摘要：毕业班党员是大学生中的特殊群体，他们因数量多、在外实习流动性大、集中管理难以实现等特点，在“三全育人”背景下，民办高校对他们的教育管理难度加大，教育质量要求也有所提升。如何保障毕业班党员教育管理的有效性，是民办高校重要且丞需解决的问题。本文从毕业班党员教育的现实困境、“三全育人”背景下的机遇和挑战以及做法展开论述，旨在实现毕业班党员教育和就业管理并行。

关键词：三全育人；毕业班党员；教育管理；有效性

一、引言

习近平总书记在全国教育大会上指出，教育是国之大计、党之大计。“培养什么人”，是教育的首要问题。高校要坚持把立德树人作为中心环节，健全全员全过程全方位育人的体制机制，不断培养一代又一代社会主义建设者和接班人。高校学生党员是学生中的骨干分子，学生党员队伍建设是高校党的建设的基础工程。高校毕业班党员是高校学生中的特殊群体，他们不仅占据了学生党员数量的一半，也正处在从学校人向社会人角色转变的转型期，同时又面临着课业、实习、升学和就业的压力。在这一特殊阶段，如何提升毕业班党员的政治素养、思想素养、文化素养、业务素养、服务能力和榜样力量尤为重要，也是开展支部党建工作和班级毕业教育的紧密结合。因此，针对毕业班党员教育管理现状，分析存在的问题和原因，探究更有效的“三全育人”背景下更有效的教育管理办法意义重大。

二、民办高校毕业班党员教育管理的现实困境

1.毕业班党员教育管理的组织建设不够规范。在民办高校，学生党支部书记和支部委员一般由辅导员和学生党员兼任，没有专职从事党建工作的党务工作者来担任，且辅导员队伍逐渐年轻化，学生党建工作缺乏科学化、专业化和经验化，离满足新形势下高校党建工作的需要还有一定距离。

2.教育管理的资源和经费支持力度不足。与教师党支部相比，学生党支部的教育师资力量薄弱，能吸收到高水平高质量的党建课程学习的机会较少，对于进一步提高毕业班党员的；此外党建民办高校配备给学生党员的党建经费较少，且因各高校报销制度存在差异化，部分高校对于党建经费申请和报销的程序比较困难且繁琐，导致党支部无法开展形式丰富的党日活动和提供更多的学习资源，在对毕业班党员开展教育管理过程中也比较被动。

3.毕业班党员教育管理机制不健全。有些民办高校对于毕业班党员教育管理的认识不到位，不够重视，所以往往导致教育管理方式单一且缺乏创新，没有制定符合毕业班党员专业、阶段特征和个性化的教育管理机制，没有制定有效的量化考核指标和考评方案，以及奖惩制度，无法有效激发毕业班党员参与组织生活的热情，时间一长，党性修养就会下降，进而无法在思想和实践中发挥党员的先锋模范作用。

4.毕业班党员在外实习流动性大，集中教育管理受限

毕业班党员受社会环境、行业发展、薪资待遇、工作环境、个人成长等因素影响，处于实习、考公考研备考或就业阶段，实习单位经常更换，流动性较大，进而毕业生党员对实习工作和时间和精力投入较校园事务多，所以党支部开展集中学习和活动较为被动，对毕业班党员进行集中教育和管理也较为困难，也难以保证党组织教育管理的连续性和有效性。

5.毕业班党员的思想政治素质不高，组织纪律观念不强

一方面，作为在校大学生，毕业班党员接受的党性教育次数少，时间短，内容也较单一；另一方面，随着社会的快速发展和多元价值观的影响，心智不成熟的他们容易受到外界的干扰，部分毕业班党员的政治觉悟不够高，理想信念不够坚定，难以保持对党的忠诚和信仰，党性观念不强。同时，新时代的青年大学生自我意识较强，部分毕业班党员吃“苦”能力较差，党支部又忽于对毕业班党员进行严格的党性训练，导致他们不能及时主动地向党组织汇报思想情况和参加组织生活，有时候甚至以实习工作繁忙为借口试图逃避党组织的教育管理和监督，组织纪律观念有待提高。

6.毕业班党员竞争弱化，身份意识淡薄，积极性下降

在民办高校中，按照党员发展要求，在学生毕业前3个月一般不办理接收预备党员手续，因此毕业班党员大部分为正式党员，无需跟支部的入党积极分子、发展对象竞争发展党员名额，部分毕业班党员的自我管理意识和要求就会下降。部分毕业班党员对党员身份的认识不够，未能以党员标准严格要求自己，锤炼党性，消极懈怠支部工作，常以考试、面试、工作出差为由缺勤支部会议和活动，影响支部工作开展的实效性。在面临就业、考公或考研升学遇到挫折后容易陷入困境，思想上有一定负担，未能起到“领头雁”作用。

三、“三全育人”理念带给毕业班党员教育管理的机遇和挑战

“三全育人”是新时代落实立德树人根本任务的重要举措，在民办高校，“三全育人”也被作为党建工作的重要手段。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。党的十九大以来，教育部聚焦实现全员全过程全方位育人，对于民办高校毕业班党员教育管理来说，“三全育人”既带来了机遇，也带来了挑战。

在机遇方面：

1.促进教育资源的整合和优化。在“三全育人”的教育管理理念下，有利于促进民办高校各部门、各岗位之间的协调和配合，毕业班党员的教育管理工作不仅仅是党支部书记的工作，更是所有教师和行政人员的工作职责，这有助于学校教育资源的整合，提高毕业班党员教育工作的效果。

2.丰富毕业班党员教育管理的形式和内容。“三全育人”理念强调将思想政治教育贯穿到学生在校的整个过程中，可以将中国特色社会主义和中国梦教育、爱国主义教育、诚信感恩教育、心理健康教育、创新创业教育、防诈反诈教育等内容，通过多样化的教育形式融入到毕业班党员教育管理活动中，增强毕业班党员的思想政治教育效果，这有助于提高他们的综合素质，推动其全方面发展。

3.拓宽毕业班党员教育管理的渠道。民办高校可以通过将思想政治教育融入到课程设置、校园文化、社会实践、创新创业等校内外联动、线上线下相结合的方式拓宽对毕业班党员教育管理的渠道，提高其实践能力，更好服务社会。

虽然“三全育人”理念有助于提高毕业班党员教育管理的思想政治教育效果，但增强其社会责任感和使命感，推动高校党建工作的持续发展。但对于民办高校而言，在“三全育人”背景下开展党建工作也存在着挑战。比如毕业班党员教育管理的工作难度加大，教育质量的保障和提高，教育资源不足，教育和社会需求的衔接等。

四、“三全育人”背景下民办高校毕业班党员教育管理的有效性探究

1.构建全员参与的育人机制，坚持党建+课程思政，形成立德树人教育合力

习近平总书记强调：“要教育引导学生热爱和拥护中国共产党，励志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家”。毕业班党员正处于从校园走向社会的阶段，要引导他们扣好进入社会的第一粒扣子，确保他们在毕业和就业转换中能够充分发挥主动性和先进性。在“三全育人”背景下，要坚持落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。民办高校应构建全员参与育人的机制，让专业主任、班主任、任课老师、教务和行政管理人员参与到毕业班党员教育管理的方方面面。比如深化党建+课程思政建设，将思想政治教育融入专业课程，实现党建工作与教育教学相融合、与专业培养协同，支部党员与教师相沟通的“党员导师制”、学习和生活相渗透的教育管理体系，形成立德树人教育合力、协同育人的良好格局。

2.创新教育形式，构建“一体两制三微”的管理模式

由于民办本科高校的“3.0+1.0”和专升本的“1.5+0.5”等人才培养教育模式的改革创新，毕业班在大四阶段基本是在外实习，或面临着实习、论文、答辩、考公考研或就业等问题，对学校的事务或活动关注较少，毕业班党员也是一样。因毕业班的特殊群，毕业班党员教育管理较为复杂和艰巨，应及时从教育管理模式上进行创新，如构建“一体两制三微”的管理模式，旨在对毕业班党员进行规范化培养和教育，提高他们的综合素质和能力水平。

（1）借助微信公众号、微信群、QQ群等自媒体平台建设支部线上红色党建阵地，通过分享红色书籍、开展线上集中学习等活动，加强支部与毕业班党员之间的沟通和交流，及时了解他们的思想动态和需求，为他们提供个性化的指导和帮助。

（2）建立“线上+线下”、“校内和校外”的理论学习和社会实践双机制，通过与校企合作单位的协同，保障毕业班党员在校内和入党介绍人与指导老师，校外和企业导师双向联系，在参与社会实践和实习中感受党的教育和引导。

（3）打造“微党课、微服务、微榜样”，党建公众号开设“微党课”学习专栏，毕业班党员定期录制微党课视频进行发布，支部定期对毕业班党员进行思想理论教育；成立“支部传帮带”和“结对帮帮团”制度，实现以老带新，以新促老，共同提高；以“青春榜样”汇编优秀学生党员励志成长、获奖事迹，树立榜样典型，达成宣传师生有力，提高支部的影响力和向心力。

3.丰富教育内容，创新“党建+就业”全过程育人模式

就业工作是毕业生工作的重中之重，民办高校如果能把党建工作与就业工作高度结合，组织与就业相关的党建工作和活动，发挥党组织的引领作用，鼓励毕业班党员积极参与，不仅能满足他们的现实需求，也能丰富支部活动形式。

（1）通过组织开展与就业相关的党日活动，如往届毕业生党员就业分享、支部进企业走访毕业生工作、党员就业创业指导座谈会等，积极宣传和推广就业创业的典型案例和做法，从大一开始营造良好的就业氛围。

（2）在“三会一课”中加强对时事政治热点的教育，提高毕业班党员对求职创业就业政策的了解，增加就业知识储备。

（3）开展党和国家的就业政策宣讲会，如“三支一扶”、“西部计划”“山区计划”等，鼓励毕业生党员到基层去，到党和人民需要的地方去，树立正确的就业观。

4.坚持党建引领，推进全方位育人模式，凝聚教育管理合力

民办高校学生党支部要坚持党的领导，坚持贯彻学习习近平新时代中国特色社会主义思想，加强支部建设，完善支部党员发展制度、党员教育制度，制定科学合理的工作方案和计划，加强对毕业班党员的日常管理与考核评价，提醒毕业班党员及时转出党组织关系，赋能党建引领。

（1）以“亮身份、树形象、做表率”为抓手，通过设置党员先锋岗、党员服务岗、党员先锋宿舍等激发毕业班党员的参与热情，让亮出身份成为党员的新常态；制定毕业班党员任务卡，要求他们在疫情防控、志愿服务、我为群众办实事中要有具体的行动，提升在群众心中的形象；要求毕业班党员在课程学习、学科竞赛、社会实践、就业创业中要做表率，树榜样，形成全员育人氛围。

（2）完善奖惩制度和开展评优表彰活动。党支部规定党员评优评先与每月“评星定级”、民主测评结果相结合，定期表扬优秀先进，激励党员不断进步。

（3）加强与社会的衔接与合作。民办高校应积极与用人单位合作，加强与社会的衔接与合作，为毕业班党员提供实习和就业平台；同时加强与用人单位的联系和沟通，了解学生在实习实践中的表现和评价，为毕业班党员提供有针对性的指导和支持，凝聚教育管理合力。

五、结语

毕业班党员是大学生中的特殊群体，在“三全育人”背景下，民办高校积极探索毕业班党员教育管理的有效性管理路径，最大限度发挥支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，有利于实现毕业班党员教育和就业管理的双发力。

参考文献：

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作者简介：

吴翠（1999—），女，汉族，广东韶关，辅导员，本科，广州新华学院，思想政治教育。

通讯作者：郑潇（1994—）女，汉族，山东济宁，辅导员，硕士研究生，广州新华学院，民族学。

李海峰（1984—），男，，汉族，安徽太和，讲师，本科，广州新华学院，思想政治教育。