摘要：语篇作为英语学习的重要载体，在初中英语阅读教学的过程中有着重要的作用。因此教师需要引导学生从语篇的类型、特征和结构入手，带领学生分析不同语篇内容的主题，提高学生在真实语篇情境中的阅读思维。同时教师需要积极采用创新性的阅读教学策略，着重培养学生的语言运用思维。教师需要设计真实生动的教学语境，引导学生在真实探索过程中，学习英语语言应用中的整合性知识，提高学生对英语阅读技巧的熟练掌握程度。

关键词：初中英语；语篇理念；阅读教学；

初中英语教师需要积极运用语言教学的知识，让学生接触多种不同类型的语篇文章，提高学生的整体阅读学习体验。然后教师还需要指导学生学习不同文本特有的语言结构，培养学生对特定语言用法的熟练掌握。同时教师还需要引导学生关注语篇课文组成部分、表达的含义，让学生能够形成良好的语言理解能力，了解不同语言的格式和体裁，引导学生利用语篇知识从文章中获取关键信息，能够理解作者所要表达的观点和态度。

一、依据英语教材内容，创设语篇教学情境

初中英语教师为了提高学生在英语课堂中的学习积极性，可以依托本单元的英语教材内容，巧妙运用数字教学技术构建语篇教学情境。然后教师引入学生感兴趣的教学话题，不仅激发学生对语篇教学活动的探索积极性，还让学生带着强烈的探索兴趣去阅读文章，提高学生的主动阅读意识，培养学生对英语语言的深度掌握。并且让学生在阅读探索的过程中，可以模仿语境中的语言使用技巧，培养学生良好的英语感知能力。

例如，当教师向学生教授《What’s the matter》的课程内容时，本次课程的教学目标是引导学生掌握如何利用英语谈论健康问题。同时教师需要依托文本教材的内容，创设生动直观的语篇教学的情境。例如，教师可以创设班级内部同学生病住院的场景，然后学生去医院拜访同学，并针对学生的健康进行交流探讨的语境。然后教师需要引导学生掌握如何利用特定句式描述健康问题，并对其提出自身的合理建议。在教学的过程中，教师需要引导学生，学会如何去关心他人、询问他人的健康状况，并给予自身恰当的帮助，从而有效增进人与人之间的情感，提高学生对语篇知识的深入理解。

二、组织立体阅读活动，锻炼语篇阅读技巧

初中阶段学生自身的英语词汇知识储备有限，在阅读过程中往往会遇到大量的陌生词汇，导致学生需要借助阅读工具书进行深入阅读，影响了整体的阅读效率。因此教师需要构建立体阅读的教学活动，让学生结合语篇知识深入分析不同词汇和语法的意义。例如教师可以结合具体的语境，引导学生分析、观察语法的应用场所和表达方式，提高学生对其使用规则和语用功能的深入理解。同时教师还需要指导学生在英语阅读技巧，让学生可以理解作者所要表达的观点。

例如，当教师向学生教授《I’ll help to clean up the city parks.》的课程内容时，教师可以播放奥运会招聘志愿者的视频，引导学生通过观看视频并探讨其中的话题，让学生掌握如何用英语描述他人参与某种援助方式的表达技巧，以及引导学生掌握利用英语阅读素材信息预测听力内容。然后教师可以构建立体式的阅读教学活动，引导学生利用所掌握的语篇知识。文章的整体结构，提高学生对语言情境的深入理解，加强学生对重点词汇等知识的理解和记忆效果。并且教师可以通过自由问答的方式，锻炼学生的语篇阅读技巧

三、教授高效阅读技巧，培养自主探究意识

初中英语教师需要积极启发和新课标教学指导思想，着重设计丰富多元的自主阅读教学活动，然后引导学生在阅读的过程中锻炼自身的阅读技巧。同时教师还需要观察学生的阅读思维和表现，教授学生多种不同的高效阅读技巧，让学生通过自主阅读的方式，体验高效阅读技巧的实践性，让学生获得良好的学习成功体验，营造出轻松愉悦的英语阅读学习氛围。

例如，当教师向学生教授《Could you please clean your room？》的课程内容时，本次课程的教学话题是有关家庭活动以及家务中的琐碎家务。这时教师需要教授学生高效的阅读技巧，引入学生生活中的话题内容，让学生在阅读时可以与同学探讨家务劳动的内容，培养学生在课下自主阅读的探索能力，让学生掌握运用特定句型提出请求和遵循许可的表达技巧。然后教师需要引导学生积极开展丰富的阅读活动，有效锻炼学生的综合阅读技巧。

总而言之，初中英语教师需要积极结合学生所展现出的英语阅读思维，积极采用语篇教学的理念，通过引导学生阅读不同文本体裁的语篇文章，让学生充分了解如何利用语篇知识获取文章中的关键信息，理解作者所要表达的观点态度。并且教师还需要着重进行价值导向的教学引领，促进学生构建完善的英语知识框架，培养学生英语思维的快速发展。同时教师还需要教授学生高效的英语阅读技巧，培养学生在课下自主阅读的学习探究意识。

参考文献：

[1]陈慧伶.基于语篇分析理念下的初中英语阅读教学策略探究[J].好日子，2020（3）：1.

[2]邹亚兵.基于语篇分析探究初中英语阅读教学[J].内蒙古教育，2020（18）：79.