摘要：素质教育环境下，学前教育专业也受到了越来越多的关注，而美术绘画教学作为这一专业体系中较为基础的内容之一，自然也受到了相应的重视。相较于其它课程内容而言，美术绘画是一门极具艺术性的课程内容，对于学生创新意识有着较高的要求，所以本文也就基于创新意识培养的学前教育专业美术绘画教学展开了实践分析。

关键词：创新意识；学前教育专业；美术绘画教学

引言

美术绘画作为学前教育专业中的基础课程，也是学前教育专业学生今后得以顺利教学的重要课程内容，学生不仅要掌握美术绘画基础理论、掌握一定的绘画技能，同时还需要加强对学生创新意识的培养，这是学前教育专业学生今后得以顺利就业及绘画教学的关键，也是新时代对专业人才提出的新要求。为此，如何在学前教育专业美术绘画教学实践中做好创新意识培养也成为教师教学思考要点，而笔者也是就此提出了如下建议：

1、借助多媒体技术激活学生创新意识

多媒体技术是互联网+教育时代较为常用的教学手段，也是直观呈现教学内容、吸引学生注意力的有效教学策略，在学前教育专业美术绘画教学过程中要想有效培养学生创新意识，教师可以在课堂上加大对多媒体技术的应用，这能利用多媒体图片、视频、声音来有效刺激学生各方面感官，从而推动学生高效学习及发展。创新意识大多是源自于客观感知，可是却有超越客观感知的边界及范畴，是学生认识某一客观事物的高级过程，有助于学生更好地发现及解决问题[1]。为此，学前教育专业教师在对学生进行美术绘画教学时，可以将激活学生创新意识为时候首要目标，并且教学过程过程中借助多媒体技术来为学生构建出一个有助于其创新意识发展的情境，这样学生自然能主动参与到美术绘画学习中，切实提升美术绘画教学效果，有效落实学生创新意识培养目标。例如，教师在美术绘画教学过程中，可以借助多媒体技术来为学生讲解卡通人物绘画技巧，在导入阶段先即借助多媒体技术来为学生播放一段卡通视频，以此来活跃课堂氛围、吸引学生注意力，之后再引导学生观察视频卡通人物动态变化，然后再要求学生结合所观看的卡通人物来绘制一个漫画情节，这样学生就能在多媒体卡通视频观看中对绘画操作形成有效认识，并且还能激活学生创新意识，真正达成培养的效果。

2、理论与实践结合中培养学生创新意识

各院校学前教育专业学生最终还是要走向学前教育机构，专业学生美术绘画学习的目的也是为了能够更好地学以致用，为其今后更好地适应工作环境打好基础。为此，基于创新意识培养的学前教育专业美术绘画教学活动在开展时，教师不能只是局限于专业理论知识讲解，还需要做好理论与实践的有效结合，这能切实提升美术专业教学效果，让学生在理实一体化的美术绘画教学课堂更好地意识到自身不足之处，这也有助于学生创新意识发展。例如，考虑到学前教育专业美术绘画教学最终目的就是为了让专业学生更好地成为幼儿“教师”，专业教师可以在美术绘画教学过程中设计角色模拟活动，让学生在课堂上成为“教师”，并且为其它学生讲解一些美术绘画知识，这样美术绘画教学课堂就能变成学生实践课堂，学生创新意识也能在此期间得到更为良好的发展，从而切实优化专业绘画教学[2]。

3、引入“美术工作坊”推动创新意识培养

工作坊这一模式是教育事业不断发展下的产物，最开始源自于德国工厂学徒制，在教育不断发展的环境下，工作坊机制也逐渐与主流教育系统有效结合，在教学体系中属于一种创新性较强的教学方式，也是强化专业学生职业技能及专业能力的有效手段。基于创新意识培养的学前教育专业美术绘画教学活动在开展时，即可对传统教学模式进行创新，通过引入美术工作坊来有效推动学生创新意识发展，同时还能强化学生美术绘画水平，为其今后顺利就业及幼儿教育活动开展打好基础。相较于其它教学手段而言，美术工作坊是以项目化发展作为核心，针对产业诉求构建出来的团队合作探索交流工作模式，将其应用于学前教育专业美术绘画教学中，工作坊就需要针对幼儿成长需求来引导专业学生亲自参与到美术创作实践中，能够强化学生创新意识及专业能力。例如，学校可以在引入美术工作坊的过程中，专业教师可以借助项目化教学手段来为学生提供美术绘画交流、实践参与、创新创造的机会，借此来引导学生学会从幼儿视角来对美术绘画进行重新审视，这样学生美术基础不仅能够得到夯实，也能促进学生创造性思维发展，从而真正达成创新意识培养目的。

4、进一步完善完善美术绘画评价体系

基于创新意识培养的学前教育专业美术绘画教学活动在推进时，除了上述几点之外，教师还可以进一步完善美术绘画评价体系，改变之前评价方式单一、评价主观性较强的现状，将学生创新意识发展情况作为评价指标之一，以此来更好地推动学生创新意识发展[3]。在这一过程中，学前教育专业美术绘画教师要加强对学生整个学习过程的关注，真正了解学生学习情况、观察学生课堂学习态度，然后再基于此来对学生展开量化评价，这样教师才能及时把握学生创新意识培养情况，然后再借助多样化的评价方式来对学生绘画学习情况展开全方位的评价，以此来有效督促学生学习及成长。例如，为了能够更为全面的认识专业学生绘画水平及技巧，教师可以在评价过程中适当增加学生日常表现在绘画学科总成绩评价中的所占比，然后再将学生每一次绘画状态、创新情况、想象力表达情况作为评价标准，借助这一方式来对学生展开更为全面的评价，同时也能督促学生创新发展，最大程度优化学前教育专业美术绘画教学。

5、结语

综上所述，对于学前教育专业美术绘画教学而言，创新意识可谓是其生命力重要体现，若丧失创新美术绘画也会因此而丧失生命。为此，学前教育专业美绘画教学活动在开展时，一定要加强对学生创新意识的培养，借助多媒体技术激活学生创新意识，然后再通过理论与实践的有效结合、美术工作坊的引入以及绘画评价体系的创新来确保创新意识培养工作得以落实，最大程度优化学前教育专业美术绘画教学。

参考文献

[1]杨宏.学前教育专业美术绘画教学中创新意识的培养研究[J].中国民族博览， 2023（10）：206-208.

[2] 王建锋. 学前教育专业美术绘画教学中创新意识的培养[J]. 家长（下半月），2019（3）：121，123.

[3] 黄茜. 浅谈中职学前教育专业美术绘画教学中创新意识的培养[J]. 考试周刊，2017（74）：128-129.

作者简介：于洋（1982年-）， 男，汉，长春，讲师，本科，单位：长春早期教育职业学院，研究方向：学前美术教育 美术 绘画 设计等方向