摘要：随着社会的发展和信息技术的进步，大学生思政教育面临着新的挑战。为了更好地激发学生的学习积极性和创造力，本文以新闻传播视角出发，探讨了大学生思政教育中的游戏化教学方法。通过实施游戏化教学，可以提高学生的参与度和学习效果，增强他们的思政素养和创新意识。本文通过文献综述、案例分析和问卷调查等方法，深入研究了游戏化教学在大学生思政教育中的应用，并提出了相应的策略和建议。

关键词：新闻传播，大学生思政教育，游戏化教学方法

引言：

大学生思政教育是培养社会主义建设者和接班人的关键环节，也是培养学生全面发展的重要途径。然而，传统的教学方法往往存在单一、呆板的问题，难以满足当代大学生的需求。游戏化教学作为一种新的教育模式，通过将游戏元素引入教学过程中，可以提高学生的参与度、激发学习兴趣，进而促进他们的思政素养和创新意识的培养。

一、游戏化教学在思政教育中的理论基础

（一）游戏化教学的定义与特点

游戏化教学指的是将游戏的元素和机制应用到教学中，通过创造性的游戏设计来激发学生的积极性和主动性。其特点包括情境化、互动性、多样性、竞争性等。

（二）游戏化教学与思政教育的契合性

游戏化教学强调学生的主动参与，能够激发思政教育的目标内在动力。思政教育注重培养学生的道德品质、社会责任感和创新意识，而游戏化教学正是通过自主探索和解决问题的方式，培养学生的综合素质和创新能力。游戏化教学与思政教育的契合性在于它们都注重学生的主动性和参与度，培养学生的创新能力和综合素质，并以项目为导向的学习方式和情境化、互动性的教学环境。将游戏化教学方法应用于思政教育中，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的思政素养和创新意识。

二、大学生思政教育游戏化教学方法的实践案例分析

（一）设计游戏化教学任务与活动

通过制定具有挑战性和趣味性的任务和活动，引导学生主动参与思政教育。例如，设置角色扮演游戏、团队合作游戏等，让学生在游戏中体验社会问题和道德抉择，从而加深对思政教育内容的理解和感悟。

在一所大学的思政课程中，教师采用了角色扮演游戏的形式进行教学。该游戏的主题是现代社会中的伦理道德问题。教师首先将学生分成若干组，每个小组都拥有一个特定的角色身份，并且给予他们一个具体的情境和任务。

在游戏开始前，教师先引导学生研究并理解各个角色的背景和价值观，并提供相关的文献资料供学生参考。然后，学生需要在团队中集思广益、商讨决策，在游戏中进行角色扮演和互动。他们需要在游戏过程中面对一系列的道德抉择，例如是否接受贪污行为、如何处理个人利益和社会责任等。学生通过模拟的方式来感受真实的社会情境，思考和探讨这些伦理道德问题，并给出自己的决策和理由。

通过这样的游戏化教学方法，学生在积极参与的过程中不仅加深了对伦理道德问题的理解，还培养了团队合作能力、创新意识和沟通能力。此外，通过角色扮演，学生也更容易理解和接受抽象的思政理论，并将其应用到实际问题中去。

该案例体现了游戏化教学在大学生思政教育中的应用。通过引入游戏元素，激发学生的参与度和主动性，提高了教学效果。学生通过游戏化教学的方式，不仅在解决实际问题中培养了道德观念和社会责任感，还增强了创新意识和团队合作能力。

（二）利用多媒体技术支持教学

借助现代化的多媒体技术，将游戏元素融入到课堂教学中。通过使用虚拟现实、互动白板等工具，增强学生的参与感和沉浸感，提高教学效果。

三、大学生思政教育游戏化教学方法的策略与建议

本研究通过设计问卷调查，收集了大学生对游戏化教学方法的看法和体验。结果表明，大部分学生认为游戏化教学能够增强他们的学习兴趣和参与度，提高对思政教育的理解和接受程度。然而，也有少部分学生认为游戏化教学缺乏严谨性和深度，需要进一步完善和优化。基于此，提出以下建议：

（一）强化师生互动，促进思政教育成效

在游戏化教学中，教师应积极参与游戏过程，与学生进行互动和交流，及时指导和反馈。教师可以扮演引导者的角色，激发学生的思考和讨论，帮助他们理解思政教育的重要性和实际意义。同时，学生也要主动参与讨论和合作，增强团队意识和创新能力。

（二）结合实际情境，提高教学质量

游戏化教学需要将抽象的思政理论与具体的社会实践相结合，使学生能够在游戏中体验和理解思政教育的实际意义。教师可以设计真实的情境案例，让学生在游戏中面对真实的社会问题和道德抉择，从而加深他们对思政教育内容的理解和感悟。

（三）设计具有挑战性和趣味性的任务和活动

游戏化教学的任务和活动应该具有一定的挑战性和趣味性，能够吸引学生的注意力和积极参与。任务可以设置为解决问题、模拟情境、角色扮演等形式，让学生在游戏中体验到学习的乐趣和成就感。同时，教师还可以根据学生的兴趣和特点进行个性化设计，增加学习的主动性和自主性。

（二）充分利用多媒体技术支持教学

现代化的多媒体技术对于游戏化教学非常有益。教师可以借助虚拟现实、互动白板、在线平台等工具，提供丰富的游戏元素和资源，增强学生的参与感和沉浸感，提高教学效果。同时，多媒体技术还可以帮助教师更好地展示和解释思政理论，使抽象概念更加具体和生动。

结论：

游戏化教学作为一种创新的大学生思政教育教学方法，通过引入游戏元素，能够激发学生的学习兴趣和积极性。本文探讨了游戏化教学在思政教育中的理论基础、实践案例分析以及问卷调查分析，并提出了相应的策略和建议。然而，值得注意的是，游戏化教学并非适用于所有教学场景，需要根据不同的教育目标和学科特点进行灵活运用。未来的研究可以进一步探讨游戏化教学在其他学科和教育领域中的应用。

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作者简介：姓名：贾兰雨；性别女：；出生年月：1996年10月；籍贯：安徽 民族：汉；最高学历硕士；目前职称：助教；研究方向：