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摘要：教育家精神是教师职业精神的凝练与深化，将其融入研究生思想政治教育，是高等教育发展过程中实现立德树人根本任务的必然要求。教育家精神与研究生思想政治教育具有高度统一的精神意义、理论内涵和实践要求。新时代下，将教育家精神融入到研究生思政教育全过程，聚焦精神引领，从课堂教学、实践教学、网络教学和社会活动等维度提升工作实效，推动研究生思想政治教育创新发展。

关键词：教育家精神；立德树人；三全育人

人无精神则不立，国无精神则不强。2023年9月9日，习近平总书记致信全国优秀教师代表，强调要“大力弘扬教育家精神”，并从六个维度深刻阐述了教育家精神的实质内涵，进一步丰富了习近平总书记关于教育家精神的重要论述。研究生教育作为学历教育的最高层次，抓好研究生思想政治教育工作对于培养高水平的研究生具有重要意义。在大思政格局下，理清教育家精神融入研究生思想政治教育的逻辑理路，探索路径机制，对于研究生思想教育工作守正创新、推动研究生教育高质量发展具有重要的意义。

一、教育家精神融入研究生思想政治教育的时代诉求

目前我们正处于加快建设教育强国的关键时期，致力于营造风清气正的学术氛围、建设自律勤学的优良学风、培养德才兼备的时代新人。青年是人生成长成才的关键时期，如果不加以正确引导，则难以树立正确远大理想、锤炼品德修为、练就过硬本领。因此要将教育家精神融入研究生思政教育的全员全过程全方位，学懂悟透教育家精神的实质内涵，将三全育人落到实处。

（一）将教育家精神融入研究生思政工作，是传承中华优秀传统文化和传承教师职业精神的必经之路。教育家精神既是对中华优秀传统文化中教育内容的传承，也是对当下优秀育人经验的凝练总结，从孔子的有教无类，到李大钊提出在教育上要人人机会均等，都体现着我国社会教育家精神的优良传统。教育家精神和党的发展脉络有着相同特点，始终坚持人民主体地位，重视积极性、主动性、创造性。研究生作为新时代青年中知识水平高、综合素质强的群体，融入教育家精神既有助于传承党的优良传统，又能依靠新时代青年的力量与智慧实现改革创新。

（二）将教育家精神融入研究生思政工作，是确保落实立德树人根本任务的必然选择。弘扬教育家精神的实质在于加强教师队伍建设，培养德才兼备的时代新人。党中央多次强调高校要落实立德树人根本任务。将教育家精神融入研究生思政教育，遵循学生身心发展规律及教育教学规律，结合高校办学特色，引导研究生以德立身、以德立学、以德施教，对于引导研究生深刻领悟精神实质内涵，升华求是创新的科研精神，培育严谨治学的优良学风具有重要意义。

二、教育家精神融入研究生思想政治教育的逻辑理路

（一）理论意义高度统一。“在当代中国，思想政治教育实际上是社会主义意识形态教育。”[1]尤其在对高素质人才的渴求更为迫切的时代背景下，研究生思政教育在发挥立德树人功能、建设人才强国等方面的重要价值不言而喻。强国必先强教，强教必先强师。教育家精神是习近平总书记立足于当前时代背景对教师队伍建设提出的最新要求。教育家精神既扎根于中国教育改革发展的实践，浸润着中华优秀传统文化的底蕴，又着眼于国家未来发展战略的需要，肩负着建设教育强国的使命，其提出具有丰富和深化从强师到强教再到强国这一经验规律的重大意义。因此，教育家精神与研究生思政教育从国家战略高度来看是相统一的。研究生思政教育需要不断补充新思想新理论，并从中汲取发展动力，教育家精神作为新的理论思想，是研究生思政教育的智慧源泉，前者侧重思想引领，后者侧重实践落实，在强国建设、民族复兴等国家战略高度上，两者的理论意义是高度统一的。

（二）精神内涵高度统一。研究生思政教育意在培养有格局、有担当的中国青年，更要培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义的建设者和接班人[2]。研究生思政教育不能仅仅囿于传授理论知识，更要注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观[3]，培养他们担当时代重任的能力。教育家精神最显著的一个特色就是坚持党的领导，既符合教育的一般规律，更是基于中国国情的精神文明成果。这正与研究生思政教育的精神内涵高度统一，为国家培养既尊重历史又有前瞻精神、永葆坚定政治信仰和人文情怀的新时代研究生，也是培养民族复兴的栋梁之材、勇担历史使命的时代新人。

（三）实践要求高度统一。研究生思政教育在培养堪当大任的时代新人这一过程中，需要从理想信念、道德情操、专业能力、创新意识等多方面着力，把研究生培养成符合新时代要求、具备新时代素质的人才[4]。习近平总书记关于教育家精神的论述，反映了新时代对教师的全面要求，彰显了教育家和优秀教师内化于心的集体人格、职业精神和外化于行的价值追求与时代精神，是新时代广大教师的精神航标[5]。但教育家精神并不仅适用于培养未来教育者，归根到底是对教师群体优秀人格特征的抽象概括，其目标是以抽象出来的教育家精神为指引，培养强国建设所需要的高素质人才，这与研究生思政教育的实践要求是高度一致的。教育家精神的六个方面共同构成了新时代教师群体的抽象特征，也无一不在研究生思政教育的内容当中，为实现培养高素质人才的提供了实践要求和方向指引。

三、教育家精神融入研究生思想政治教育的路径建构

教育家精神是对中华优秀传统文化中教育内容的传承，也是对当下优秀育人经验的总结凝练。要紧密围绕学校特色、学生发展规律，以教育家精神为引领，坚持不懈走内涵式发展路线，建立全员、全过程、全方位的研究生思想政治教育育人格局。

（一）扎根第一课堂，深耕主要阵地

将教育家精神融入第一课堂教学，推动课程思政理念革新。教育家精神具有鲜明的中国精神特质。默默无闻、潜心教学的奉献精神以及立足前沿攻坚克难的责任担当和创新意识[6]，都有着引领社会风尚、树立典型模范、追求个体与社会统一的示范价值。将教育家精神融入第一课堂，深耕主阵地，在教育目标、教育内容、教学形式共同着力，在沉浸式育人中扎根学生认知结构。

深化教育目标，坚持德育为先、遵循教育发展规律、学生成长规律，将教育家精神的培养切实融入到研究生的政治思想教育的目标中。更新教学设计，融入教育家精神元素，选取优秀代表人物及先进事例以发挥启迪作用，承袭我国传统优秀教师的文化根脉，传承精神内核。创新教育形式，采用小组研学、情景展示、课堂辩论等开展混合式教学，充分利用智慧课堂、翻转课堂等新形式，以学生为中心开展课内实践教学，增强师生互动效果，使学生更容易接受教育家精神，进而践行教育家精神。以落实教育强国战略为核心，把握当前学生群体特点，围绕思想政治教育规律和心理发展规律，聚焦教育家精神，突出问题导向，引导学生“以德立身、以德立学、以德施教”，从而最大限度地提升学生在未来职业中立德树人的能力[7]。积极落实课程思政理念，发挥《德育原理研究》、《教育社会原理》等专业课程的教育特色，综合多种形式打造沉浸式第一课堂。

（二）打造第二课堂，盘活“补充形式”

高校通过学术文化活动、专业技能竞赛、教育类实践、学生社团活动、文体实践活动等开展第二课堂实践教学，是研究生“价值观塑造和精神培育的主要方式和有效途径[8]。强化第二课堂功能，是教育家精神融入研究生思想政治教育的重要保障。加强第二课堂的开展，打通校内外资源供给，以文化人，搭建校内教育实践平台；又要拓宽载体，组建教育实践基地。

构建相互联通、资源供给共享的教育生态，为教育家精神落实研究生认知实践全面赋能。搭建校内教育实践平台，邀请全国优秀教师开展系列讲座、名师示范等深化理解认知、优化行为实践。挖掘教学资源、拓宽教育载体，优化一站式学生社区作为研究生思想政治教育工作的工作载体，强化党建引领、育人力量，坚持符合时代要求的教育家精神取向，营造风清气正的优良学风，实现学生教育与自我教育的有力结合。围绕学做人师的中心思想，邀请全国优秀教师面向研究生群体重点开展思政课堂，更新育人新形态；组建教育家精神理论宣讲团，在教育故事的讲述中具象化生动化思想政治教育理论，真正将激扬理想、砥砺责任的教育效果落到实处。

（三）占领网络课堂，抓住“最大变量”

互联网技术的兴起、新媒体的发展，深刻改变了大学生的学习生活方式。重视网络空间在意识形态和价值引导的重要作用，因事而化、因时而进、因势而新，将教育家精神熔铸于网络空间。以“网络课堂”为新方向，精准对接研究生网络思想政治状况；深入研究生网络文化圈层，以喜闻乐见的形式实现内容形式创新，正向传播教育家精神核心要义；拓宽育人载体，鼓励学生在网络教育中自我教育，内化精神追求，实现精神感召。

以教育家精神为核心，着力推动思想政治教育与信息技术的高度融合，利用网络平台，开发教育家精神网络教育资源，构建系列微课程，依托网络课堂扩大宣传力度，促进优质思政资源精准对接研究生网络思想政治状况；结合研究生实际需求及兴趣特点，精选主流平台定期推送教育家精神相关教学资源，构筑良好的网络文化氛围，唱响青春正能量；以网络平台为载体，树立典型案例，打造优秀青年网红榜样，鼓励研究生党团支部发挥头雁计划作用，深入挖掘教育家精神故事，增强学生榜样认同度，为高校研究生提供行为指向、筑牢精神根基。

（四）融通社会课堂，用好“源头活水”

中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出：“要强化社会实践育人，提高实践教学比重，组织师生参加社会实践活动，完善科教融合、校企联合等协同育人模式，加强实践教学基地建设。”[9]将思政小课堂与社会大课堂紧密融合起来，打通师范院校与中小学之间的最后一公里，帮助学生完成“从学生到教师”的角色转变，赋能社会实践，既要教育引导研究生形成优秀教师的视野格局，勤学笃行、求实创新，又要聚焦产学研协同育人，组织学生立足于教育特色，集聚优势资源，组织参与高水平项目比赛等活动。

基于教育家精神构建大中小一体化思政教育机制，引领研究生走进中小学开展教育实践及课后服务，结合专业优势，学以致用，带动教育家精神深入走进各学段，提升研究生专业素养和教学综合能力，充分激发教育责任感及使命感；组织研究生参与社会实践，创办爱心学校，联动社区教育，关爱留守儿童，涵养师德匠心；立足专业特色，鼓励研究生积极参与优质竞赛，以传承教育家精神为基础，激发创新思维，挖掘创新潜能，实现科研育人、科创筑梦。

参考文献：

[1] 郑永廷.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2016：6.

[2] 王学俭，顾超.新时代思想政治教育矛盾的新特点与解决思路[J].马克思主义理论学科研究， 2019（2）：190-191.

[3] 刘英超.坚持立德树人根本任务 充分发挥大思政课的关键作用[N].平凉日报，02版：综合.

[4] 顾明远.以教育家精神锤炼强教之师[J].现代教学，2023（20）：1.

作者简介：王梦含（1994年出生），女，汉族，山东烟台，职务/职称 无，硕士研究生，上海师范大学教育学院。