摘要：差异化教学是新时期教学方式的进一步探索，是为了能够让学生的个性得到充分发展而采取的教学模式。本文探讨了高校教育实施差异化教学的意义并提出了在现实中差异化教学面临的问题，提出了高校差异化教学策略。

关键词：高校；课堂教学，差异化教学

1.高校差异化教学实施的意义

1.1差异化教学符合当代大学生个性化发展需求

大学生的生活经历、价值观、人生观和理想抱负差异较大，为满足大学生个性发展需求，在教学中采纳差异化教学，能提高学生发展高度以更好增强社会适应能力。

1.2差异化教学是传统教学模式的一种补充

相比传统“填鸭式”和“灌输式”等单一教学模式，差异化教学是一种新型的教学模式，主要指的是根据班级群体以及个体之间所存在的差异来开展教学[1]，可以成为传统教学模式的一种补充，弥补传统教学模式的不足。

1.3差异化教学可以构建更为高效的课堂教学

差异化教学是根据学生的特点实施的非单一的教学模式，它更符合学生实际需求，能更好的调动起学生们的学习兴趣，激发不同层次学生学习的积极性，因此差异化教学能有效提高课堂教学效果。

2.高校差异化教学存在的问题

（1）教师对学生实际情况缺乏了解。

高校教师不同于中学，中学教师几乎每天都和学生接触，对学生的学习生活、性格爱好，甚至家庭情况都比较了解。而大学的学习往往更注重学生的自觉性，高校教师与学生的接触不多，交流往往仅局限于课堂，这会导致教师对学生学习情况和个性特点不够了解，无法为差异化教学工作的实施做好充足的准备。

（2）教学方法有待于进一步探索。

教师们在长期的教学摸索中形成了一套属于自己的教学模式和固有教学方法，很难按新时期要求加以创新和改进，更无法从学生实际情况和兴趣特点出发，实现教学方法多样化，所以教学方式方法有待于进一步探索和完善。

（3）课程考核和评价模式过于单一。

学生完成课程学习后，会对其所学课程进行考核。而考核模式比较单一，并且采取的往往是统一的评价标准，这样显然不能体现不同层次学生的学习效果，不利于挖掘学生的学习潜能。

3.高校差异化教学策略

（1）合理划分层次

教师在教学中必须以学生为主体，充分和学生进行交流沟通，了解学生的学习能力、学业水平、兴趣爱好和性格特点等，为差异化教学做好摸底调查工作，然后根据学生的基本情况进行合理分层，制定有针对性的教学计划。同时，教师要鼓励和引导学生从自身的实际情况出发，寻找适合自己的学习方法。在教学的整个过程中，层次的划分应遵循动态化原则，根据学生的实际学习情况适时调整，从而真正实现因材施教。

（2）制定差异化教学目标

为保障学生整体发展，高校专业往往会制定统一的教学目标。然而为了满足不同层次学生差异化教学需求，必须将目标合理划分，建立适合学生的差异化教学目标，遵循以人为本的思想理念，真正关注学生在课堂中的表现，增强目标的科学性和可行性[2]，调动学生的学习积极性，保证每位学生都能得到充分发展。

（3）优化教学过程

教师应避免“一刀切”式的教学模式，力求教学方法的多样性、层次性和趣味性。在教学中，要深入分析和研究教学大纲，了解不同章节教学要求，明确共同教学目标和层次目标的联系。针对学习基础和能力比较弱的学生，可以适当降低学习要求，从培养学生学习兴趣入手，增强学生学习自信心。而对于学习能力强的学生，可以增加学习难度，拓宽学生思考深度，注重问题的延伸。总之，根据学生水平，合理优化教学过程，才能促使不同层次的学生都能学有所获。

（4）完善评价体系

进一步完善评价体系，评价中不能只关注学生的考试成绩，还应对学生的课堂表现，任务完成度、参与度，学生的进步情况等做全面评估。同时，评价体系应遵循差异化和层次性原则，针对不同学生的学习情况和学习水平，做出科学合理的判断与评估。

4.结语

总而言之，差异化教学的开展可以让学生在更加稳固的知识基础上面逐渐完成难度更高的学习目标，突破传统课堂教学模式所带来的限制[3]。高校实施差异化教学，即能满足学生个性化发展需要，又符合社会多样型人才需求，是素质教育大势所趋。虽然差异化教学在具体实施过程中会遇到不少问题，教师必须正确认识差异化教学特点，通过详细分析学生差异、合理制定教学目标、优化教学过程等一系列措施，使学生得到更好更全面的发展。

参考文献：

[1]张燕.论差异化教学策略在初中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2022（17）107-109.

[2]郭芹.探讨高校教育学差异化教学策略[J].江西电力职业技术学院学报，2021（7）114-115.

[3]张鸽平.差异化教学策略在初中物理教学中的应用分析[J].中外交流，2021（5）195.