素的影响，保证学生实践教育的连续性和稳定性。最后，通过挖掘学校现有资源进行现代学徒制的实践，不仅可以为学生提供更加全面和多样的实践机会，也有助于促进学校内部各专业之间的跨学科合作，提高教师的教学水平和实践能力，促进学校整体教育质量的提升。因此，挖掘学校现有资源并将其与现代学徒制相结合是促进学校教育质量提升、提高学生职业竞争力的重要举措，也是满足社会对高素质技能人才需求的有效途径。

二、挖掘学校现有资源践行现代学徒制存在的困难

（一）资源匹配问题

在学校内部，资源匹配问题是实施现代学徒制计划时可能遇到的主要难题之一。资源匹配问题是指在学校内部，不同专业或部门的资源利用存在不平衡现象，部分资源得不到充分利用，而另一部分资源则可能存在闲置或利用不足的情况，这种不平衡的资源分布可能影响到学校内部各个专业和部门的教学、科研和实践活动的开展，进而影响到整体教育教学质量的提升。资源匹配问题的存在意味着学校在资源利用方面存在一定的浪费，也会导致教学与科研水平的不均衡发展。在一些学校中，部分专业或部门可能因为历史原因或其他因素，拥有相对丰富的师资力量、教学设备和教学场地，而另一些专业或部门则可能因为各种因素的制约，导致资源投入不足。这种资源分配不均衡可能会影响学生的教育体验和教学质量，也会影响到学校整体的教育教学声誉和竞争力[2]。

（二）跨学科协作障碍

跨学科协作障碍指的是学校内部不同专业之间的合作与交流受到传统学科界限的限制，难以实现有效的跨学科合作，这种学科间壁垒可能源自学科教育体系的传统观念、学科之间的认知差异以及专业领域的专门性等因素。学科间壁垒的存在可能导致教师之间缺乏有效的沟通与合作，学科间信息交流不畅，跨学科合作项目难以展开，从而影响到学生的综合学习和实践能力的培养。克服跨学科协作障碍是促进学校内部不同专业之间交流与合作的关键。需要学校通过建立有效的跨学科合作机制、推动师生跨学科交流与合作活动、鼓励跨学科研究项目的开展等方式，逐步打破学科间的界限，促进不同专业之间的融合与交流，实现资源共享与优势互补，提高学校教育教学质量和科研水平。

（三）学生适应和积极性问题

在实施现代学徒制计划的过程中，学校可能会面临学生适应性和积极性的挑战。学生适应问题可能涉及新的学习模式、工作环境的适应，以及对不同学科的知识和技能的接受程度等方面。有些学生可能需要更长的时间来适应新的学习方式和实践要求，这可能影响到他们的学习效果和参与度[3]。此外，学生的积极性问题可能涉及到对学习内容的兴趣度和对未来职业发展的认知，如果学生对所学内容缺乏兴趣或者未能清晰认识到现代学徒制对他们未来职业发展的重要性，可能会导致他们对学习活动缺乏主动性和投入度。

（四）管理与协调困难

管理与协调困难是指在实施现代学徒制计划时，学校可能面临管理不善和协调不力的挑战。这可能涉及到不同专业和部门之间的沟通不畅、信息交流不及时、资源调配不均衡等问题，导致整个计划的推进受阻，影响计划的顺利实施和执行效果的达成。首先，管理与协调困难可能源自学校内部管理机制不健全。管理层面存在的问题包括决策缺乏科学性和合理性、资源配置缺乏透明度和公平性等，这些问题都会影响到整个学校资源的有效管理和利用。其次，协调困难可能涉及到不同部门之间的利益冲突和合作意愿不强。由于各部门之间存在着不同的利益诉求和工作重心，可能会导致协调合作的难度增加，阻碍不同部门之间的有效沟通与协作[4]。最后，由于现代学徒制计划的复杂性和多样性，需要涉及到多个层面的协调和管理，包括教学资源的整合、教师团队的协作、学生实习管理等多个方面，如果学校缺乏有效的协调机制和管理手段，会使得整个计划的推进受到严重影响。

三、现代学徒制的实施策略

（一）资源规划和协作

首先，学校应该对自身现有资源进行全面评估，包括人才、设备、场地等方面。根据不同专业的需求和学校的整体规划，制定资源利用规划和分配方案，确保资源能够更加合理地分配到各个学科和部门。学校内部不同专业和部门可以考虑资源共享和协作的方式，例如共同利用设备设施、教学场地和教学人员等。促进资源的共享和协作能够提高资源利用效率，避免资源闲置和浪费。针对资源利用不均衡的情况，学校可以制定灵活的资源调配策略，根据需求合理调配资源。在一些紧张资源供给的情况下，可以根据需求的紧急程度和重要性进行优先级排序，确保关键资源得到合理配置。学校可以考虑引入外部资源，包括与企业的合作、引进专业技术人才、申请科研项目资助等方式，以补充学校内部资源的不足。通过与外部资源的合作与整合，可以拓展学校资源的边界，提高资源利用的综合效益。学校需要建立健全的资源监测和评估机制，定期对资源利用情况进行评估与监测。根据评估结果，及时调整资源配置策略，保证资源利用的合理性和高效性。学校需要根据长远发展规划，合理安排资源投入。在实施现代学徒制计划的过程中，需要提前规划资源投入的长期需求，确保在整个计划实施过程中能够持续稳定地满足资源需求。通过以上措施的综合应用，学校可以更好地解决资源匹配问题，确保现代学徒制计划能够顺利进行，并取得良好的教育教学效果。

（二）跨学科队伍建设

跨学科团队建设是解决学校内部跨学科协作障碍的关键举措之一。它要求学校积极营造一种鼓励不同学科教师之间合作与交流的氛围。在这样的氛围下，教师可以共同参与项目设计与实施，通过定期的会议和讨论，促进彼此之间的理解与信任，从而建立起稳固的跨学科合作关系。这种团队建设不仅促进了知识领域的交叉融合，也激发了教师们跨学科研究与创新的热情。同时，通过与不同学科的教师密切合作，学生也能够接触到更广泛的知识领域，培养出更全面的学科素养和解决问题的能力。通过跨学科团队的共同努力，学校能够打破学科之间的壁垒，促进资源的共享与整合，提高学校的整体教育教学水平和科研能力，为学生提供更加全面和优质的教育教学环境。

（三）提供支持和辅导

为了解决学生在现代学徒制计划中的适应问题，学校可以提供全方位的支持与辅导。首先，学校可以设置专门的辅导小组，为学生提供个性化的适应性辅导服务。这些教师可以与学生密切沟通，了解他们在学习和实践中所遇到的问题和困惑，并针对性地提供解决方案和建议。教师可以提供个别的辅导与咨询服务，帮助学生解决学习、职业规划、情感困扰等方面的问题。教师可以为学生提供职业规划方面的指导，包括就业前景分析、职业选择建议等，帮助学生更好地规划自己的未来发展。还可以提供心理健康方面的支持与指导，帮助学生应对学习和生活中的压力与挑战，预防和化解心理健康问题。其次，学校可以开设针对不同学习阶段的适应性课程，帮助学生了解现代学徒制的要求和特点，掌握适应新学习模式和实践环境的有效方法[5]。这些课程可以包括学习技巧培训、心理辅导等方面的内容，帮助学生更好地适应新的学习挑战。此外，学校还可以建立学生互助学习小组或学习社群，让学生之间可以相互交流、分享经验，共同解决学习中遇到的问题。通过这些互助学习平台，学生可以相互促进、共同进步，增强彼此之间的学习支持和情感支持。通过提供多样化的支持与辅导服务，学校可以帮助学生克服适应问题，更好地适应现代学徒制计划的学习要求。

（四）建立有效的沟通渠道与机制

通过建立良好的沟通渠道和有效的沟通机制，可以促进学校内部不同专业和部门之间的信息交流和合作，提高工作协同效率，确保各项工作顺利推进。以下是建立有效沟通渠道与机制的具体措施：学校可以建立定期召开专业会议、部门会议以及跨学科协作会议的制度，定期就重要事项进行沟通交流，及时了解各部门的工作进展和需求，协调解决工作中的问题和矛盾。学校可以建立信息共享平台，包括电子邮件、内部网站、即时通讯工具等，为不同专业和部门之间提供一个快速便捷的信息交流渠道，方便各部门之间随时共享信息、沟通交流[6]。通过建立以上有效的沟通渠道与机制，学校可以促进不同专业和部门之间的信息共享和合作，增强工作的协同性和高效性，提高学校整体管理水平和教学质量，推动现代学徒制计划的顺利实施。

结语

在实施现代学徒制计划的过程中，学校内部需要进行资源匹配问题、克服跨学科协作障碍、学生适应与积极性问题以及管理与协调困难等一系列挑战。为了有效解决这些问题，学校需要制定科学合理的资源分配规划，不同的专业匹配不同的处室部门，部门提供全方位的支持与辅导，只有通过全面系统的措施，才能够促进学校内部资源的充分利用，提高学生的学习适应性和积极性，以及提升整体的管理与协调水平。通过这些努力，学校可以更好地实现现代学徒制计划的目标，为社会培养更多高素质、高技能的人才，为社会发展和进步作出更大的贡献。展望未来，随着社会的不断发展和职业教育的日益重视，现代学徒制将会得到更广泛的应用和推广。

参考文献：

[1]陆建兵，樊松玮.中国特色现代学徒制背景下产教融合型企业建设的实践思考[J].九江职业技术学院学报，2023（02）：67-73.

[2]邓一平.“双高计划”背景下高职院校财经类专业现代学徒制育人模式研究[J].科教导刊，2023（13）：32-35.

[3]周维莉，胡思宇，曹靖.我国现代学徒制实践的困境、成因与进路[J].黑龙江高教研究，2023，41（08）：128-133.

[4]莫志文，李玉雄，黄良亮.校企合作模式下现代学徒制汽车维修人才培养的路径选择[J].时代汽车，2023（16）：90-92.

[5]王文涛，边冲冲，张帆.企业新型学徒制与现代学徒制在高职院校有效融合的探索[J].产业与科技论坛，2021，20（01）：247-248.

[6]张晓敏，张成涛.中国特色现代学徒制研究：反思与展望[J].南宁职业技术学院学报，2021，29（06）：33-39.

作者简介：宋艳颖（1981-），女，满族，河北旅游职业学院讲师，研究方向：机电一体化

河北旅游职业学院2022年校级教育教学改革课题（编号J2022046）。