摘要：纵观国内外高校多校区办学的现状与发展进程，多校区办学在拓展发展空间、发挥高校特色专业优势、提高竞争力等方面发挥着重要作用。新校区首次启用，运用多校区办学管理模式，对于管理方式上存在一定难度、带来诸多挑战。本文基于多校区办学背景，研究探讨适合新校区环境“新四位一体”学生管理模式。

关键词：多校区办学；新四位一体 ；学生管理模式

目前，多校区办学背景下对于学生管理模式的创新提出新的要求，特别是需要跨校区开展学生的教育管理，培养创新型、专业型、复合型人才，更加需要探索出一套新型的学生管理运行模式。[11]

班级是高校教育教学的基本单位，是学生学习、生活的重要场所，也是开展学生教育管理工作的基础组织。[1]为适应新形势新校区发展，提升工作效率和学生的综合素质，在原有的学生工作结构体系基础上，不断摸索创新，结合新校区的实际情况，探索形成以辅导员、学生工作小组、班委、宿舍为一体的新型管理体系。

1学生管理工作面临的困境与挑战

1.1 学生沟通交流欠缺

由于时间距离因素，学生在交流中受到阻碍，受制于班车运行时间、各年级的课程安排，不同校区存在着学生交流时间较少、缺乏互动平台等问题。不同校区的高、低年级学生仅靠假期时间进行交流互动，难以解决实质性的学生活动问题，难以满足学生的学习和活动需求。

1.2 专业教育融合不够

对于理工科专业的院系有相应的教学科研平台、科学实验室，公共服务资源等，但是由于距离问题，必要的实验器材难以进行整合与搬运，教学公共资源共享存在一定难度，新校区的学生鲜少有机会参与专业课题的研究学习。[2]刚迈入大学门槛的新生，仅通过课堂、专业教育讲座等方式进行专业学习，由于对于专业认知有限，学生体验感不强，从而不利于学生自身发展定位，容易造成批量转专业的情况。[10]

1.3 信息收集共享困难

新生入学之初，大多数信息的发布、通知是通过班级助理传达和下发，由于时间距离的因素，相比来说学生工作效率较低。[3]新媒体时代，学生收发信息主要通过QQ群、微信群等途径，有些学生因各种因素出现屏蔽群消息等现象，重要通知难以传到每个人，难以做到信息的全覆盖。[11]

2管理工作问题对策研究

2.1建立“新四位一体”组织结构

2.1.1 以辅导员为引领

从古至今，中华民族就有尊师重教、崇智尚学的优良传统，正所谓“国将兴，必贵师而重傅；贵师而重傅，则法度存”。在中华民族5000多年文明发展史上，百家齐放，大师荟萃，这是与教师的辛勤付出是分不开的。[4]高校辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是大学生的引路人、护航者，是推动思想政治教育工作的关键力量。[5]

一是强化多方联系。一方面加强家校联系。通过与学生家长的沟通，熟悉学生家庭情况、个人特长等基本信息，掌握学生思想特点做好当学生的思想引领。通过日常观察、谈心谈话、问卷调查等方式，收集学生基本信息，了解学生思想动态。[6]针对学生关注的生活难点问题开展座谈会，及时反馈并协助学生解决问题，对于社会热点问题，对学生进行正向引导，在价值观认同的基础上达成思想方面的共识，加强对学生的思想政治教育。另一方面加强与班主任的联系。班主任负责班级的具体工作，但由于班主任承担着教学任务，再加上跨校区的时间距离因素，导致班主任与学生的交流次数、时长减少，长期以往容易造成老师与学生脱节的现象。因此，辅导员老师需要及时反馈每个学生的日常表现，从而形成辅导员、班主任、家长等全方位教育网络。

二是加强思政教育。辅导员要激励学生积极主动参与班级事务，教育引导学生坚定理想信念，增强党性修养，端正入党动机。每周日晚自习定期开展政治学习，组织学生学习党的理论知识，采取多元化学习形式，如，放映《建国大业》等电影，通过撰写观后感，提高学生对于历史的认知。思政教育不能只靠简单的碎片化阅读材料，而要做到系统学习，利用好自习或班会时间带领学生学习中国的整部历史。作为辅导员老师必须深化与班主任、任课教师等工作骨干的沟通联系，就学生深层次的思想问题进行挖掘、分析与辅导，发挥大学生思想政治教育的引领作用。

三是搭建互动平台。辅导员要为学生搭建多类型交流互动平台，特别是帮助新生适应大学生活，引导新生调整心态，融入新的班集体，树立奋斗目标。首先，要建立心理健康教育平台，借助校园心理测评系统开展大学生心理问题筛查工作，建立大学生心理档案，积极构建日常三级心理咨询保健网；其次，加强校园文化建设，通过新生入学教育讲座、论坛，向学生生动形象地反映学校的办学历程，使学生能够牢记校史校训，精神组织校园文化活动，牢牢把握网络文化建设的主动权；[7]再次，建立学风建设平台，依托学生工作小组，做好每日早、晚自习、早读等等督查工作，树立学生自觉学习意识，营造良好的学习氛围，使学生在相互督促中共同进步。[7]

2.1.2 以学生工作小组为枢纽

学生干部是师生之间沟通的重要桥梁和纽带，承担着上传下达的重要作用。[8]学生工作小组承担着学院学生工作的汇总统计和宣传等工作。在新校区，更有必要建立一支靠得住、信得过、过硬的学生干部队伍，一方面可以减轻辅导员事务性工作的压力，另一方面可以提高学生的综合素质。

一是建立学生工作队伍。提前与主校区学生组织成员对接工作，组织新生工作小组的面试、纳新，在新校区成立一支创新能力强、综合素质高的学生干部队伍。

二是开展学生干部培训。新生刚接触学生工作，对于各个工作岗位职能了解不多。为促使学生工作的发展，培训内容包括现代大学生的基本素养和技能、公文写作方法和技巧、大学生的社交礼仪及交往技巧等，进一步提高我院学生干部队队伍的整体素质和工作能力，培养学生自我管理、自我教育、自我服务的能力。

三是完善学生干部培育制度。对于学生干部的教育存在着重使用轻培养、更不能重发展轻教育。学生正处于价值观、人生观形成的重要时期，[8]对于学生工作的认知有一定局限，在组织协调能力、语言表达、思想水平等方面不够成熟、工作能力不足，面对学习、工作双重压力，因此，需要对其进行学习方法和工作方法的指导，结合工作实际情况，有针对性的开展学生干部培训会和素质拓展，加快学生干部队伍凝聚力、战斗力建设，强化学生干部在学生工作中的带头模范作用。[9]

2.1.3 以班委为基础

班委是班主任主持班级工作的得力助手，是维护和推动班级工作的重要力量，是带动全班同学实现集体目标的核心。因此，班委工作的好坏关系到学生工作的落实与否。在日常工作中，班委具体负责班级各项消息、文件的传达，负责各项材料的收发以及各项工作的检查，因此，要以班级为单位，加强对班委的培养、教育引导，使其及时反映同学们的建议、意见和要求，向学生传达老师的教学意图和通知，多向联系，促进同学之间、同学与教师之间的沟通交流。

2.1.4 以宿舍为单位

宿舍是学生学习、生活的重要场所。经调研，部分班级都有个别学生出现了屏蔽群消息、不接收通知的现象，在一定程度上增加了信息传播的工作难度，也容易造成辅导员和学生脱钩的现象。同时，宿舍内务安全检查工作要需以宿舍为单位进行检查，更有必要建立起以宿舍为主体的工作体系，使宿舍社区管理朝着网格化、精细化方向发展。

一是建立宿舍信息网络。在日常管理中，不能只是单线联系学生，要充分利用宿舍信息网络，将所要传达的重要通知通过学生工作小组、班级、宿舍各个主体予以传达，尽量做到信息全覆盖。

二是建立宿舍规章制度。在宿舍安全检查中不乏出现宿舍部分成员打扫内务的现象，为使各宿舍成员参与宿舍内务整理、养成良好的生活习惯，各个学院需根据实际情况，建立宿舍值日制度，使每个人各司其职，值日排表需在班级或学院留档。

三是加强宿舍文化建设。宿舍文化对学生的成长发挥中重要作用。[12]宿舍成员在日常相互交流中会形成心理上的认同感、归属感，其行为模式也会相互感染，而不良情绪、错误认知和行为对其产生的负面影响也是极为深远。如果宿舍氛围不好，成员之间存在矛盾冲突，难以和睦相处，那么学生心理上容易变得孤僻、脱离社会群体，不利于对个人自身成长。因此，在工作中要重视宿舍文化建设，通过强化宿舍内务规范力度、开展 “文明宿舍”评比、举办“宿舍文化艺术节”等途径，使学生加强宿舍内部团结 ，增进情感交流，提高人际交往能力。[13]

2.2 构建双向互动交流机制

一校多区的办学模式背景下，学校有限的校园文化资源难以满足全体学生的需求。各级学生组织需要通过开展丰富多彩的校园文化活动满足新校区学生的多样化需求，增强校园文化生命力、感染力。为增强新老校区的联系，需要增强两校区的双边互动。学生组织作为校园文化活动的主要阵地，不仅为学生提供展示风采、锻炼能力提供展示平台，而且承担着双边交流的纽带作用。[14]因此，从不同校区或学院的学生工作小组队伍中筛选部分学生参与校区交流活动采用多种形式拓展沟通渠道，增强多校区学生的交流，在一定程度上加强校区融合。

3优化实施路径

3.1 完善学生管理体系[3]

依托学生文明督查队、社区管理委员会等学生组织，充分发挥学生自我管理、自我教育、自我监督的作用。因此，高校可从培养学生组织入手，创建高素质的学生自查自管团队，让学生自管会等学生自治组织带领学生们遵循学校的相关规章制度。

3.2 实施个性化教育

在以往的工作中，辅导员往往只能通过查阅学生档案、对学生的观察和交流来了解学生动态。[15]传统的信息收集方式存在耗时、信息不连贯的等弊端。在大数据时代，学生思想动态是一个不断变化的过程，需要借助网络平台进一步了解学生的真实想法、个性需求、生活方式、兴趣爱好等信息，辅导员要关注到学生的个体差异，了解学生成长的规律，从而制定个性化的教育方案。[15]

3.3 构建多元化评价

每个学生都有自己的发展特点和个性特长，而以往辅导员对学生的评价一般依据学生的学习成绩与平时表现，不仅没有关注学生的个性特征，缺乏科学性和全面性。[16]结合当代大学生的发展现状，构建对学生的多元化评价，注重数据的科学性，善于把握数据的规律性，客观公正对学生进行全面系统的评价。例如，对于课程学习比较吃力的学生，不仅需要关注学生的学习成绩，而且要注重学生的兴趣爱好、擅长领域等方面的发展。

参考文献：

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[10] 胡群. 高校“辅导员+班级助理+班委+寝室长” 四位一体班级管理模式的探索[J]. 科技资讯，2020，18（35）：119-121.

[11]范毅强.高校异地多校区教学管理运行新模式探索——以山东大学法学院为例[J]. 山东教育（高教），2020，（03）：52-54.

[12] 周阳阳.高校宿舍文化现状及建设方法[J].开封教育学院学报，2018，38（06）：107-108.

[13]殷豆豆. 高校学生公寓文化建设研究[D].武汉大学，2017.

[14] 陈艺.浅谈高职院校学生组织的主要功能和作用[J].湖北函授大学学报，2010，23（06）：51+63.

[15] 覃艳.大数据时代高校辅导员工作方法创新思考[J].山西青年，2016（14）：242+216.

[16]刘家宝.关于新建本科院校辅导员工作的若干思考[J].科技信息，2009（19）：512+516.

作者简介：齐潇 1993年，女，汉族，山东省青岛市，青岛农业大学，思想政治教育。