摘要：新时代背景下，“大思政”理念深入人心，既是回应当今时代之变也是对传统思政课的突破与创新，其拓宽了高校思想政治教育工作思维，丰富了教育内涵，升华了教育格局，是推动思政教育改革发展的重要途径和手段。基于“大思政”视域下探索高校思想政治教育机制的优化创新，是提升高校思想政治教育育人效能，突破高校思想政治育人模式局限性，提升高校思政教育现实感和实效性的需要。

关键词：大思政；高校；思想政治教育；机制创新

一、“大思政”的内涵

“大思政”是高校思想政治教育的范式创新，在既有思政课建设的基础上，坚持以实践育人为导向，强调多元主体协同育人，促使各类课程同向同行，调动校内外资源平台力量，以全员、全方位、全过程贯穿教育教学各环节、各层面，共同构建育人新格局。“大思政”作为当前高校思政教育改革创新的方向，把握其内涵特征才能增强高校思政教育机制创新的针对性和实效性。教育主体的广泛性。“大思政”理念指导下的高校思想政治教育主体不再局限于思政课老师，其教育主体覆盖校内外，高校党政干部、职能部门、思政课老师、专业课老师、辅导员、后勤管理人员、校外企事业单位、团体组织、家庭等。这些都是对学生具有思政教育影响的育人主体，他们在不同的职责分工下共担育人任务。育人内容的开放性。“大思政”理念下的思政教育涵盖的内容广泛而全面，不局限在课堂教学或某一领域。其贯穿“四史”、横跨百年，在历史和现实经验中把准时代的脉搏，突破时空局限。此外，要求具备国际视野，胸怀“两个大局”，在开放的内容体系下共同构建思政教育新格局。资源平台的交互性。高校思想政治教育效能的发挥，除了专业的师资团队外，还需要有丰富的教学资源和平台予以保障。“大思政”理念，要求协同各环体要素强化资源平台搭建，建立起校企合作、校地合作、校际合作等，为学生提供更多元化的思想政治教育资源和实践机会，让学生更好地了解社会、融入社会。育人场域的延伸性。“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”，要明确思政课的育人场域要从思政小课堂延伸至社会大课堂中。思政课场域之大，“不再局限于学校课堂而是借助社会大课堂，依托社会空间，挖掘具有育人效应的社会资源，拓展教学活动的主体范围，建构具有社会辐射效应的大德育场。”

二、“大思政”视域下高校思想政治教育机制优化创新的重要性

（一）推进新时代高校思想政治教育工作实效性

“大思政”理念是党和国家为推进教育发展改革、创新教育思路、优化教育环境、培育全方位人才的新举措。当前，在“大思政”理念指导下的高校思想政治教育工作整体上平稳运行，育人成效相对可观，但不乏问题存在。针对目前高校思政教育工作的突出问题，提升高校思政教育工作实效性急需机制创新的助力。站在新征程上、新起点上，以“大思政”教育理念为方向指引，坚持以学生为主体，协同各教育要素、优化各教育环节、拓展各教育资源平台，对课程内容、教育手段、管理运行等方面的优化和创新，是促使高校思政教育实效性的有效手段。

（二）落实立德树人任务培育时代青年

高校承担着实现立德树人教育需求、培育时代青年的严峻任务，高校思想政治教育机制的效能影响任务的完成。传统的高校思想政治教育机制各环节之间的粘合度不够，也无法适应新形势下的教育环境，此机制下的高校思政教育工作更侧重于将培育学生良好行为规范和优异学习成绩作为立德树人的考量，缺乏立足国家和民族发展的全局性思维。针对传统机制的弊端，“大思政”理念更突显全局性、战略性和协同性。“大思政”视域下的高校思想政治教育机制将高校的教育工作与国家发展、民族繁荣紧密结合，培育青年学生的理想信念，提高他们的能力素养，肩负起时代赋予的重任。

（三）新形势下我国高校教育适应国际国内形势

当今世界，国际环境复杂多变，随着经济全球化的深入发展，文化呈现多元化趋势，这些变化使机遇与风险并存，给我国高校思想政治教育工作带来新挑战。多元文化的涌入，使一些大学生身上出现政治意识迷茫、价值观西化、社会责任感缺失等消极现象。这些消极现象削弱了大学生的社会主义信仰和肩负时代使命的信心，也促使高校开展立足当前、着眼未来的教育改革。以“大思政”理念为指导探索高校思想政治教育机制的优化创新是应对新形势下出现的新挑战、新问题，完善高校教育体系，筑牢高校教育抵御风险的能力的有效途径。

三、“大思政”视域下高校思想政治教育机制优化创新策略

（一）优化高校思想政治教育主体协同机制

“大思政”理念指导下的高校思政工作主体不再局限于党政干部和思政课老师，要调动周围一切育人主体，打造群体协同育人新模式，构建“全员育人”新格局。高校领导部门要做好统筹规划和组织安排工作。成立由马克思主义学院、宣传处、团委及各院系负责辅导员等组成的学生思想政治教育协同委员会，定期召开学生思想政治工作会议，负责统筹高校协同育人工作，制定相应的制度体系，为后续执行落实工作提供方向指引。各部门人员合力，做好执行落实工作。思政课老师是育人主力军，是思政理论知识的传授者，更是学生价值观的塑造者；辅导员承担着日常学生教育管理工作，能够及时了解学生思想动态，解决学生困惑，弥补思政课老师在育人时间空间上的局限性。“大思政课”育人理念要求思政课与各类课程同向同行，专业课老师要以思政元素为导向将专业知识与思政知识相结合。此外，将育人理念贯穿于高校管理及服务的全过程，职能部门必须以身作则，强化协同育人理念，与各育人主体相互配合。既要形成校内各育人主体合力，又要积极调动社会、企业、家庭等各方力量，着重建设地方党政领导干部、企事业单位负责人、各行业先进模范等兼职队伍。校内外育人主体围绕职责分工形成育人合力，践行“党委统一领导、党政齐抓共管、宣传部门组织协调、有关部门和人民团体分工负责、全党全社会共同参与的思想政治工作大格局”。

（二）优化高校思想政治理论课教学机制

高校要优化创新思政课程教学体系，通过改革创新思想政治理论课教学理念、教学内容、教学方法及评价方式等，提升思政课教学现实感和实效性。更新教学理念，优化教学过程。“大思政”以理论逻辑为内在机理以深化实践为外在导向，要求更新思政课教学理念，开拓视野、走出课堂，强化实践教学，在实践中感悟真理、塑造价值观。随着中国特色社会主义进入新时代，国情、党情、世情发生前所未有的变化。高校教学内容也要跟上时代步伐，以大格局、大视野为导向，贯穿“四史”、横跨百年，既要讲清楚教材教学任务，又不能局限于教材。立足于当今世界两个大变局的时代背景，以中国特色社会主义最新理论成果占领思想高地。“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟。[5]”在思政课教学中要持续性、有针对性地改善教学方法，一方面，改变教师主动输出、学生被动接受的课堂教学模式，强化学生主体意识，促使学生在合作展示中彰显主体地位。另一方面，新媒体技术飞速发展，在教学过程中要创新教学手段，整合线上教育资源，运用好网络大课堂、微课等新型课程资源增强思政课堂生动感、体验感，改善课堂教学，增强实效性。优化教学评价，发挥以评促教的功能指向。在评价主体上，“把握好教师主体评价与学生主体评价的张力”，多元评价主体代替单一评价主体，突显教师评价与学生评价的双向互动。在评价方式上，除了期末课程考核的结果性评价外，教师应注重课堂中学生与老师的问答互动、课下的动手能力、实践技能等过程性评价，理论性评价与实践性评价相结合。

（三）优化高校思想政治教育校内校外联动机制

“大思政”作为一种新的思政教育形态，强调思政教育不仅局限于高校内部，更要具备全方位视角，通过整合内外部教育资源搭建教育平台优化资源要素，为高校思想政治教育发展注入新活力。整合校内资源要素，优化校内平台。建立学生组织交流平台，为学生会、社团、志愿者等学生组织提供学习和交流平台，促进学生的思想政治教育；建立创新创业平台，为学生提供创新创业的机会和平台，如创新创业大赛、创业孵化器等，培养学生的创新精神和创业能力，促使学生在实践中培养劳动价值观、培育创新精神。“大思政”格局下的高校教育模式突显合作共赢，通过与其他高校建立联动关系，为学生提供更多的学习资源和交流平台，在交流合作中潜移默化吸收优秀品质，促进学生的思想政治教育。优化校外资源要素，搭建校外平台。高校对学生进行专业性知识的输送培养，最终要在社会生产实践中检验育人效果。开展校企联动，搭建校企合作平台。一方面，通过校企合作项目让学生在项目中了解企业运作和管理，提高学生的实践能力，培养学生的团队合作和沟通能力。另一方面，建立校企教育基地，开展实践活动，如实习、调研、竞赛等，让学生在实践中培养社会责任感和服务意识。此外，积极搭建学校与社会实践教育基地合作平台，为学生提供更多的实践机会和教育教学资源。通过与慈善组织、社团组织等建立合作关系，参与社会组织的活动和项目，了解社会问题和需求，增强社会责任感和服务意识；带动学生参与博物馆、纪念馆、展览馆等文化艺术机构的志愿讲解工作，在实践中感受其深厚底蕴引起心灵共鸣。

（四）优化高校思想政治教育主客体双向沟通机制

高校思想政治教育主客体是落实立德树人任务的中坚力量，强化主客体双向沟通是保障高校思想政治教育良性运行的重要因素。“大思政”教育秉持以人为本的教育理念，要调动主客体要素参与的积极性，首要保障主客体间双向沟通机制的畅通。明确强化双向沟通的具体实施方案和责任分工，健全自上而下的主客体沟通体系。一方面，健全从学校到二级学院、各职能部门再到具体工作队伍的双向沟通渠道，保证领导作用的发挥和各层级功能发挥的指向一致。另一方面，通过定期调查、学生代表座谈会、班会等方式，了解学生的思想动态和需求，创造良好沟通氛围，增强学生沟通意识，保障主客体间沟通目标的一致性、沟通效果的互补性，以提升双向沟通育人的实效性。依托新媒体技术搭建多样化沟通平台。高校教育主客体间的沟通模式主要有课堂教学、辅导员工作、师生座谈会、学生意见箱等，这些传统的沟通方式在思政教育中发挥了独特的作用。但随着新媒体技术的普及，在坚持传统的沟通方式的基础上也要及时新型拓展沟通平台，增强沟通方式的灵活性和多样性。依托新媒体技术加快建设校园双向沟通平台，一方面利用好校园微博、微信公众号、校园网站等新媒体形式，“设置专门讨论区及特色板块，用于学生讨论相关话题”，将思政教育工作覆盖到学生生活、学习的每个方面。另一方面打造师生线上沟通小程序，学生可以随时在线上向学校反映问题和建议，学校也可以通过平台发布信息和活动通知，促进学校与学生之间的互动和交流。与此同时，建立大学生心里健康服务线上咨询平台，及时洞察学生思想状态，进行网络心理指导；建立沟通监测平台，以便及时查阅对信息传递和沟通的内容是否给予回复并正确加以引导。

四、结语

综上所述，高校思想政治教育贯穿于学校教育的各个部分，是一项复杂的系统工程，其内部机制的创新要根据社会环境、教育形势的转变而做出合理规划。“大思政”教育理念给高校思想政治教育机制的创新发展带来了新的探索思路，高校应充分内化“大思政”理念，将“大思政”理念与高校思想政治教育紧密结合，为高校思想政治教育注入新的活力，全面提升高校思想政治教育工作质量，以增强高校思政教育的实用性。

参考文献：

[1]段晓灵，贾文龙，孔祥俊.大思政格局下高校宿舍思想政治教育的开展[J].西部素质教育，2022，8（13）：64-67.

[2]刘燕.”大思政”背景下基于5W1H分析法的高校图书馆思想政治教育功能研究[J].大学，2022（12）：58-61.

[3]虞志坚.伟大建党精神融入高校思想政治教育的价值意蕴和实践进路[J].湖北社会科学，2022（3）：155-161.

[4]孙国胜，王秀成，蔡路.伟大建党精神融入高校思想政治教育新探[J].学校党建与思想教育，2022（12）：10-12.

[5]李芳，何强.工匠精神融入高校思想政治教育新探[J].学校党建与思想教育，2022（16）：65-67.

[6]陆林召.全媒体时代高校思想政治教育话语权建构的多维审思[J].江苏高教，2022（3）：92-96.

[7]刘田飞.”大思政”背景下红色影视资源融入高校思想政治教育的路径研究[J].深圳青年，2022（11）：94-96.

[8]张新宇，孟鹏.新时代党史学习教育融入高校思想政治教育工作的理路探析[J].中国成人教育，2022（10）：41-46.