摘要：新时代高校美育教育内容以及教学方式不断转变和发展。国家对大学生的素质要求不断提升，高校教师更加注重对大学生审美修养与道德品质的培养。美育是我国落实高校立德树人根本任务的重要关键点，是德、智、体、美、劳五育中的重要一环，是高校思想政治教育中的重要组成部分。本文从新时代高校美育的教育现状出发，分析美育教育的现存问题，从理论与实践相结合的视角，探索新时代高校美育教育的有效实施路径。

关键词：高校美育；路径；思想政治教育

中图分类号：G631    文献标志码：B

一、美育的内涵与价值

1.美育的内涵

美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。狭义的美育是指艺术教育，广义的美育则是由形式美育走向了实质美育。通过美育可以提升人们认识美、理解美、欣赏美、创造美的能力，因此，美育是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要着力点，在“立德树人”方面发挥着独特的、不可替代的作用。其中，艺术是美育最集中、最典型的形态。 我国新时代高校美育教育的目的是培养学生德行美、心灵美、语言美和仪态美，提升大学生整体审美修养与道德品质，加强我国的社会主义精神文明建设。通过美育可以促进学生的德、智、体、美、劳全面发展。

2.美育的价值

美育能够提升人的审美素养。通过教育和训练，帮助人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美。美育不仅仅是审美教育，还涉及到心灵教育、道德教育、精神教育等。美育可以增强人的情感与想象力，广泛而深入地影响人的情感、想象、思想、意志和性格，丰富人的精神世界，也能够使人们通过欣赏和理解艺术作品，提高人的想象力和创造力，进而促进智力发展；美育也有助于增进身心健康，提高体育运动的质量，通过提供积极的审美体验，帮助人们释放压力，保持心态平衡；美育有助于培养人的创新精神和批判性思维。鼓励人们探索和表达对美的理解；美育有助于人们更好地理解和尊重不同的文化传统和艺术形式，增强人们对于文化的理解和尊重。促进文化多样性和包容性。

二、新时代高校美育的发展现状

1.大学生思想观念多元化

如今，多元化社会思潮逐步显现，大学生的思想观念极易受到家庭、社会、文化等多种因素的影响，其人生观、价值观、世界观均呈现出多元化的特点。其思维方式也会因为个人经历、学科类型等因素而有所差异，有些大学生偏向于理性、逻辑思维强，有些则更加感性、情绪化。高校大学生通常来自不同的地域，其文化和宗教背景也会对他们的思想观念产生影响。高校教师与辅导员面对庞大的学生群体需要针对不同学生的需求和特点，灵活调整教育方法和内容，帮助大学生塑造正确的人生观、价值观和世界观，帮助扭转大学生的错误观念，培养其全面发展。

2.高校美育教学形式多样

新时代高校美育在我国相关政策的支持下有了更好发展，其课程形式比以往更加丰富多样。其中包括艺术学概论、美学原理等，旨在传授关于美的理论知识，帮助学生理解艺术和美的基本概念；也包括鉴赏课程，例如影视作品鉴赏、音乐鉴赏等，高校教师通过相关艺术作品提高大学生的艺术鉴赏力；还包括实践课程，例如带领大学生参观著名博物馆、纪念馆等，引导学生亲自参与其中，增加其对与我国传统文化与历史、艺术史的了解，以拓宽大学生的审美视野与文化素养；新时代高校美育教学形式还包括艺术批评与鉴赏，高校教师能够在课堂中为大学生分析与教学内容相关的艺术作品，以及作品在文化、社会和时代背景下的意义和价值，以此提高大学生的逻辑思维和表达能力。通过更加多样化的教学形式，能够更加快速地提升大学生的审美素养、审美能力力以及创造性思维。

3.高校对美育的重视程度初步加深

如今，高校在进行教学设计时，更加注重美育的价值与导向，能够做到充分发挥美育特点，同时也更加注重了如何拓宽美育教育的途径，大学生对美育教育的积极性也有了很大提升。我国教育部于2022年印发了《高等学校公共艺术课程指导纲要》，《纲要》强调高等学校要坚持育人导向，坚持面向全体，坚持改革创新，构建面向人人的课堂教学和艺术实践活动相结合的公共艺术课程体系，建立由校级领导负责、相关职能部门协同、公共艺术教育教学部门具体实施的公共艺术课程工作机制。在我国政策的支持下，新时代高校更加注重美育教育，部分高校能够为学生提供丰富的实践课程，让学生参与到文艺演出与展览等实践中，提升了大学生的审美素养与审美能力，初步实现了大学生对高校美育的审美期待。

三、新时代高校美育的现存问题

1.大学生审美能力仍需提升

审美能力主要包括审美感知力、审美鉴赏力和审美创造力。大学生的审美能力强大与否关乎着他们对艺术的感知、欣赏和评价，关乎着他们自身的审美意识能否全部注入具体的审美创造中。在多元化的社会思潮影响下，部分大学生认为自身具有独特的审美品味，也具备着较高的文化素养与知识储备量，他们对审美的包容度也较为开放。但是，共情能力过强会导致大学生在审美过程中过于感性而缺乏理性，过于丰富的情感会使大学生在审美过程中丧失清晰的逻辑思维能力与语言表达能力，更加容易影响他们对于“美”的鉴赏和创造。高校思政课教师在教学中不仅要重视提升大学生的文化素养与知识储备量，还要有强大的文化知识作为支撑，为大学生提供丰富的知识基础，同步减少审美过程中的感性成分，这样才能让大学生真正做到感知美、辨别美、创造美。

2.美育教学内容缺乏时代特色

新时代的高校思政课教师对马克思主义基本原理和中华优秀传统文化内容的讲授较多，高校思政课教师仍偏向于保留原有的理论知识作为课堂教学内容的主要内容，而极具时代特色的社会主义核心价值观、社会道德模范案例和相关的法律法规内容，还未完全被高校思政课教师所重视，这导致美育课堂的教学内容脱离了社会发展与我国法律法规的前进脚步，这也极易背离国家相关政策的发展方向。高校领导要加强美育教学方面的管理，督促思政课教师扩大关于“美”的教学内容比例，也要使教学内容更具有时代性，保持大学生对美育课程的积极心理。其他高校教师与辅导员也要在上课和课余时间为大学生灌输相关理论内容与实际案例，增强大学生在生活中挖掘“美”的能力。

3.高校美育教育优质资源短缺

新时代高校美育应始终坚持“立德树人、以美育人、提升审美和人文素养”的大方向，新时代大学生对教育环境改善的诉求较大，良好的美育教学氛围十分重要，高校要将师资队伍建设作为美育工作的关键，创新高校教师培养和管理模式，提升高校教师集体的审美素质。社会文化与互联网的发展导致了大学生接受新鲜事物速度非常之快，而高校思政课教师还未完全重视弘扬中华优秀传统文化与和社会发展相关的美育教学内容，这极易导致大学生审美素养的滑坡，容易产生削弱教学效率的不良影响。高校领导对美育的经费关系着基础设施、器材、场地供应等方面的不足，会影响高校美育工作的全面开展。由此可见，高校对优质教育资源的挖掘程度仍需加深。

四、新时代高校美育的实施路径

1. 提升大学生审美素养

学习是大学生的主要任务，新时代高校要开设以审美和人文素养培养为核心、以创新能力培育为重点、以中华优秀传统文化传承发展为主要内容的公共艺术课程，让大学生了解到自身学科未涉及到的知识，让大学生获得独特的审美体验；高校思政课教师要着重利用思想政治理论课提升大学生的审美标准，摒弃掉以往教学思想中只专注于教材内容的部分，在课堂中多引用一些中华优秀传统文化元素；高校教师应号召大学生在课余时间多观看有内涵、有价值、高质量的短视频和影视作品，拓宽大学生的审美视野，比如全球十大文化遗产与非物质文化遗产、国外美食文化、宗教文化以等，充分利用课余时间拓宽大学生的审美视野。

2.丰富高校美育教学内容

培养大学生的德行美。高校教师要加强大学生道德意识，让大学生通过实践活动落实“四德”建设。从社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德四方面出发，从自身做起，做到为人正直友善，遵纪守法，拥有良好品行；高校也应加强校内公共场所行为的规范化。强化大学生对校内规范化语言和行为的养成与执行力，同时建立完善的行为规范制度与条例，对违规大学生进行合理合规的处罚；培养大学生的心灵美。高校应定期开展摄影大赛，将各种美好的事物作为大赛主题，将参赛作品发表到校公众号、自媒体账号中，将美好传递给更多的人；高校应定期为大学生播放心理题材电影，让大学生更加了解人性，更加明确对自我框架的构建；培养大学生的语言美。高校思政课教师可以在课堂上增加演讲、辩论等互动环节，充分调动每个学生的积极性；高校各学院教师、辅导员在大学生课余时间应联合举办辩论赛、红色专题演讲大赛等，鼓励大学生参与活动，并对获奖学生给予奖励；要注重培养大学生的仪态美。高校应开设专门的礼仪课。通过专业课讲授礼仪基础知识和礼仪技巧，对大学生进行合理化的体态管理，促进大学生身心的健康发展，也可以开设服装设计类课程，通过服装设计课引导大学生不要过度关注奢侈品，帮助大学生形成正确的价值观，实现其外在美与内在美的和谐统一。

3.加强高校美育机制建设

高校要建立美育的科学教学评价标准体系，通过制定科学的教学评价标准、强调评价的反馈与调节功能实现教学的调节与完善，也要提升评价主体的专业素养，加快实现高校教师以评促教、以评促学的目标；高校可以利用大数据构建科学的美育教学评价大数据平台，对本校的美育工作进行分析评价，保证评价的真实性与客观性；高校要建立美育相关网络平台，定期发布最新美育相关资讯，同时成立专业化团队，制定严格化制度，定期对相关使用设备进行检查；

高校要充分开展相关校园文化活动。可以开展主题班会，通过丰富多彩的主体让大学生感受美、鉴赏美、创造美，通过审美实践活动引导大学生了解中华优秀传统文化，并引导大学生与教师互动，加强彼此的情感联系；高校可以开展文学知识竞赛，通过线上或是现场答题的形式拓宽大学生的知识面，增强其文学修养，为校园创造浓厚的文化氛围；高校可以开展文体活动与比赛，以演唱、舞蹈比赛等形式让大学生充分展现个人才华，同时为观众带来丰富的视觉享受，提升全校师生的审美修养与审美能力；

高校要开展社会实践活动，以参观著名博物馆，“红色之旅”、观看音乐会演出等形式，带领大学生亲临现场，感受文化与艺术的魅力，高校教师和辅导员也要参与其中，积极了解大学生的观看感受，发掘他们的艺术天赋，帮助拓展大学生的审美能力。

五、结语

在新时代高校美育的发展进程中，高校思政课教师起主要作用。高校思政课教师不仅要对大学生进行思想政治与道德观念的引导和教育，还要注重培养大学生的审美素养与审美能力。大学生整体审美素养的提升是实现立德树人这一任务的关键所在。在美育课程中加入相关实践课程能够充分发挥美育的价值引领作用，彰显美育教育的育人功能，进而增强思政课整体铸魂育人的效果。面对新时代高校思想政治教育的诸多问题，高校要积极探寻以美育人的科学方法，协同推进全员全过程全方位的美育体系，强化高校美育的整体教学评价机制，提升教学评价标准，高校领导要号召高校教师集体充分利用好媒体资源与科技手段，拓宽大学生的审美视野，为新时代高校美育发展开辟道路，为我国培养出全面发展的人才与社会主义建设者贡献力量。

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