摘 要：在大数据技术发展背景下，针对高校网络思想政治教育效能的评估，可以指导其思想政治教育的创新发展。本文通过分析高校网络思想政治教育的内涵，进一步分析了基于大数据背景的高校网络思想政治教育效能评估路径。

关键词：思想政治；网络平台；大数据

引言：高校推行网络思想政治教育是一种迎合教育形势的改革创新，而该项教育的效能评估工作也颇为重要，通过评估结果可了解到网络思想政治教育工作不足之处，从而加以完善。

1.高校网络思想政治教育的内涵

在思想教育领域发展过程中，衍生出网络思想政治教育这一维度，其是指开展教育工作时以网络作为载体，迎合了新时代教育发展需求，使思想政治教育辐射范围更广、时效性更强、影响更深刻，这方面也引起了社会各界的关注，是思想政治教育发展的新突破，体现出互联网在思想政治教育中极为重要的地位。现代教育的实践改革过程中，网络思想教育理论也在不断创新，许多学者都通过研究完善概念，像是有人结合分析思想宣传和传播学的理论，认为以计算机网络开展的思想政治教育具有时代性，在网络思想政治教育孕育后，高校也积极主动改造了传统思想政治体系，使其与网络社会更好地接轨，教育者应当认清网络本质和影响力，在此基础上促进上网学生群体形成符合社会主流意识形态发展要求的思想道德品质，其本质也是思想政治教育的一种特殊形态[1]。

2.网络思想政治教育效能评估的必要性

在当前的大数据时代中，高校针对网络思想政治教育效能评估，是进一步探析网络技术在思想政治教育领域中的工作成效，了解网络思想政治教育的实际传播情况，认识受教育者的思想变化规律，分析其思想动态，便于更好地引导教育，以免其思想走在错误道路上。当前许多高校都已开展网络思想政治教育效能评估，但并未应用大数据技术，评估效率有待提高，评估结果也不够客观，无法精准反馈思想政治教育情况，更难应用在网络思想政治教育方法和运行模式调整方面[2]。

3.基于大数据背景的高校网络思想政治教育效能评估路径

3.1建设专业的评估队伍

随着新媒体时代的发展，对高校网络思想政治教育工作提出更高要求，在大数据技术的支持下，为进一步提升高校网络思想政治教育效能，相关工作人员通常会加强对各种新媒体技术的应用，推动相关工作与时俱进开展。对此，高校网络思想政治教育效能评估在大数据背景下的开展过程中，一方面，要加强对信息技术的应用，搭建大数据高校网络思想政治教育效能评估信息平台；另一方面，提升对评估工作人员队伍专业素质的要求，既要保证其具有较高的政治理论素养，深入了解丰富的网络文化，还要熟悉大学生思想政治教育工作机制，掌握新媒体新技术的运用技巧。

在专业评估队伍的建设中，要对评估人员的大数据思维和新媒体信息素养进行科学培养，基于当代高校大学生在大数据背景下与新媒体之间的黏性，通过大数据、互联网等现代化信息技术，全面收集大学生在生活、学习等活动中通过智能设备产生的海量数据，通过对数据信息的整理、分类、处理、分析，对高校大学生的思想认识、心理状态、行为倾向等进行科学预测，使高校网络思想政治教育效能评估人员在开展评估工作期间获得更完善的数据支持，运行大数据思维和信息能力素养，对其中的关键数据进行深入挖掘，实现科学评估高校网络思想政治教育效能的目标。

3.2完善评估相关制度

在大数据背景下开展高校网络思想政治教育效能评估工作，要想确保评估结果的准确性、全面性、客观性，还要充分发挥制度体系的约束、激励和导向功能，为各项工作标准化开展提供指导，调动评估人员工作积极性，并要求人员在工作开展期间规范自身行为。在高校网络思想政治教育效能评估制度体系的完善中，各级教育管理部门和上级主管部门要从制度长效性的角度出发，创新评估机制内容和方式方法，结合高校网络思想政治教育效能评估工作开展的实际状况，对相关制度进行不断完善，确保相关制度实现对评估工作的全面覆盖。

针对高校思想政治教育效能评估工作开展过程的规范化、标准化落实，在相关制度的完善中还要通过制度化形式确定评估工作的中间环节，在高校网络思想政治教育效能评估信息平台建设的同时，对评估主体价值取向、知识结构、角色定位的评估权重进行充分考虑和科学调整。除了规范化的评估制度体系外，相关管理人员还要从职责分工、工作监督、过程推进等角度，加强工作责任机制、监督管理机制、人员奖惩机制等制度的完善，在确保各项制度落实到位的前提下，为高校网络思想政治教育效能评估工作规范化开展提供指导，推动其高效、有序开展，使其适应大数据时代和新媒体环境的发展变化，为高校网络思想政治教育效能评估可持续发展产生推动作用[3]。

3.3科学搭建评估平台

在大数据背景下，高校网络思想政治教育效能评估也需建立对应平台，保证评估实施中数据与数据相互联系，不产生割裂作用。结合高校网络思想政治教育的要求，以全面评估、客观评估、公正评估为原则，确保评估平台对教育工作起到指导作用，用于创新相关教育教学手段、整合学科教育资源。网络思想政治教育效能评估平台，可以及时有效获取有关教育效能的信息，再落实与受教育者间的互动，精准制定教育内容、教育策略，使教育发挥出最大化效能。对此，需围绕几点搭建平台：一是搭建获取数据的平台机制，对于效能评估而言数据获取十分重要，高校网络思想政治教育者应结合大数据技术特点，基于思想政治教育的要求，设计数据获取平台的来源口径和功能模块，收集数据信息的对象可包括思想政治教育管理部门、对应教育工作者以及受教育对象，来源于各大网络平台，包括互动交流、内容推送以及转发分享等具有输入性质的信息，校内教务系统、网络信息办以及后勤部门信息数据也可作为评估数据，采集到的数据信息进一步整合进数据库中，使数据库发挥出监测作用，确保数据的价值性和准确性，能够与思想政治教育效能评估指标相匹配。二是搭建数据分析平台机制，对于效能评估工作而言，数据分析也是关键环节，其主要是对数据信息实施深度挖掘，促进数据运用价值的体现，该过程需要利用大数据技术的许多先进化、智能化功能，如海量数据采集后的智能化筛选处理、聚类处理、统计分析以及整合等功能，基于数据间的关联作用探知受众基础与行为轨迹，了解高校网络思想政治教育在学生群体中的传播情况。三是搭建用于数据反馈的平台机制，数据反馈平台可以对显性数据及隐性数据深入分析，还能将高校网络思想政治教育效能的评估报告、数据分析处理结果可视化呈现出来，为动态调整评估体系提供参考，如此也有利于效能评估工作的长效、科学开展。上述三个子平台组成整体结构，就能保证综合评估平台发挥出协调、全面以及合理评估的作用。

3.4合理设计效能评估指标

高校网络思想政治效能评估的要素以评估指标集中呈现，在指标中也反映出理论研究成果在实践工作中应用的表现。要基于教育核心目标合理设计效能评估指标体系，还要考虑大数据背景下网络思想政治教育传播特点与传播规律，借鉴已有的关于新媒体新闻传播效果评估的一系列研究成果。打造出显隐性相互结合的指标结构，拓展评估的深度、广度。譬如，用户在新媒体能直观学习获取的数据指标即为显性指标，而学习时所留下的痕迹会反映出隐性指标，都能够在数据系统的后台完成统计，像是浏览量、转发量、点赞量以及评论量都是显性评估的指标，其中浏览量通常指有关网络思想教育的文章、音视频以及图片等形式内容被观看和阅读的次数，分析浏览量这一指标可以初步了解受教育群体的偏好情况，进而直观体现出网络思想政治教育传播的广度；转发量是指网络思想教育的内容获得用户转发次数的数量，可以反映出思想政治教育传播辐射程度；点赞量指网络思想教育内容获得额实际点赞数，可客观反映出受教育者对相关教育内容的认可程度，也能体现出学生对教育内容不同呈现形式产品的接纳程度；评论数是指相关网络思想政治教育内容获得受教育者评论互动的数量，也是学生对自身学习感受发表情况的统计，在进一步分析评论量时，能够反映出受教育者对网络思想政治教育内容的主动参与程度。搜索量、访问量、点击量以及停留时间等都属于隐性评估的指标，其中搜索量、访问量以及点击量都是反映出学生对网络思想政治教育的相关响应程度，而停留时间可以获知学生在网络上学习思想政治内容的时间长度，这也反映出学生受到网络思想政治教育的渗透程度。在显性指标与隐性指标的有机结合下，可以更好地评估高校网络思想政治教育的整体质量，了解学生学习内容的动态效率，在研究深入过程中，也能基于效能评估效果来动态调整指标，重点科学设计指标权重、操作方式，保证评估方案的可行性。

结论：综上所述，目前许多高校都已开展了网络思想政治教育工作，而针对该类教育的客观评估也成为重点内容，在大数据时代，还需利用先进技术手段开展评估工作。由本文分析可知，基于大数据背景的高校网络思想政治教育效能评估路径包括：建设专业的评估队伍、完善评估相关制度、科学搭建评估平台、合理设计效能评估指标。

参考文献

[1] 郭阳，董杨. 基于“三全育人”视阈下高校网络思想政治教育的路径研究[J]. 杨凌职业技术学院学报，2023，22（02）：57-59.

[2] 耿迪，魏柳，邓兰. 高校网络思想政治教育工作的创新与实践[J]. 武汉纺织大学学报，2023，36（03）：92-96.

[3] 吕闻明，李硕. 应用型高校网络思想政治教育综合评估体系构建研究[J]. 时代报告，2022，（08）：114-117.

课题信息：2022年度石家庄市社科专家培养项目立项课题：2022zjpy38

作者简介：冯华（出生年份1986年），女，汉，河北邯郸，副教授，研究生，石家庄学院，河北省石家庄市，050000，大学生思想政治教育。

宋羽（1982年生），女，汉，辽宁省瓦房店，副教授，研究生，石家庄学院，河北省石家庄市，050000，大学生思想政治教育。

苏晓娆（1991），女，汉，河北石家庄，研究生，石家庄学院，河北省石家庄市，050000，大学生思想政治教育。