摘要：在教育内卷的背景下，“鸡娃”现象在网络上迅速流传。《家庭教育促进法》是我国第一部专门针对家庭教育而确立的教育法案，对“鸡娃”现象的研究分析与启发思考有很重要的意义。因此本文以《家庭教育促进法》为背景，对“鸡娃”现象产生的原因进行分析，并提出应对措施。

关键词：《家庭教育促进法》；“鸡娃”现象；家校共育

2021年10月，《家庭教育促进法》在十三届人大常委会第三十一次会议上通过，并于2022年1月1日开始施行。该法规定父母或者其他监护人是家庭教育的主体和责任人，应当依法促进未成年人的全面健康发展。《家庭教育促进法》的出台，使家庭教育由“家事”向“国事”转变，体现了我国在家庭教育方面的高度重视。父母教育孩子不再仅仅受到伦理道德的约束，还要承担相应的法律责任。该法同时受到国家的支持和社会的协同，有助于家校社教育的有机结合，创造适合孩子成长的家庭教育环境，从而达到促进其全面健康发展的目的。在这样的背景下，“鸡娃”现象仍然活跃，不管是家庭，学校，还是社会，都要对此承担责任并做出改变。

一、“鸡娃”现象概念简析

所谓“鸡娃”，通俗地讲，就是家长过度关注孩子的学习成绩，为了孩子能考上名校，不断给孩子“打鸡血”，在这种不合理的教育理念之下，孩子机械的执行着家长发出的指令，参加各种培训班，学习各种技能，不停地发出，不停地执行的一种教育现象。可以说“鸡娃”是一种教育焦虑，是一种内卷。在我国，“鸡娃”现象非常普遍，孩子的童年是上不完的兴趣班。家长们只看到了孩子各种技能的开发，而对于他们的意愿和情感需求，甚至是身体健康都忽视了。

二、成因分析

（一）家长教育观念不当

家长过分注重分数，只关注孩子的学业成绩，而忽视了孩子的身心健康和兴趣发展，使孩子处于高压的学习状态中。家长对孩子的期望过高，缺乏理性对待孩子全面发展的观念，这种不当的教育认知导致教育焦虑加剧。在教育社会学领域，鸡娃现象的核心是父母教育参与，在父母教育参与的过程中，同龄人之间信息的不断交互使得家长知晓自己孩子在群体中所在的位置，位置的高低即是家长教育焦虑的来源，家长普遍抱有“不忍孩子落后于别人”的心态，认为接受优质教育从娃娃抓起，纷纷开始了教育资源的博弈。

（二）社会上的内卷风气

“双减”政策颁布后，学科类培训机构在一定程度上得到治理，但是原先的学科类培训机构为了自身利益，纷纷开始转换创办的形式，转变成为特长培训机构，他们缺乏社会责任感，过度宣传和炒作学生的成绩，夸大渲染高分和名校的重要性，给学生和家长增加”造多的教育焦虑。这种社会氛围对家长和学生造成了不小的压力，使他们陷入竞争的漩涡中无法自拔。部分学科类教育机构铤而走险，继续从事学科类内容的辅导，公然违背“双减”政策，助长了教育机会的不均等，“校内减负，校外增负”的现象依然存在，“鸡娃”现象便在此基础上形成。

（三）家校合作缺乏健全的联动机制和有效的实施路径

家校联动机制不够健全，家庭和学校之间缺乏有效的沟通与交流，缺乏良好的互动机制。学校、老师、家长三方在沟通交流中还存在诸多问题。校本课程缺乏家本化关怀，没有考虑到家庭教育趋向；家校合作内容过于规范统一，缺乏对家长个性化需求的关注。家校合作不是简单地把学生送到学校就可以了，还需要在家长中做好宣传工作与教育引导工作，需要不断地研究家校合作新形式，形成科学合理的实施方案和内容。家庭教育指导工作也亟待加强。

三、应对措施

（一）家庭层面：树立正确家庭教育观念，强化家长主体责任意识

家庭教育应由片面教育转变为全面教育，家长也要认清自己的角色定位，要有意识地去关注孩子的教育，亲自参与到教养孩子的过程当中。首先应正确理解教育的本质是不过分追求成绩和竞争，是关注孩子综合素质和自主创造。其次要与孩子进行积极的沟通，鼓励他们探索多样的兴趣爱好。此外，家庭应注重培养孩子的品德素质，鼓励他们广泛参与社会实践和公益活动培养良好的社会责任感。家长要让亲子关系成为一个良性循环，给予陪伴和指导、鼓励与监督。

（二）教师层面：提升专业素养和教育技能，满足学生的需求

教师要接受相关培训，提高对学生发展的全面认知，了解不同年龄段孩子的成长特点，并掌握灵活多样的教学方法。例如善用“鲶鱼”效应，恰当的“鲶鱼效应”会激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性，帮助孩子更好地了解自己，增强自信心。此外应发挥学科优势，满足学生的需求。例如在语文教材当中，编选了大量的家庭教育作品。例如《陈太丘与友期行》告诉学生做人要诚信、《怀念我的母亲》提醒学生要懂得感恩父母、《木兰诗》激励学生要热爱家庭、热爱祖国等。这些作品不仅促使学生良好道德品质的形成，也帮助学生树立正确的家庭观念，促进家庭和谐。

（三）学校层面：推行素质教育，引导家校共育

首先，学校应推行素质教育，培养学生的创新思维和实践能力。引入项目制学习、探究性学习等活动，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。其次，学校作为组织实施教学活动和提供学生学习服务的主体，应该充分认识到家校共育是当下教育内卷的必然趋势，要敢于打破常规认知，积极应对挑战，勇于担当作为，发挥协同育人作用。同时也要秉持开放包容理念，采取科学有效的沟通方式，将学生在校学习生活情况、学校课程设置、重要活动安排、重大改革决策等信息及时传递给家长。

四、结语

我们应培养全社会对于多元化人才的认同，改变对升学率的过度关注，鼓励学生追求自身的兴趣与擅长领域，实现个体发展与社会需要的平衡。提倡家庭、教师、学校和社会共同合作，形成教育多元化、综合化的生态系统，让教育回归其本质：培养孩子的全面素质和健康成长。只有通过共同努力，我们才能建立一个更加公平和有益的教育环境，希望在这样一个由越来越多法律政策与法规保障的社会，能让每个孩子都能享受到优质的教育资源，实现自身的人生价值。

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