摘要：本文详细阐述了直播电商产教融合集成平台的概念，以及高职教育体系构建产教融合集成平台的必要性。之后，结合直播电商行业的发展需求，以及区域经济的发展需要，分析了直播电商人才培养的相关对策，并对直播电商产教融合集成平台下人才培养模式进行探索。

关键词：直播电商产教融合人才培养

一．引言

直播电商产教融合集成平台是指在社会、企业、学校三方共建的背景下，以学生成长为中心，以提高直播电商人才培养质量、助力直播电商产业发展为宗旨，持续提升人才水平，共引、共育电商直播人才，共建创新团队，建立灵活人才发展机制，为行业和企业定向培养直播人才，为社会提供直播培训服务的综合性校企共建产业服务的平台[]。以苏州经贸职业技术学院直播电商产教融合集成平台为例，该平台是集“育、训、赛、研、创、服”为一体的集成化人才综合培养平台。

二．产教融合集成平台与职业教育的契合逻辑

产教融合是职业教育的重要支撑，是产业、行业、企业与教育的深度融合，是职业教育的本质要求和必由之路。此外，在政策方面《国家职业教育改革实施方案》等文件中都有提到要不断强调要促进产教融合、校企“双元”育人。《职教十条》明确了新时代职业教育改革发展的时间表和路线图，对当前职业教育的改革与发展作了顶层设计。《方案》特别重视职业教育质量与内涵，要求职业院校重点加强“三教改革”，即“教学、教师、教材”建设。

三．直播电商人才培养对策分析

1.创新教学教法，激发学生内生力

第一，转变教学理念，强化课程思政。课程紧跟直播电商产业发展，以及行业基本知识和技能需求，精心编排教学设计、方法和流程，开展“行动导向”课程，以学习者为中心，结合学生关注的热点、焦点事物开展课程，以“业务+思政”的教学理念，引导学生主动进行课程共建，鼓励学生以课程所学服务社会、助力三农，激发学生的内在学习兴趣和学习动力。第二，调整教学方法，开展多元式教学。设计情景式教学过程，基于直播电商专业的教学特点，将直播间中的直播带货实战作为教育教学的第一场景，推动课程教学从传授式向创造型转变；采用任务驱动式、小组合作讨论、团队共建项目等教学方法，实施过程评价，注重学生学习过程参与度，提升课堂教学学习效果。

2.优化课程设置，强化学生专业技能

第一，以直播电商行业服务链为基础，交给学生整个服务链条的知识和技能。直播电商行业的工作流程从开始的选品、定价、销售等，一直到最后的发货、售后整个过程，因此也要求直播电商人才全面发展，同时具备直播带货、文案策划、场控管理、招商引资、电商运营等各项技能，这些工作需求转换成课程教学，就要求直播电商专业具备专业课程和相关公选课程完整的学科知识体系，帮助学生全面了解直播电商系统化的基本知识。第二，设计个性化人才培养课程体系。高校学生来自全国各地，学生掌握的基础知识、基本技能、个人特长、兴趣点都有所差异，因此除了基本的公共选修课和专业课程，还应根据不同学生特点，设置一定的选修课，让学生在学有余力之时可根据自己的兴趣爱好和个人特长学习更多课程知识，强化学生特定技能优势，提升个人就业竞争力。

3.优化教师队伍，专兼结合优势互补

直播电商是近些年快速发展起来的新型电商模式，很多高校的直播电商专业也是新开设，直播电商专业的很多专任教师往往更偏重于理论专业知识的传授，而缺乏实际的直播电商实战经验，但该专业对学生的岗位实践技能要求更高，因此可采用“校内+企业”导师的形式，打造专兼结合教师队伍，培育校内直播电商专业教师、聘请校外行业和企业内专家、优秀直播电商校友等为兼职教师。教学的完整体系包括理论教学和实践教学。如苏州经贸职业技术学院给每一名学生配备了专业教师导师，专任教师作为学生的校内专业指导老师，通过优化课程设置、创新教学形式、传授专业知识，提高学生的校内专业学习成效；邀请企业导师作为第二课堂主导者，更多地是将直播带货的实践操作实景带入到课堂中，帮助学生将直播电商专业理论化的专业知识转化为实战操作技能，培养出理论知识和实践能力兼具的直播电商人才；同时，每年定期还会邀请直播电商优秀校友开展讲座、报告和做谈话，帮助同学们解疑答惑，提升同学们的专业认同感。

4.明确“首岗”需求，确立人才培养方向

电商业态发展迅速，直播电商作为高校新专业，更多的是依托和服务于区域经济发展，应紧密结合区域经济发展优势和特色办学，根据直播电商岗位实际需求培养人才。首先，要运用好产教融合，明确行业内学生“首岗”需求，使直播电商人才培养方向与教育链、产业链、人才链、创新链连通，实现人才链为产业链发展服务，并在人才培养方案的修订中融入岗位元素、企业元素、行业元素、职业元素、教育元素，打造“人无我有，人有我优”的直播电商人才培养方案，更好发挥高校、学生、企业三元主体优势，并贯穿于学生的整个培养过程之中，促进直播电商人才适岗需求。

四．直播电商产教融合集成平台人才培养模式探索

1.立足区域经济，深化专业人才培养

立足于新商业应用和区域经济发展的需求，准确把握直播电商行业发展方向，以培养可持续发展的直播电商专业人才为着力点，引导学校、企业和社会三方共同深化人才培养模式改革，探索学校与企业深度合作共享的长效机制，以促进职业院校直播电商教学向专业特色鲜明、企业社会共同参与的类型转变，切实提升人才培养效果和质量，为新媒体时代直播电商企业输送人才。

2.创新服务形式，深化专业内涵建设

深化专业课程内涵建设，创新教育服务形式，探索以结果为导向的人才培养体系。充分发挥产教融合集成平台的作用，围绕党和国家对高职院校的发展要求以及社会企业对直播电商人才的技能需求，在直播电商专业人才培养过程中植入“五育并举”理念，将培育学生的工匠精神、职业素养和专业知识技能有机融合，增强学生的“理论-实践-实战-就业”能力，为直播产业赋能。

3.聚焦智慧企业，精准实施教育教学

构建产教融合人才培养体系，把教学从一个行业延伸到一个产业链，让学生专业学习从一类岗位延伸到一类职业，要做到专业与产业的匹配，聚焦智慧企业，明确学生和老师的双主体身份，实现从职业元素到教育元素的转化，提升教育教学效果和人才培养质量。

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作者简介：苏州经贸职业技术学院，郭芹，讲师（思政），河南周口人

马骁骁.共享型直播电商产教融合集成平台建设路径研究[J].中国管理信息化，2022（20）：92-94.