摘要：新时代生态文明思想是实现马克思主义中国化时代化新的飞跃过程中不可或缺的重要组成部分，标志着我们党对建设社会主义生态文明的规律性认识达到新的境界。将新时代生态文明思想融入高校思政课程是时代的必然要求，具有深远的历史意义，但目前在融入过程中仍存在逻辑性不严密、授课方式单一、实践活动不足的问题。对此，本文试从完善教学体系、创新教学方式、运用实践教学三个方面探索新时代生态文明思想融入高校思政课堂的有效路径，让新时代青年学生在生态文明领域树立正确观念，真正将生态文明理念入心入脑，躬身践行。

关键词：新时代生态文明思想；高校；思政课

新时代高校思政课集中体现了我国高校社会主义办学方向和性质，思政课是实施立德树人这项根本任务的基础课程，新时代生态文明思想作为党的最新的理论成果，是高校思想政治理论课程教学的重要一环，将新时代生态文明思想与高校思政课有机融合，有助于大学生领会时代精神，掌握中国化时代化的理论成果，培育生态美学认知和正确的生态文明价值观，增强其使命责任担当。

一、新时代生态文明思想融入高校思政课的重要意义

1.有助于完善高校思政教学体系

新时代生态文明思想作为马克思主义中国化时代化的最新理论成果，是补充和完善高校思政教学体系的关键一环。思想政治课内容广、理论强、变化快，具有很强的现实性，务必及时反映党的最新理论成果和中国特色社会主义建设实践的创新发展。根据2021年高等学校思想政治理论课建设标准，高校思政课要着重围绕习近平新时代中国特色社会主义思想和四史等设定教学板块，将新时代生态文明思想融入进高校教材、人才培养方案、思政课教学大纲、教学设计、教学方案中，需不断完善思政课教学体系。当前，我国高等院校数量繁多、涵盖面广，不同层次、不同类型的高校学科特点和学生接受程度不尽相同。在新时代生态文明思想融入进思政课的教学设计上，应该依据各高校学科特点、专业优势和学生情况，建设具有各高校专业特色的生态教育课程，使大学生联系实际切身体会生态文明建设的内在要求，通过专业课程的学习和思索，寻找服务生态文明建设的途径与方法，在步入社会后能成为各行业领域生态建设的主力军。

2. 有助于培育大学生生态价值观

新时代生态文明思想与高校思政课的有机融合，是当下培育高素质的社会主义建设者和接班人的必修课程。习近平总书记指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”落实立德树人根本任务，务必将知识传授、价值塑造及能力培养三者融为一体。高校作为培育人才的摇篮，要注重加强生态文明教育教学改革和人才培养模式创新，让生态价值观念以正确的生态价值观念形成合理的生态思维，新时代生态文明思想在中国式现代化的进程中，展现出人与自然和谐共生的鲜明特征，是21世纪马克思主义自然观。将新时代的生态文明价值观深深扎根于大学生心中，让青年学生对生态环境心存敬畏之情，勇于担负起建设美丽中国的使命与责任是立德树人根本任务的题中应有之义，为未来培养具有生态文明价值观和实践能力的建设者和接班人。可见，坚持人与自然和谐共生，不仅是我国全面建设社会主义现代化国家的本质要求，也是高校育人工作的重中之重。

3. 有助于大学生践行生态文明理念

新时代生态文明思想与高校思政课程的融合要进入到大学生的日常学习与生活中，以实际行动践行生态文明理念。习近平总书记指出：“马克思主义是在实践中形成并不断发展的，要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”当前，部分学校通过有组织有计划地开展实践调研活动，将新时代生态文明思想与高校实践课程相结合，让大学生走出课堂，走进生活。学生在调研走访中了解生态文明建设的基本状况，深刻理解生态环境对人类生存的重要意义，认清破坏环境给人类带来的危害和影响，从而激发其保护生态环境的热情。同时，部分学校为全面增强思政课生态文明教育的吸引力、感染力与亲和力，在办学时订立校规、校训、学风、班风时宣传并弘扬人与自然和谐共生的价值观，塑造良好的生态文明文化氛围，能够让大学生充分认识到践行“绿水青山”的重要性，使其自觉践行生态文明理念。因此，将理论与实践相结合，增强思政课的亲和力，有助于生态文明思想入脑入心，让大学生在生活中像保护眼睛一样保护生态环境。

二、新时代生态文明思想融入高校思政课存在的困境

1.理论逻辑有待系统梳理

学理性是思政课的学科基础和理论支撑。新时代生态文明思想融入高校思政课应全面、系统、准确把握马克思主义理论的科学内涵、精神实质、核心要义，当前高校思政课有关生态文明建设的内容分布在各课程中，但除“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课程单独成章外，其他思政课程中并未单独成章，缺乏理论逻辑与内在结构的系统梳理，以及重点内容深入的挖掘，导致学生无法充分认识新时代生态文明思想对生态现代化实践、解决环境发展难题、参与全球气候治理等重大现实问题的思想指引作用。同时，随着新时代生态文明思想与生态文明实践的进一步理论化、系统化，衍生出生态责任意识教育、生态法治教育、自然教育观等一系列新的理论主旨，这些新的教育资源如何被挖掘、如何同目前已有资源有效结合，如何从思想渊源、历史演进、理论基础及现实需求等层面加以阐释，需要挖掘整合资源，系统梳理新时代生态文明思想融入思政课的理论逻辑。

2. 授课方式有待拓展创新

思政课常讲常新才能取得显著的教学效果。习近平总书记曾指出，“思政课教师队伍责任重大，办好思想政治理论课关键在教师。”从内容上来看，高校思政课具有鲜明的时代性特征，需要教师将马克思主义基本原理与时政热点相结合，经常更新教案。但面对复杂多变的生态环境，部分学校、部分教师仍存在一本教材用到底，不关注时政、不更新教案的问题，思政课堂缺乏针对性和实效性，出现学做两张皮的现象。从形式上来看，“满堂灌”“填鸭式”机械、陈旧的教学方式仍存在于大学思政课堂当中，这种授课方式不符合当下以成果为目标导向的OBE教学理念，学生虽然能够按时出勤，但抬头率、参与率较低，他们对死板、生硬的教学方式和无法结合实际的教学内容不感兴趣，出现教师在课堂上“唱独角戏”的情况。同时，这样的授课方式也使他们在潜意识里认为思政课就是灌输与说教，与生活实际毫无关系，进而产生一定的排斥感，从心理上不接受、不认同课程及课程内容。

3. 实践效果有待纵深推进

实践活动是培育大学生知与行有机统一的过程。习近平总书记指出：“要坚持知行合一，注重在实践中学真知、悟真谛，加强磨炼、增长本领。”从高校办学角度看，我国高校思政课教学仍存在重认知轻能力、重知识轻实践的问题。大学生的实践能力直接成为影响学生适应社会环境、就业创业的重要因素，关系到祖国的建设者和接班人能否承担起社会主义现代化建设的重任。因而有效地提高大学生的实践能力需要从思政课入手，从具体环节助推，将新时代生态文明思想融入进思政课教学的实践环节，全面推动新时代生态文明思想进教材、进课堂、进头脑。需要重点结合人才培养目标，充分利用社会资源，系统制定实践教学环节，科学安排考核评估。从学生参与程度看，但部分学生不愿参加学校组织的社会实践活动，还有一部分学生参与社会实践活动仍停留在走马观花式的实践，未能及时进行梳理总结，使得社会实践收效甚微。

三、新时代生态文明思想融入高校思政课的发展路径

1.整合教学资源，完善教学体系

创建完善的教学质量保障体系，是推行教学运行过程管理，实现人才培养目标的基础与前提。新时代生态文明思想是一个系统完整、内涵丰富、逻辑严密、博大精深的科学体系，要用发展与联系的观点，不断汲取其中的养分、丰富思政课程内容，将其核心内容进行细化分解并融入每门课程的具体章节之中，既有侧重点，又能够形成系统性效果，系统讲解新时代生态文明思想的理论基础、思想演进、时代背景、主要内容、生动案例、价值体系与现实路径。例如，在“马克思主义基本原理”中可以从马克思主义基本观点出发融入其关于人与自然关系的观点；从辩证唯物主义的自然观出发融入当前世界人与自然的关系，认清和谐的社会寓于人与自然以及人与社会的和谐关系之中。在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”中可以从中国共产党百年来带领中国人民推进生态文明建设发展过程，特别是科学发展观出发融入新时代生态文明的有效衔接进行融合。在“思想道德与法治”中可以从担任复兴大任出发融入自觉践行保护生态环境、促进人与自然和谐共生理念。在“形势政策”中从开辟马克思主义中国化时代化新境界出发融合“双碳”战略目标与中国式现代化的五个特征之一的人与自然和谐共生的内容。

2.创新教学方式，用活生态案例

创新是第一动力源，高校提升人才自主培养质量的关键是要不断推进思政课程的改革创新。创新教学方式要坚持以学生为中心，做到尊重、方便、发展学生，给予学生丰富的学习体会。首先，要创新思政课教学方法。高校思政课融入生态文明思想过程中要善于运用启发的方式，激发学生的主体性、创造性和积极性，用部分同学回答代替全体同学互动、改变学生被动接受知识的状态，通过理论、案例、实践的结合，真正让学生开动脑筋。其次，要创新教学内容。因时而进、因势而新、因事而化，将网络云平台中生态文明思想中的精品课程纳入学生的课前预习或课后作业中，并挖掘其他课程和教学内容中蕴含的新时代生态文明思想教学资源，实现全方位全过程融合。最后，要用活生态案例。将内容与形式、理论与实践高度融合，新时代生态文明思想的形成不仅是理论的创新与飞跃，更是在长期的地方实践中发展而成的，在授课过程中教师可以结合“两山论”的绿色发展观在中华大地上积累的大量成功经验作为教学案例，让课堂更生动鲜活，以塞罕坝机械林场、湛江红树林项目、华北生态河湖补水、库布齐沙漠治理、绿金湖矿山地质环境生态修复等生动实践案例，讲授党的十八大以来生态文明建设的理论内涵与现实意义，引导学生在具体事件中理解新时代生态文明思想。

3.善用实践教学，保障教学效果

思想政治课程是一门系统学科，将理论转化为报效祖国的实际行动需要实践的参与。通过新时代生态文明思想融入思政课堂能够让大学生准确把握这一重要思想的时代背景、科学体系、精神实质、实践要求。思政课秉持着理论与实践相结合的原则，对新时代生态文明思想的讲授可以迈出课堂，将学校小课堂同社会大课堂有机融合。开展生态文明实践教学，要充分利用祖国大地上的优秀经验和实践教学基地，让大学生在绿色发展实践中感受到新时代生态文明思想的理论前沿性和实践的可行性。各高校要充分发挥就近特有的地域、资源优势，挖掘思政课独特的实践元素，有规划地组织学生深入农村、红色教育基地、革命老区开展社会实践调查，进而实现与理论教学的同时互补，让大学生将理论知识书写在中华大地上，让实践活动变得更有意义。同时，思政课要站在时代前沿把握历史方位，为保障教学效果，在实践环节应充分利用信息化手段，充分利用信息化、新技术、新媒体手段，完善实践教学环节，将理论教学与实践教学有机融合，寓教于乐，增强思政课的活跃性，真正实现新时代思政课“无处不在”“无时不在”，最大限度发挥育人作用。

新时代生态文明思想作为当前我国人与自然和谐共生的行动指南，融入高校思想政治必修课是历史的必然要求，针对目前新时代生态文明思想融入高校思政课中存在的问题，应从国家、社会、高校多方协同发力，培育好当代大学生的生态文明价值观，自觉践行生态文明理念，为社会主义现代化建设凝聚力量。

参考文献：

[1]习近平.习近平谈治国理政：第三卷[M].北京：外文出版社，2020.

[2]中共中央宣传部，中华人民共和国生态环境部.习近平生态文明思想学习纲要[M].北京：学习出版社、人民出版社，2022.

[3]陶文彬.习近平生态文明思想融入高校思政课教学探讨[J].中学政治教学参考，2023年6月

[4]郝栋.习近平生态文明思想融入高校思政课的内容与路径研究[J].国家教育行政学院报，2023年4月

基金项目：2022年度呼伦贝尔学院“习近平新时代中国特色社会主义思想教学与研究中心”一般项目《习近平生态文明思想融入思想政治教育实践课程研究》（XSXYB202225）

作者简介：立鸣（1995 -）女，鄂温克族，内蒙古呼伦贝尔市，中南民族大学法学硕士，呼伦贝尔学院马克思主义学院，021008，马克思主义民族理论与政策。