摘要：新的时代背景下对于人才竞争愈发复杂化、多元化，高能力、高素质、专业化的人才需求日益旺盛，急需教育管理高校主体坚持以共同核心价值为导向，改进、创新、优化教育管理模式。基于此种状况，结合核心共同价值观的理论基础，针对传统教育管理问题所在，高校理应通过建构网状型体系管理、提升机制建设与队伍素质、建构大数据教育管理模本、鼓励学生参与管理和服务等对策，加强高校教育管理水平，促进学生全面自由、健康发展。

关键词：共同核心价值观;高校;教育改革;教育管理模式

一、共同核心价值观的理论内涵

教育管理是管理主体在发展中运用有关的管理手段、管理理念、管理方式，对教育现有资源（涵盖时间、空间、物、财、人）进行一定高度优化配置，让其运作高效，实现有目的“目标组织”的动态过程。所以，教育管理是一个教育现有资源交互、转化、聚合、分类的繁琐系统，其外在呈现是多样化、动态化的模式管理。如果资源要素一旦变化，就会致使教育管理模式不断转变，从而开始出现新的发展特点。笔者认为，学校行政管理是高校教育管理的核心所在。想实现高校的长期发展，不但需要转变制度，更需要优化模式。通过更合理、更科学的配置资源，高校管理核心、行政教育管理部门、社会第三方机构才能同时协调、协同发展进步，呈现同行同向的发展势头。但教育管 理改革的核心在于模式的改革，需要我们在共同核心价值的引导下，深化对各级各类管理技术、方法的灵活运用。

二、基于共同核心价值观的教育管理问题

从实践与理论双角度考虑，共同核心价值观是文化组织的核心和基石，是组织的灵魂，是承担组织生存维系的精神纽带。高校教育管理者向党中央提出的共同核心价值观理念靠拢，要从教育国际化发展的层次，提升个业务素质、个人修养、领导才能，要放眼全世界、全人类的教育大业，以大国视野战略审视教育管理存在的当前问题。但要想夯实建构基于共同核心价值观的教育管理范本，首先还是要明确当前存在的问题。

首当其冲是教育管理维度层次不够。目前我国的教育管理大部分同属于线型模式管理，科层制结构集中，不利于实现管理资源优化，以及我们的育人目标实现。并且我们发现在交流关于教育管理经验中，大部分院校都不能很好获取其他院校、地区的有益经验。同时，又对教育管理行政部门的文件、法规、政策等等，不能做到深入理解和贯彻。此外，辅导员、其他管理者、班主任等管理者，缺乏合作、协同的共赢意识，很难帮助学生解决各类生活、学习问题，无法真正提高高校教育管理工作的效率和时效性。

然后是机制与队伍建设问题。目前，教育管理师资队伍有着较为严重明显的流动和遗失性问题，大部分教育管理者基本都属于兼职管理，非常缺乏扎实的管理经验和理论基础，对学生情感、需求、生活了解不全面，致使教育管理的针对性太弱。在建设机制体系上，绝大部分院校并没有通过制度方式，帮助教师内化“共同核心价值观念”，无法从例会、考核制度等层次帮助将教师管理工作严格落实。从而致使教育管理效果、质量提升不明显。另外，在阵地建设上，很多院校都漠视了“建设活动中心”的重要性，教育管理维度只局限于宿舍管理、学生教室管理科。

其次缺少对信息技术数字化的广泛学习和应用。当前我们正处于一个知识、经济、数字化、信息化快速发展的时代，信息技术化已经完全渗透到学生的学习和生活中，对学生思维模式的影响极为巨大。所以，提升信息技术在教育管理中的运用极为重要。但在实践过程中，我们其实不难发现大部分院校普遍还是以自媒体、新媒体平台作为教育管理的核心抓手，主要还是将微信、QQ群作为教育管理的平台工具，缺乏对人工智能、大数据等先进技术的学习，无法及时处理并发现教育管理中的问题。所以，在基于核心共同机制的教育管理中心中，高校应加深对信息技术水平和维度的应用，加强对大数据的人才培养和学习。

最后，学生根本不在教育管理的过程和结果评价中。传统古典教育管理通常采用的是自上而下的模式，重点突出对学生的谆谆引导。但却无法从学习、就业、生活等方面真正的解决学生当前存在的问题，没有切实提高教育管理工作管理对象的代际性和针对性。虽然，我们构建学生会自治组织来弥补传统教育管理模式的种种问题，但通过什么方式、如何构建却是高校面对的棘手问题。高校如果采用的构建方式难以服众，就会致使管理者和学生无法坚持价值共同体，共同加深对教育的维度层次管理，影响到教育管理的效率和预期，更会促使学生的自治管理出现“官僚化” “行政化”的趋势，激化学生与学生彼此的矛盾，对教育管理工作的持续改进带来不利的局面。

三、结束语

反思教育流程管理，明确教育国际化、交叉化发展的倾向，看到全世界共同核心价值观的基本内涵，已经形成类型不同的教育系统管理模式，比如针对留学生、少数民族、还有普通学生、研究生的教育管理类型。但是无论身处何种不同的教育管理网络，高校都必须以公平正义、合作共赢、 共同发展为抓力，拓宽校际、省际、国际间的教育交流活动，形成自由、灵活、开放、协调的教育管理类型。高校应结束高校教育行政管理和教学管理“二元分割”的局面，反思和审视当前的管理流程，形成活泼开朗、结构合理、富有效率、共同参与的全新教育管理类型，根除两者之间的结构性问题，打造全新的教育管理格局。比如，以信息网络平台为着力点，将高校教育管理问题、现状、趋势及时上传到教育行政管理部门，以保证教育各项政策法规制定的针对性和执行的有效性。微观上，应以教育管理者班主任、辅导员、班级组织者为抓手，建构共同核心价值理念，统一战线，形成三位一体的机制管理。通过建构工作制度，充分践行共同价值理念，提升高校教育管理的有效性和实效性。

在新时代高校教育管理层级中，重教学，轻行政屡见不鲜。由于教学是高校工作管理的核心指标，上位管理者对教学工作往往过度关注，将大量资源和精力物力放到教学管理上，而漠视了科研人才培养、社会服务比如对口教学帮扶等的其他重要领域的模式管理。我们需要后期教学管理中对症下药。

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作者简介：邓波（1994-），男，汉族，河南信阳人，硕士研究生，讲师，单位：百色学院，研究方向：教育学