摘要：自党的十八大以来，在中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出坚持全员全过程全方位育人（以下简称“三全育人”）和教育部“新工科改革研究项目”立项的政策推动下，我国教育事业的中国特色更加鲜明，工程教育现代化高速推动，“三全育人”理念下新工科拔尖创新人才培养模式正式迈入理论完善和质量提升的阶段。竞赛育人是“三全育人”的一个重要分支，也是一种重要的育人模式。通过参与学科竞赛学生可以在知识面、思维能力、抗压能力和团队合作等方面得到全面的提升。学科竞赛育人模式在培养学生的创新精神、激发学习兴趣和提高学术水平方面起到了积极的作用。

关键词：三全育人、竞赛育人、实践创新能力

1 引言

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，要在增强综合素质上下功夫，教育引导学生培养综合能力，培养创新思维。高校扎实推进“三全育大”就要以增强学生综合素质为导向，统筹协调学校和社会各类育人资源，不断完善育人体系和渠道，不断创新丰富育人载体和方式，努力提升育人能力和水平。

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求。为解决当前高校“三全育人”过程中存在的问题，以提高育人水平为目的，从全员、全过程与全方位三方面出发，通过对高校“三全育人”学科竞赛实践项目的研究，论述学科竞赛实践育人的重要价值，总结实践育人中存在的不足，提出体系构建策略，从而为高校推动工科专业竞赛实践育人研究提供参考。

2“三全育人”背景下，学科竞赛实践育人的价值体现

学科竞赛实践育人是“三全育人”的一个重要分支，高校合理开展与实施学科竞赛实践项目，带领学生积极参与各类学科竞赛，不仅能提升学生的实践动手能力，还能助推高校整体教育水平有效提升，快速提高当代大学生的综合素质与创新应用能力，为国家培养更多创新应用复合型人才。“三全育人”背景下，学科竞赛实践育人价值主要体现在以下几个方面。

（1）提高学生的综合素质

综合素质包括提升技术能力、培养解决问题的能力、提高团队合作意识和能力、增强创新思维和培养抗压能力。机器人竞赛往往需要学生具备在多个学科领域中综合运用知识的技能，比如扎实的专业知识储备、创新创业能力、团队协作能力和自我思考的能力。机器人竞赛的参与者需要掌握机械设计、电子电路、控制算法等技术。通过动手搭建机器人，学生需要学习和运用多个学科的知识进行实践，从而提升自己的技术能力。机器人竞赛中会遇到各种问题和挑战，参赛者需要在规定一间内解决问题。这要求参赛者具备快速分析问题、寻找解决方案的能力，在解决问题的中培养创新思维和解决问题的能力。机器人竞赛通常是以团队为单位参赛，参赛者需要与屏：成员密切合作，分工协作，共同达成竞赛目标。此过程将培养学生的团队合作意识和力，学会与他人沟通和协商，培养良好的团队合作精神。机器人竞赛鼓励参赛者尝试新的想法和方法，自由发挥创造力。

（2）增强学生的实践能力

实践能力对学生的综合素质培养和未来职业发展都具有重要的影响。将从培养兴趣爱好、开展实践项目、加强实践教育、提供机会和培养创新能力等方面探讨如何提高学生的实践能力。培养时首先根据学生的特长安排不同的方向，比如机械结构设计、硬件电路设计、软件程序编写或者控制算法设计。同时以竞赛项目为导向，让他们根据竞赛要求完成相应任务，完成任务出色的就选拔参加比赛，以赛代练。培养学生的实践能力还需要培养他们的创新能力，实践活动是培养学生创新能力的重要途径。学生在实践活动中可以发现问题、思考解决办法，并不断尝试新的解决方案。

（3）培养学生的团队合作精神

在一个团队中，每个成员的优缺点都不尽相同。我们应该积极发现团队成员的优秀品质，并且学习它和发扬它，让自己的缺点在团队合作中逐渐消灭掉。团队强调的是协作，最好不要有命令和指示，这样团队的工作气氛就会变得轻松和谐，工作就会变得很顺畅，团队整体的工作效率就会大大提高。

团队合作是当今社会最重要的素养之一，对于学生来说培养团队合作精神具有重要的意义。团队合作不仅可以提高学生的学业成绩，还可以培养学生的交流与合作能力、提升学生的领导能力以及培养学生的创新和解决问题的能力。机器人竞赛通常需要学生组成团队进行协作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神。在团队合作中，学生需要学会沟通和协调，发扬团队精神，从而增强他们的合作能力和团队精神。

（4）促进学生的职业发展

通过参与机器人竞赛可以增加学生的专业知识和技能。现代社会对于各行各业的专业要来越高，而大学所学的专业知识只是一个基础。通过参加技能竞赛，大学生可以深入学习和了解自己专业领域内的前沿知识和技术。例如，在电子电路设计竞赛中，学生们需要钻研各种新型电路、器件和设计理念，这将帮助他们在专业领域中保持竞争力。而且机器人技术是一个新兴的领域，随着机器人技术的不断发展，机器人专业将成为一个重要的职业领域。通过参与机器人竞赛，学生可以积累宝贵的经验和技能，有利于他们未来的职业发展。

3 总结

大学生学科竞赛作为实践育人的有效载体，应得到进一步的丰富和完善。对设计类学生而言，知识结构及素质能力中有关设计开发的策划能力和造型能力等实践创新方面日益提升的要求进一步明确了学生培养目标。学生在面对设计需求和问题的时候，如何将知识转化为发现并解决实际问题的能力，如何体现到设计方案的制作能力上，对学生的实践创新能力也就提出了更高的要求。作为有效提升设计类学生实践创新能力的重要组成部分和手段，学科竞赛己越来越被大家所认同和重视，以此作为培养学生创新精神、动手能力和解决实际问题能力，完善和推进三全育人工作的有效手段。

参考文献：

[1]黄海龙，罗崟峰.“三全育人”视角下职业教育文化育人路径探索[J].中国现代教育装备，2023，（21）：175-178.

[2]王晓亚，王朝辉.“三全育人”视角下师范生师德养成教育的实践路径[J].林区教学，2023，（11）：5-9.

作者简介：张昊 2000 男 汉 江苏南通 大学本科 南通理工学院 实验员，人工智能。