摘要：学习中国美术史是美术教育的一部分，这是一门综合学科，知识涵盖范围广泛，在美术学师范专业教学中的重要性是不言而喻的。不仅是美术类专业必修课程，更是提升美育的重要理论课程，特别是在当下国家对艺术教育课程标准新要求的前提下，国家和各教育行政部门对美育工作的高度重视，这就对高校美术师范生的培养有了更高的要求，该文结合多年中国美术史教学经验，讨论中国美术史在高校美术师范专业教育中的重要性。

关键词：中国美术史；美育；美术学师范专业；重要性

中国美术的历程生动地映射了我国文化的独特性和多样化，其中不仅体现出汉民族的艺术轨迹，也融入了众多少数民族的美学贡献，展现了历代艺术在民族与文化间的互融与多元。研究学习这一门课让我们深度认识到中华文明视觉艺术的发展史和丰富的美术遗产，进一步领悟我们辉煌而多姿的民族文化特色。借此明晰民族审美的传承与发展，继承和发扬中华民族文化艺术展现出的包容性、创新性及对本土文化的自信。

学习中国美术史，不仅是审视和反思我们审美传统与视觉体验的过程，也是推动我们提高认知水平的过程，激发出我们在美术领域的想象与创造潜能，积极塑造世界，并增进世界对中华文化多样性和复杂性的认识与欣赏。

一、提高自我艺术素养

中国美术在漫长的发展过程中，沉淀出深远的民族风貌和辉煌的文明底蕴，其特色鲜明、成就卓著，在世界艺术史中占有举足轻重的地位。如今，我们通过对中国美术史的系统学习，有助我们了解中国传统美术演变之过程，进而深刻领悟中国美术进程中的史实背景与文化精髓，促进我们艺术鉴赏层次的提升。

我国在历经不同的发展阶段，逐渐塑造了多元化的美学准则及鉴赏情趣。中国美术史教学目的在于通过历史文化讲解与作品评析，以此培育学生对美的感受能力，帮助他们理解审美素养也是随着时间与文化背景的变迁而展现出多样性，使得学生有能力去鉴赏来自不同文明的艺术之美，并理解各个时期的美学理念。纵使在学习的过程当中可能因学生个人的知识基础而有所不同，他们仍有机会在文化认知与审美感知上获得一定的拓宽与提升。

很多少数民族地区也会拓展本土美术资源，形成一些地方教材或教参，这些内容丰富了我们中国美术史的内容。例如在我校还有一门课程是藏族美术史，作为必修课开展，藏族美术作为中国美术的一部分，其丰富且鲜明的美术元素让学生在打开历史脉络的同时，更能深刻理解本土美术发展历程和特色。作为美术类专业学生，在掌握美术基本知识和艺术创作巧的同时，通过对史论学习，能更好的融入自己的理论理解和情感体验，提高自身艺术修养和审美水平。

二、树立正确教育情怀

目前，美术学师范专业是一个个性较强，需要有有创新意识、审美素养、动手能力、实践能力的专业，肩负着培养社会需要的中小学美术教师的使命，这就要求我们去了解中学需要什么样的美术老师，同时如今的义务教育艺术课程标准也为提高高校美术教学质量提供参考，我们通过解读，能了解到其中每一个核心素养具体化为每一条的总目标，形成艺术课程各艺术门类学习的总目标。如总目标中的第四条“感受和理解我国深厚的文化底蕴和党的百年奋斗重大成就，传承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识”，第五条“了解不同地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系，学会尊重，理解和包容”，都是将“文化理解”具体化后形成的总目标，并且第四条是指对中国优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化方面的理解；第五条是指对世界不同地区，民族和国家的艺术文化方面的理解。四个核心素养直接影响到我们高校对美术师范生的培养要求，并渗透到我们的课程目标中，这些内容依托中国美术史论的学习得以较好的展现。

系统深入学习中国美术史是借助弘扬中华美育精神来培养人才，这也是弘扬中华优秀文化的重要途径。特别是在培养美术学师范专业学生过程中，加强学生对中华优秀美育精神的理解与热爱，引导学生树立正确的教育情怀，有助于培养师范生在后期从教过程中实践能力和对教育事业的热爱。所以在教学过程中教师可以着力挖掘中国美术史中的课程思政元素，培养学生正确的美学价值观。

中国美术史课程的教学充满了深厚的思想政治教育元素，教师利用这些元素在授课中实现对学生的思想引导与美学教育的深度结合，而高校思想政治工作也关系到高校“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题。这就要求高校教师坚守以师引领、以生为核心的授课方针，挖掘本学科的思政核心，引导学生通过对美术历史的观察及领悟，以及对其创作背景的认识累积，逐步建立起立足于史实基础之上的审美评价能力。此外，鼓励学生能够将这种审美素养应用到个人的艺术创作中，使其对广泛的艺术现象甚至社会现象能做出恰当的认识与评断。例如我们在讲历史中每个时期的对外美术交流时，引导学生深刻认识中国美术史在时空上具有复杂性，在文化上具有多元性，这反映了中国艺术在民族性与文化性方面的多元化与融合进程。激发学生了解和学习中国特色社会主义理论，认识到中华民族的视觉文化史是独特而多彩的，进而激发学生的民族自信心和爱国情操。又如在学习我们的特色课程藏族美术史的过程中，有必要将当地的艺术与之融合，藏族美术本身也是中华民族文化的重要组成部分，它充满了独特的魅力与深厚的底蕴。通过将这一艺术形式纳入到美术教学之中，丰富了学生对传统艺术的探索和学习，提升学生了对少数民族文化的了解和热爱，更是继承和弘扬民族优秀文化过程中发挥着积极的作用。

在众多高校内，特别是培养美术学师范专业学生的过程中，高效地启迪学生对中国美术历史知识的理解，并将民族情感与课堂教学有机结合，将思政教育贯穿于每个授课阶段，彰显我国文化艺术特色魅力，这一教学策略在培育全面而均衡发展的优秀人才方面，发挥着极为关键的作用。对于美术师范专业学生树立正确的教育情怀有着重要的意义。

三、弘扬中华美育精神

中国美术史作为大学美术专业的基础核心课程，目前很多高校在使用马工程教材《中国美术史》（《中国美术史》编写组），该教材在教材绪论中写到：“学习中国美术史的目的，是让我们充分了解中华民族的视觉文化史和美术遗产；了解我们悠久、独特而又多彩的优秀民族文化。在掌握我们民族审美历史的基础上，体会我们民族自古以来所具有的开放胸怀、创造精神和文化自信。我们从中国美术史的学习中反思我们的审美文化和视觉经验，从理论的高度不断推动我们的认识。从而激发我们美术的想象力和创造性，增加我们的审美修养，能动地改造世界，并让世界人民更深刻地理解中华民族的独特性和多元格局”，可见我们对自身美术历史的了解，是弘扬中华优秀传统文化和中华美育精神的重要途径。

中华民族自古以来重视美育。在当代，美育培养人的审美能力，该能力形成的审美觉醒与精神熏陶，对于培育高尚情感和塑造灵魂，拥有着独特的价值，也成为了我国教育事业所遵循的方向。2018年8月30日，习近平总书记在给中央美术学院老教授的回信中说过：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长”。自古以来，中国美育精神源远流长，绵延至今。在当代，立德树人的中华美育传统更加被发扬光大。

四、坚定文化自信

中国美术发展至今，是华夏民族劳动人民的智慧结晶，凝聚着中国人炽热的艺术情感，时一种伟大的历史沉淀。当目光落在承载着中华文化之根髓的艺术珍品上时，其激发出的情感与震撼深刻地触及我们的精神世界，通过深入学习，能够让我们洞察中国艺术的深远与持久，无形中建立了与民族魂魄的共振与归属，进而提高我们对自身文化的自豪和尊严。这样的过程也是加强民族自尊心和自信心的重要途径。这门课程携带着我们文化传承的重要价值，让我们看到这些文化遗珍是中华大地上各民族共同创造的，他们拥有包容性和开放性，激励我们在接触和融入全球文明的过程中，展示出属于我们自己的独特文化风貌。

习近平总书记强调：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”一个国家的文化软实力体现出来的凝聚力、吸引力和影响力，直接关联到民族精神的集中展现。作为一名美术教育工作者，不仅要有坚定的中华文化立场，还应在教育过程中主动激励学生，为建设中华民族现代文明贡献自己的力量。

简言之，学习中国美术史在高校美术学师范专业教育中的不仅够提升学生的艺术修养，随着对民族文化艺术的深入了解，激发学生的爱国热情，同时也有助于艺术创作的积极性，和对整体认知水平的全面提高。对于美术学师范专业的学生而言，这种教育尤其关键，因为它基于对民族审美传统的深刻把握，让他们感悟到本民族自古流传下来的包容心态、创新精神以及对文化的坚定信念。

很庆幸当今的我们依然可以通过寻找美术史的轨迹，来接触先贤智慧，获得心灵安顿。几千年的中国美术历史浩如烟海，我们每个人都应该有自己的学习视角，在现有的知识结构中，获得全新的知识体验。

参考文献：

[1] 《中国美术史》.《中国美术史》编写组.高等教育出版社.2021-02-06

[2] 《藏族美术史》.康·格桑益西.四川出版集团.四川民族出版社.2007-04

[3] 美术史在美术教学中的作用.郑建业.山东纺织经济.2014-02

[4] 浅谈中国美术史论在美术教育中的重要性.郭佳.科技教育.2016-08-14

作者简介：魏玉娟，1985，女，汉，山东日照人，西藏大学艺术学院，西藏拉萨，研究方向：美术学