摘要：“岗课赛证”融通人才培养路径是将课程、实践和职业资格证书融合在一起的培养方式。本文探索通过提高师资力量、岗位能力与课程标准相融合等策略，提高电气专业学生的实践能力和职场适应能力，实现“岗课赛证”融通，更好地培养出适应实际岗位需求的专业人才。

关键词： 岗课赛证 岗位能力 理实一体化

一、中职电气专业课程教学现状

1.知识和技能与就业岗位不匹配。由于随着智能在电气行业中的应用，电气技术也得到快速发展，电气专业的某些课程的内容可能已经过时，无法跟上当前行业的发展和需求，造成毕业生的知识和技能与就业岗位不匹配。

2.教学资源匮乏。中职学校产教融合程度低下，一些中职学校可能面临教学资源匮乏、师资力量薄弱等问题，在电气控制方面的资源还是停留在机械式触点控制方面，没有及时引进新的技术知识，无法有效地实施符合标准的人才培养。

3.教学理念陈旧。部分学校教学理念落后，固步自封，缺乏创新，导致人才培养标准和目标跟不上时代和行业发展变化。中职教育长期以来在社会地位和认知上可能存在不足，导致对人才培养标准和目标的重视程度不高。

4. 教育制度不完善。教育体系本身可能存在一些问题，比如教学方法不合理、评价制度不科学等，导致毕业生的知识和技能无法与就业岗位对接。

因此，学校和企业应加强合作，定期进行课程内容的更新和调整，提供更多的实习机会，同时注重培养学生的创新能力和实际操作技能，以便更好地与就业岗位对接。

二、“岗课赛证“融通的意义

“岗课赛证”融通人才培养路径是将课程、实践和职业资格证书融合在一起的培养方式。这种路径旨在通过紧密结合学科知识与实际工作，提高学生的实践能力和职场适应能力。在这个过程中，学生将学习培训教学计划中的基础课程，并参与实际项目实践。同时，他们将有机会通过参加职业技能竞赛，获得相关专业领域的职业资格证书。

“岗课赛证”融通能够促进人才的全面发展。传统的中职电气教育往往注重理论知识的传授，而岗课赛证更注重实际操作和实践能力的培养。通过岗位实践，学生能够获得真实的工作经验，提升解决问题和协作能力。课程学习则提供了电气理论知识的基础，帮助学生更好地理解和应用所学的技能。比赛竞争则是一种激励和评价的方式，鼓励学生不断提高自己的能力和表现，学习内容、比赛的内容与岗位要求相协调，符合岗位标准的则可以获得电气技术方面的技能证书，提高电气专业人才培养质量。

“岗课赛证”融通有助于弥补传统电气专业的教育与实际需求之间的差距。传统教育所提供的知识和技能并不能完全适应现实工作中的需求。而岗课赛证紧密结合实际岗位需求，通过实践和比赛的方式培养学生具备工作所需的技能和能力。这样学生在就业或职业发展过程中能够更好地适应和应对各种挑战。

“岗课赛证”融通能够提升人才竞争力和就业机会。在竞争激烈的就业市场中，仅仅拥有理论知识是不够的，更需要有实际操作和解决问题的能力。通过参加岗课赛证，学生能够积累实践经验，拥有相关证书和奖项，增加自身的竞争力和吸引力。同时，岗课赛证也能够为学生提供更多的就业机会，一些企事业单位更偏向于招聘拥有相关实践经验和岗课赛证的人才。

因此，“岗课赛证”融通可以提高学校培养人才的质量，为个人的学习和发展提供了更多的机会和选择，也为社会的人才培养和经济发展提供了有效的支持。

三、“岗课赛证”融通教学在电气设备运行与控制专业人才培养的实施策略

（一）加强专业教师培训和素质提升

确保教师具备与目标职业岗位相关的实践经验和专业知识，能够准确理解和传授职业所需的技能和能力。提供专业的教师培训，帮助教师更新知识，提升教学水平。严格执行教育部的政策，专业教师在五年内必须参加不少于6个月的企业实践，电气专业的教师可以利用周末或寒暑假到电气设备生产企业参与生产实践，了解电气生产企业的岗位要求。也可以到电气施工现场，参与现场施工实践，学习新知识、新技能，以提升自身的专业能力。

（二）职业岗位能力与课程标准相融合

1. 加强企业行业调研工作，分析电气专业的职业岗位需求。深入研究电气专业的职业岗位的要求和技能需求，了解该岗位所涉及的知识、技能和能力，比如，电工岗位，我们要去了解这个岗位应该具备哪些技能，不能仅仅局限于万用表和测电笔的使用，要与时俱进，掌握可编程技术方面的技能与知识。

2. 根据企业行业的要求，制定电气专业的课程标准。根据对职业岗位需求的分析，制定与该岗位相关的课程标准。课程标准包括知识体系、技能要求和能力培养目标等方面的具体内容。比如在《电气设备安装与控制》这一课程的课程标准，要针对不同岗位的知识与能力的要求提出明确的要求。以电工这一岗位为例，对初级工、中级工和高级工在理论知识和电工技能的要求各不相同。

3. 加强校企合作，落实职业实践。在电气专业核心课程设计和教学过程中，将实际职业实践纳入考虑，可以组织学生进行实地考察、实习或项目实训，让学生亲身体验和参与目标职业岗位的工作，培养他们的实际操作能力。可以按照不同学习阶段组织学生到电气设备施工现场，参与企业见习活动和企业跟岗实习。

（三）技能竞赛内容融入教学过程

目前各级技能竞赛的考核内容代表行业的新技术，新要求。作为中职学校的专业教师要详细了解目标技能竞赛的规则、要求和评判标准，确保对竞赛内容有充分的了解。根据竞赛内容和要求，设计与之相关的课程。将竞赛所涉及的知识、技能和能力纳入教学计划中。安排实践环节，让学生有机会在课堂上实际操作和练习竞赛所要求的技能。把技能比赛的内容进行细化，分解成几个相对独立的模块，可以组织学生开展实操训练，解决实际问，进行模拟比赛。比如通用机电设备安装与调试赛项，可以分解成电气安装、传感器安装、机械部分维护、电气部分维护、PLC编程和参数设置等模块进行理论学习与技能训练，做教学内容与竞赛内容相融合，与行业要求相一致。

（四）技能证书融入课程体系

加强与行业企业交流合作，了解他们对于技能证书的需求和标准，并根据其要求进行课程设计和内容更新。根据技能证书的知识点和能力要求，设计专门的课程模块或单元，帮助学生系统地学习和掌握相关技能。将理论的学习与实践相结合，通过实践项目、案例分析或实习等活动，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提升实际操作技能。建立相应的评估与认证机制，确保学生达到技能证书所要求的标准。为学生提供所需的相关学习资源，包括教材、参考书籍、实验设备等，以便他们能够更好地学习和掌握相关技能。与相关行业机构合作，提供权威的认证。

将技能证书融入课程体系，帮助学生更好地学习和掌握相关技能，提高他们的就业竞争力和职业发展机会。

（五）实行理实一体化教学，推动实践与理论的结合

将课堂教学与实践相结合，引导学生将所学知识应用于实际工作场景。可以通过案例分析、项目研究和模拟实训等方式，让学生在实践中理解和应用所学的知识和技能。比如在学习《照明用电》这门课程时，要安排学生开展配电箱的安装、插座的安装、单（双控和多控）电路安装以及相关仪表的使用，按现场施工的要求，让学生边学边做。

（六）加强教学质量评估，及时调整教学内容与教学方法

定期评估学生的学习成果和能力发展情况，及时调整课程内容和教学方法。同时，与电气相关职业岗位的企事业单位进行合作，获取实时的电气行业需求和反馈，为课程的改进和调整提供依据。

总之，中职电气设备运行与控制专业的“岗课赛证”融通人才培养路径是一种探索性的教育模式，是一种促进学生实践能力和职场适应能力发展的教育模式。通过融合课程、实践和职业资格认证，这个路径能够更好地培养出适应实际岗位需求的专业人才。

参考文献：

[1]岗课赛证融通的高技能人才培养的功能价值、实现机制与推进路径.燕珊珊.教育与职业，2022.

[2]基于“岗课赛证”融通的高职大数据与会计专业课程体系构建研究.宋亚伟.陕西青年职业学院学报，2022.

[3]高职院校“岗课赛证”融合育人模式的现实问题与实践路径.张慧青；王海英；刘晓.教育与职业，2021

作者简介：黄峰扬（1972.10-），男，福建莆田人，汉族，福建省湄洲湾职业技术学校高级教师，硕士，研究方向：电子与电气技术。