摘要：党的创新理论融入安全工程专业教学能促进安全工程专业教学与党的路线方针政策保持一致，激发学生的社会责任感和使命感。而在融媒体视域下，党的创新理论与安全工程专业课程思政的结合路径得到拓宽和丰富，为党的创新理论引领安全工程专业教学的探索提供新思路，更为新时代安全工程专业实现大思政育人的探索提供新维度。

关键词：党的创新理论；安全工程专业课程思政；融媒体

在探索安全工程专业课程思政的教学实践中，有机融入党的创新理论，增强学生对党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，既是落实立德树人根本任务的内在需要，更是落实为党育人、为国育才的现实需要。融媒体视域下更好地将党的创新理论融入安全工程专业课程思政建设值得探索，有助于培养新时代服务强国建设和民族复兴的高素质人才。

1.党的创新理论对于安全工程专业课程思政教学实践的重要意义

1.1提供理论指导

党的创新理论是中国共产党根据实践经验总结出的科学理论体系，具有鲜明的时代特征和中国特色。党的创新理论作为安全工程专业课程思政的理论指导，有助于学生理解党的创新理论并运用到实践中，增强理论指导实践的能力。

1.2强化价值引领

党的创新理论强调社会主义核心价值观。在安全工程专业课程思政教学实践中，用党的创新理论引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养社会责任感、集体意识和公民意识，引导学生思考个人行为与价值取向。

1.3突出实践导向

党的创新理论要求将理论联系实际，并将实践经验不断纳入理论体系。安全工程专业课程思政教学实践突出专业优势，将党的创新理论与实际问题相结合，培养学生的实践能力和创新思维。

1.4倡导全员参与

党的创新理论强调全党全员的参与和共同奋斗。在安全工程专业课程思政教学实践中， 党的创新理论引导学生树立正确的价值观和道德观，培养实践能力和创新思维，激发学生的社会责任感和使命感。

2.党的创新理论与安全工程专业课程思政建设结合的路径

2.1理论学习与实践结合

安全工程专业课程思政建设通过学习党的创新理论，将理论知识与实践相结合。利用案例分析、问题探讨、实习实践等教学方法，引导学生将理论应用到实践，培养学生的实践能力和解决问题能力。

2.2社会问题分析与思考

安全工程专业课程思政建设选取与党的创新理论相关问题作为讨论和研究的对象，聚焦安全工程专业相关领域存在的突出现象和问题，引导学生深入分析和思考关键问题，培养学生的分析思维和批判思维能力。

2.3价值观引导与道德教育

党的创新理论强调社会主义核心价值观的培养和践行。安全工程专业课程思政建设通过教学内容和案例分析，引导学生理解和践行社会主义核心价值观，提升学生道德素养和社会责任感。

2.4领导力与创新思维培养

党的创新理论强调领导力的重要性和创新精神的培养。利用各类教学实习，通过组织学生参与团队合作、项目实践等活动，培养学生的领导力和创新思维能力，通过案例研究和讨论，激发学生的创新意识和创业精神。

2.5全员参与与实践活动

党的创新理论强调全党全员的参与和共同奋斗。安全工程专业课程思政建设通过组织学生参与社会实践、专业实习、企业实践等活动，培养学生的集体主义精神和社会责任感。

3.融媒体视域下党的创新理论引领安全工程专业课程思政建设的探索

融媒体视域下，将党的创新理论融入安全工程专业课程思政建设，将课程前沿和科技发展的最新成果转化为教学内容，从学校承担的重大科研项目中提炼学生实践教学内容，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培育大学生崇尚科学、勇于创新、不怕吃苦、顽强拼搏、自强不息的奋斗精神。[1]主要从以下方面进行探索实践：

3.1党的创新理论内容融入课程

将党的创新理论的核心观点、重要思想和实践经验融入到思政课程中。通过教材编写和课程设计，形成“理论讲解+案例分析+课程反馈”三级授课体系，在此基础上，立体式设计教学内容，在专业授课中有效融入思政目标，强化思政因素，使学生全面理解党的创新理论的内涵和价值。

3.2多媒体教学手段运用

利用新媒体技术和工具，创新安全工程专业教学手段。通过多媒体教学，更生动地展示党的创新理论的实践案例、图表数据、多媒体素材等，紧密融合专业课程与党的创新理论，提高学生的学习兴趣和参与度。扩展全媒体环境下课堂互动渠道，延伸课堂实践教学的有效空间，实现线上、线下有效关联，将理论与实际、课堂与社会、学习与研究深度融合，让学生“动”起来、“忙”起来，着力培养学生的现实关切情怀，引导学生增强“化知为行”的意识和能力。[2]

3.3创新利用社交媒体平台

充分利用社交媒体平台，进行党的创新理论宣传和互动交流。在课堂上，深入引导学生通过社交媒体平台参与话题讨论、分享学习心得、参与问卷调查等，线上讨论与互动活动既能够优化大学生的思政教育体验，又能为大学生提供一个开放、活跃的学习平台。在这个过程中，学生不仅可以获取知识，更能培养思辨能力、沟通能力和社会责任感。

3.4多维度信息获取与分析

借助大数据分析等技术手段，获取学生对党的创新理论的关注度、了解程度、认同度等信息。通过对学生的学习行为数据和反馈信息进行分析，可以及时调整教学策略，提供个性化的学习资源和辅导指导，提高党的创新理论在学生中的影响力和应用效果。

3.5利用在线教育平台建设

建设在线教育平台，提供党的创新理论学习资源和互动平台。学生随时随地通过在线平台学习创新理论相关内容，参与在线讨论和学习小组，与教师和同学交流互动，拓宽对创新理论的认知和理解。新媒体技术的应用和教学手段的创新将为思政教育提供更广阔空间和更多元化的方式，提高学生的思想素质和创新能力，提升学生创新精神和实践能力。

4.结束语

将党的创新理论融入安全工程专业课程思政建设，主要在于构建全员、全程、全课程的育人格局，真正将安全工程专业课程与思想政治理论课同向同行，建好“大思政课堂”，打破传统思政课堂的空间壁垒，联通实践空间、虚拟空间、物理空间，促使思政课堂与社会、网络、专业课堂相结合，延展思政课教学空间，实现不同课堂空间的联动育人。[3]融媒体视域下，两者的结合呈现出新的特点，为更好将党的创新理论融入安全工程专业课程思政建设提供新视角，打造专业课程思政育人新模式。

参考文献：

[1] 李凤.给课程树魂：高校课程思政建设的着力点[J].中国大学教学，2018（11）：43-46.

[2] 李大健，常梦威，祝文龙.高校推进“大思政课”建设的三重维度[J].中国高等教育，2023，（06）：23-26.

[3] 王雪，刘世华.善用“大思政课”培育时代新人的进路[J].学校党建与思想教育，2024（06）：62-65.

基金资助：湖南科技大学2024年校级本科教学改革研究项目：学习贯彻党的二十大精神融入安全工程专业教学课程全过程研究

作者简介：徐恒霞（1988年—），女，汉族，山东省临沂市人，湖南科技大学，硕士，研究方向：大学生思想政治教育。