打开文本图片集

摘要：本文基于天津市近三年高考英语完形填空试题，自建语料库，利用Bachman和Palmer框架、李筱菊考点效度理论，结合《普通高中英语课程标准》和《考试说明》。从语篇输入特征和考点效度两大方面对天津市近三年高考英语完形填空的内容效度进行分析。

关键词： 语料库；高考英语；完形填空；语篇输入特征；内容效度

一、引言

完形填空题源于Taylor的设计，基于格式塔心理学，以选择性完形填空最为常见。该题型能有效测试学生综合应用单词、句法、语义等的能力水平（夏春芳、罗晓杰，2015）。尽管完形填空效度研究众多，但针对高考英语天津卷完形填空内容效度的语料库探讨相对匮乏。本研究旨在通过语料库资源验证其内容效度，为高中英语教学及命题提供建议。

二、文献综述

Bachman（1996）提出了一个语言测试任务特征框架，该框架重点描述测试环境特征、测试说明特征、语篇输入特征、预期回答特征以及输入与回答之间的关系。李筱菊（1997）认为，完形填空试题的考点效度主要从考点层次和焦点因素两个方面考量。邹申和杨任明（2008）经过深入研究后明确指出，语料库在试题内容效度的研究方面具备显著优势，有助于我们更深入地理解试题的效度。董曼霞（2014）以《考试大纲》与《课程标准》为准则，对高考英语试卷完形填空的篇章特点和考点效度展开了探讨分析。

三、研究问题

（1）近三年高考英语天津卷完形填空测试题目的语篇输入特征如何？

（2）近三年高考英语天津卷完形填空测试题目的考点效度如何？

四、研究步骤

首先在计算机建立微型文本语料库2021-2023年高考英语天津卷完形填空测试题目输入电脑建立微形语料库，统计完形填空文章的体裁和题材。然后运用AntConc对文本进行类符、形符、TTR的统计；用Microsoft Word 中自带的工具计算易读度。接着根据李筱菊的考点效度理论分析这6道完形填空测试题的考点层次和焦点因素。

本研究根据Bachman和Palmer的任务特征框架和李筱菊的考点效度理论，制定出完形填空题的内容效度分析项目。

五、研究结果与讨论

根据以上内容效度分析项目表，研究结果从两大方面进行讨论，即语篇输入特征和考点效度。

（一）语篇输入特征

1. 文章体裁和题材分析

2021年3月：体裁为记叙文，题材为人与社会；2021年6月：体裁为记叙文，题材为人与自我；2022年4月：体裁为记叙文，题材为人与自我；2022年6月：体裁为记叙文，题材为人与自我；2023年3月：体裁为记叙文，题材为人与社会；2023年6月：体裁为记叙文，题材为人与社会。

《课程标准》要求教学内容体裁多样，但高考英语天津卷完型填空题型分析显示，体裁选择不均衡，多为记叙文，这种单一性限制题目多样性，会导致教师忽视其他体裁教学，影响学生全面发展。另一方面，《标准》强调题材在语篇中的基础地位，并规定了三大主题语境。但天津卷完型填空题题材虽丰富，却未涉及“人与自然”这一重要主题。这可能导致教学中对该主题的忽视，影响学生对人与自然关系的理解和语言运用能力的提升。

2. 篇章长度和难易度

2021年3月：篇章长度为316，易读值为68.9；2021年6月：篇章长度为332，易读值为74.3；2022年4月：篇章长度为368，易读值为78.5；2022年6月：篇章长度为369，易读值为86.6；2023年3月：篇章长度为348，易读值为68.9；2023年6月：篇章长度为328，易读值为69.6。

天津市高考英语考试说明要求完形填空词数控制在300左右。从数据来看，篇章长度均控制在了一个可接受的范围内，比较符合考试要求。结合易读度参考量表和以上数据，近三年天津卷完形填空的易读度跨越范围并不大。其中，处于70-80范畴的试题占比较大，表明大部分试题属于“较容易”的水平。不过，内容效度整体来说只是一般。这意味着试题在考察学生的语言理解和运用能力方面还有待加强。

3. 词汇密度

2021年3月：类符177，形符299，TTR值59.2%；2021年6月：类符176，形符318，TTR值55.4%；2022年4月：类符188，形符344，TTR值57.4%；2022年6月：类符181，形符345，TTR值52.5%；2023年3月：类符187，形符317，TTR值59.0%；2023年6月：类符194，形符350，TTR值55.4%.

TTR这一参数能够有效衡量某一文本的词汇密度，进而评估其复杂度和阅读难度。值越大，文本中使用的不同词汇越多，文本也就越复杂，阅读难度相应增大。

从以上数据中我们可以看出，近三年天津卷完形填空的词汇密度稳定在52%-60%的范围内，这表明这些试题在词汇使用上既不过于简单也不过于复杂，难度适中。这种稳定的波动范围保证了试题在词汇层面的有效性和一致性，有助于考生在同一难度水平上进行公平竞争。

（二）考点效度

从表2可以看出，绝大多完型填空题注重对语篇层次的考查，其次是句子层次，未涉及词组和单词层次，说明近三年天津卷完型填空题注重考查学生的语篇以及语境理解能力，效度偏高。此外，近三年考题中着重考察意义因素，没有涉及惯用搭配和语法因素，符合《新课程标准》中提到的测试学生对于阅读文本的综合理解能力，效度较高。

六、结论

本文从篇章输入特点和考点效度两方面就近三年高考英语天津卷完形填空试题的内容效度进行了分析探究。研究结果表明：（1）文本材料的题材选取与《课程标准》的要求相吻合，且其长度大致满足考试说明中的相关规定；（2）词汇密度波动较为稳定，难度居中；（3）考点层次涵盖了语篇和句子两个层面，焦点因素则聚焦于意义层面。由此来看，近四年高考英语天津卷完形填空试题注重考查学生的综合理解能力，内容效度较高。但仍存不足，如体裁和主题语境覆盖不全，试题难度偏低，部分考点典型性需加强。

参考文献：

Bachman，L.F.，&Palmer，A.S. （1996）. Language testing in practice[M]. Oxford： Oxford University Press.

董曼霞. （2014. 高考英语全国卷完形填空篇章特点与考点效度研究[J].《教育测量与评价（理论版）》，（08）， 57-64+47.

（3）李筱菊. （1997）. 语言测试科学与艺术 [M]. 长沙：湖南教育出版社.

夏春芳， 罗晓杰. （2015）. 高考英语浙江卷（2010—2014）完形填空试题内容效度分析[J]. 教育测量与评价， （3）， 50-54.

邹申， 杨任明. （2008）. 语料库在试题设计和验证中的应用研究[J]. 外语电化教学， （05）， 10-15.

作者简介：刘朝阳，（1997.12-）， 女，汉族，天津蓟州，研究生在读，天津外国语大学，研究方向：英语教育