摘要：近3年整体来看，受疫情以及全球形势的影响，全国的就业形势下滑阶段，互联网、房地产企业频繁倒闭，京东、华为、恒大、万达各大地产等企业频繁裁员，就业率频繁下滑，很多企业出现资金倒挂状态，欠薪、未上五险一金企业频繁出现，受地产的影响，建筑行业的整体人次需求减少，供需关系不平衡。本文基立“职”播间辅导员就业工作室，在现代教育思想理论指导下新形势下大学生就业途径、模式、方法和策略，为新时代的生涯教育的设计、实施和评价提供理论与实践依据；建立大学生正确的就业观、匹配学生的期望值与薪酬、以及提升毕业生高质量就业是本文研究的目标。

关键词：生涯教育、工作室、人职匹配

一、背景及现状

在《教育部关于做好2024届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》的第14项工作意见中指出要加强生涯教育和就业指导。在校党委的高度重视下、相关职能部门的正确带领下、学院领导的大力支持下，全院师生的共同努力下，依托“职”播间工作室这个平台，充分研判当下职业生涯教育现状，借助社会资源，锚定目标，不断创新探索力求实现全方位、全过程的学生生涯教育。

目前，高校的生涯教育存在以下四个方面的问题。一是生涯规划的重要性认识程度不足，二是学生生涯指导的广度需要全过程覆盖，三是学生生涯咨询的专业化师资匮乏，四是学生生涯教育校企合作的深度有待加强。

鉴于以上的问题，本课题着力开展高校学生职业生涯教育工作研究，从“入学、培养、毕业”全程化的角度审视高校学生工作，以学生为主体，辅之方法，并探索出了1+2+3+4的职业生涯教育新路径，并取得了一定的成效。

二、1+2+3+4全程化职业生涯教育新路径

1、一个平台

以“职”播间工作室为平台，开展生涯教育，工作室于2022年9月正式成立，经过一年多的运营，形成了特有的工作模式，以“职”为导向，通过了解职场、熟悉职业、洞察职位、明确职责，为学生提供全方位的生涯服务和支持。2023年工作室获批校级工作室，并被列为校级思政教育精品项目。随着工作室的逐渐成熟化，工作室也在逐步完善服务内容，于2023年11月份正式开通了个性化咨询，回归辅导员本职工作，更系统化、专业化的开展思想政治教育。

2、两支队伍

在实际工作中，每个个人只有依靠团队的协作，凭借团结的力量才能实现个人的愿望和团队目标，进而超越个体的局限性，发挥出团队的凝聚力，产生1+1>2的效果。 因此在学生生涯教育中，稳抓学生和老师这两个主体，形成了生涯学师队伍和生涯咨询队伍，从朋辈生涯教育品牌活动建立、学师个人能力养成到学师个人成长路径探索，到个人个性化咨询方向的专业化研究、生涯咨询课程化教育团队到辅导员职业化发展路径探究。

（1）搭建“金字塔”式咨询师培训体系。通过专家报告、学校内训、外出研修、自主学习、工作坊和沙龙等培训形式，提升辅导员生涯教育能力，为学生发展提供精细指导。生涯咨询团队中，核心成员 ：10人，4男、6女，成员架构均衡、合理。  学生工作年限 ：10年及以上2人，5-10年2人，3-4年4人，2年以下2人。职称涵盖：教授、副教授、讲师与助教。学历层次：均为硕士、博士研究生。主要参与人中还包括了导师、班主任、学生干部、校友，具有良好的组织协调能力和人员梯队，能够确保本项目合作的政策落实。

（2）形成了固定的生涯咨询工作模式。开通线上预约平台，学生根据个人诉求预约相应的咨询师，每周三下午确定为个性化咨询固定时间，咨询师一对一的帮助学生从确立生涯志向开始，通过开展自我探索和环境探索从而确立生涯目标，提供相应的平台和机遇帮助学生规划和选择生涯路径并付诸实施，再帮助学生进行生涯评估从而再次修正和调整生涯志向。自开展个性化咨询以来，通过多渠道宣传个性化咨询，截至目前共收到了咨询信息收纳表40余份，针对学生的诉求和问题，团队成员点对点开展咨询，目前已经一对一咨询解决学生诉求20余次。

（3）生涯学师队伍工作已经形成了成熟的成长路径和品牌化的指导活动。从工作室的学生成员中开始做自我探索和外部环境探索，帮助学生从生涯小白一步步变成具有一定生涯教育经历的朋辈学师，最后成为关键意见领袖，起到榜样引领作用。成熟的生涯学师队伍可以独立完成生涯的启蒙和生涯指导工作。

3、三类活动

三类品牌活动以遵循生涯教育规律，以生涯启蒙为基础，通过开展生涯团体活动，帮助新生完成适应性教育包括了懂规矩、守纪律、做合格大学生主题团辅、盘活大学资源人际团辅等两方面10余项团体活动。以个性化指导为自我提升目标，通过开展一对一、一对多等“师言生语”茶话会、“解惑杂货铺”、学生干部综合素质培训班等三方面30余次指导。帮助大二大三学生合理规划自己的学生生涯成长路径和行动方案。以HR面对面为实践，HR面对面活动中包括了专场招聘会、优秀校友成长导航报告、院企协调育人座谈会、求职能力指导等四方面50余项活动，全面的帮助大四学生做好人职匹配和生涯决策，促进学生的高质量就业和职业成功。

三、总结及期望：

1+2+3+4全程化的学生生涯教育模式已经初步成形，也在各方的支持与努力下形成了一定的成效，但仍需进一步去完善和改进。未来希望能够吸收各方的力量无论是人员、技术还是基础设施，进一步提升和健全生涯教育的模式。聚焦“规范化”生涯教育物理空间，拓展生涯教育点位，提高生涯教育的普及率和曝光率；聚焦“专家化”咨询服务，建立更完善的个性化咨询平台，提供更精准、及时、专业的个性化咨询，拓宽咨询服务的覆盖面和影响力；聚焦“个性化”方法，将生涯教育方法课程化和精细化，提升指导精度，方法精讲，对象细分，内容健全；聚焦“全周期”链条提升教育效度，加强生涯发展阶段性研究，实施生涯服务分学年供给，打通生涯普惠性教育的壁垒。

现代社会的竞争日益激烈，“预则立，不预则废”。职业生涯规划是追求人生终极幸福的路径，生涯教育对于每一个人的生活来说都格外重要，社会的快速变化需要每个人竭尽全力地应对一系列全新的挑战。处在这样一个史无前例的新时代，希望通过我们的努力，帮助每个同学都能实现采用恰当的方法来建立他自己可持续发展的稳定的职业生涯。

参考文献：

[1]高乐.创新创业教育对大学生职业生涯意义的研究——评《大学生创新创业教育路径探究》[J].中国高校科技， 2022（6）：1.

[2彭平，李芳芳，林霄.大学生职业生涯规划"课程思政"的实践路径探索[J].科学大众.科学教育研究， 2022（6）.

[3]李俊果.辅导员在大学生职业生涯规划中的作用和工作路径研究[J].爱人， 2023（9）：0157-0159.

课题名称：2023年沈阳建筑大学思想政治工作研究课题““职”播间辅导员就业工作室建设研究（JYYR-2023-003）”。

作者简介：赵晓旭，女，（1988.03—），机械制造与自动化，硕士研究生，讲师。研究方向：思想政治理论研究与生涯教育。