摘要：在新高考的背景下，高中历史教师想要高中生顺利度过高考的变化就需要结合新高考的要求对高中历史教学方式和内容进行优化创新，提高高中历史教学的有效性。高中历史需要把握高考的动态变化，并在此技术上优化教学方式，加强高中历史教学的质量。

关键词：新高考；高中历史；教学策略

引言

历史是高中阶段重要的科目之一。创新历史教学模式旨在强化学生的历史学科核心素养培养，应对新高考改革的要求，使学生逐渐掌握符合自身情况的学习技巧，从而更好地应对新高考，成为对时代发展有用的人。为了更好地实现素质教育，落实新高考的相关要求，教师要认识到现阶段高中历史课堂存在的问题，并对这些问题进行全面分析，寻求解决策略，进而实现有效课堂的构建。

1新高考改革内容概述

新高考改革要求高中教师树立新的历史教学观，不仅对史料教学、讲评工作做出了强调，也要求把多元化教学手段（信息技术、小组合作、分层教学等）结合起来，将历史教学与社会现实连接，针对学生新的历史观念予以重塑，促使学生思维能力、史料辨析能力的提升，增强时空观念和历史责任意识，切实把历史课程的教化功能发挥出来。所以，在新高考背景下，教师应对学生的主体地位予以充分凸显，提供充足的自主探究空间给他们，积极发散其思辨能力，让学生从不同的角度去看待事物。通过实践探究培养学生形成独特的思维，真正了解到历史的使命感、现实责任感。

2新高考模式背景下打造高效历史课堂的策略

2.1科学合理的备课，注重教材内容的整体性把握

在新高考模式背景下高中历史课堂教学中，备课是非常重要的一个环节。通常高质量的备课能直观反映教师的教学水平，甚至还会直接影响整个历史课堂教学效率。因此，在新高考模式背景下，为了打造高效的历史课堂，教师需要提前做好备课工作，优化设计课堂教学环节，这样才能更好地应对课堂教学中的突发情况，让历史课堂教学有条不紊地开展。其中，因教材是一个系统性、有规律的整体性知识，每一课的教学内容都存在着一定的联系，教师在备课时应重视各个课程教学知识点之间的联系性，优化课堂教学设计环节，这样才能在教学过程中利用多元化教学方式将历史知识点整合起来，最大限度地激发学生探究历史事件的欲望，促使学生在主动学习的过程中能整合相关教学资源，有效拓展学生的学习面，有效提升学生的历史水平，从而真正实现高效课堂教学目标。

2.2重视小组合作教学，提高学生的合作探究能力

合作探究学习是“民主”教育的有效体现，也是发展学生合作能力、探究能力的重要前提。在传统高中历史教学中，教师大多占据课堂主体，学生处于被动学习地位，以至于学生自主学习和自主探究的空间有限。在合作探究型课堂中，学生可以通过小组合作的形式完成探究任务，课堂成为学生学习、交流、探究的主平台，学生的课堂能动性、参与性会明显提高，各项能力与素养也会得到有效发展。广大历史教师要深刻意识到应用合作探究学习的最终目标，研究合作学习的目的性、方向性，以此为基石进行教学活动设计。在教学展开前，教师要围绕着教材，意识到哪些环节，哪些知识点适应于学生的合作学习，而哪些知识点又侧重于自身的点拨和讲解。对于适应于组织合作学习的板块，教师同样需要研究其适合侧重于情境设计、任务设计或是问题设计，找准其重心和方向。教师要深入思考合作探究活动能否有效激发学生的兴趣，发挥其主动性。只有从多角度展开考虑，才能进一步提高教学效果。

2.3以新高考为导向创新教学评价体系

教学评价是对教学活动的过程与结果做出的一系列价值判断的行为，目的在于及时了解学生知识与技能的掌握情况，以此判断学习目标是否实现，其重要性不言而喻。且许多文件都明确提出要进一步改进教学评价机制，实现教、学、评的有机结合。因此在新高考背景下，教师也要以核心素养及新高考动向为导向创新教学评价体系，使学生能够在科学的评价体系促进下成长为符合新高考人才选拔标准的合格人才。为此，教师首先要明确学生在评价体系中的中心地位，综合分析核心素养、新高考考纲、学生的学习活动等要素，以此明确评价的标准，进而为科学设计教学评价方案打下良好的基础。其次，教师要升级评价原则，确立过程性评价与终结性评价并举的原则，既要关注学生的学习过程，又要关注学生的学习结果，使评价体系能够覆盖到教与学的全部过程之中。最后教师要结合评价的标准、原则，科学设计出相应的评价目标及方案，并明确收集相关评价证据的手段，以此构建教学评于一体的教学评价体系。在评价方案层面，教师可选择师生互评、学生自评、学生互评等多元手段，使学生能够全面了解自身优缺点，进而通过自我进步实现全体学生进步。在评价手段层面，教师或可通过课堂提问、课堂讨论等表现性任务收集如学习态度、创新思维等评价证据，或可通过课堂测验收集学习结果等评价证据，以此进一步提升评价体系的科学性与有效性。

3结束语

总而言之，在新高考背景下，高中历史教学改革也是大势所趋，同时，推动教学质量和教学效率的提高也成为广大教育工作者的共同追求。在具体的教学活动中，教师要为学生提供活跃的课堂学习氛围，注重对学生综合素质的培养，加强对学科特点和学生身心发展规律的研究，并且掌握历史发展的规律，促使学生在学习活动中取得事半功倍的学习效果。为了解决现有的这些问题，教师要明确新高考改革内容，采用正确的方法，让学生能够获取更丰富的学科知识，构建完整的学科知识体系，勇敢地迎接高考，为自己的高中学习生涯画上浓墨重彩的一笔。

参考文献：

[1]米热妮萨·图拉克. 新高考背景下的高中历史教学优化策略[C]//廊坊市应用经济学会.对接京津——协调推进 基础教育论文集.[出版者不详]，2022：3.DOI：10.26914/c.cnkihy.2022.040918.

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