摘要：高中语文综合实践活动是培养学生语文能力和发展个性特长的重要途径，通过乡土资源开发的实践活动，可以有效提升学生的审美、观察和表达能力，并增强他们对本土文化的认同感和文化自信心。笔者将浅谈基于高中语文综合实践活动的乡土资源开发的原则与途径，旨在探讨如何更好地利用乡土资源为语文教学提供丰富素材，推动学生综合素质的全面发展。

关键词：高中语文；综合实践活动；乡土资源；开发原则；有效途径

引言

在高中语文课程中，通过乡土资源开发来进行实践活动是一种有效的教学方法。乡土资源是指本地区独特的自然环境、人文历史和文化传统等资源。充分利用乡土资源进行实践活动可以培养学生的实践能力和创新思维，拓宽他们的视野，增强对本土文化和传统的认同感。笔者将从原则与途径的角度来浅谈基于高中语文综合实践活动的乡土资源开发。

一、基于高中语文综合实践活动的乡土资源开发原则

（一）学生参与主体性原则

学生参与主体性原则强调了学生在乡土资源开发中的积极参与和主动探究。通过实际操作和探究活动，学生可以亲身体验和感受乡土资源的独特魅力，激发他们的兴趣和热情。学生作为主体，具有主动探索和创造的能力，通过参与实践活动，培养他们的实践能力和动手能力，同时也激发他们的创新思维，培养解决问题的能力和创造力。

（二）融合课程内容原则

融合课程内容原则强调了将乡土资源开发的实践活动与语文教学内容相结合。这意味着在实践活动中，教师需要充分利用所学的语文知识，让学生理解和运用语文知识来进行实际操作、调研和文化研究。例如，通过实地考察与当地文学作品的对比，学生可以深入理解文学作品背后的乡土文化。通过撰写调查报告、创作作品等方式，学生可以运用语文表达能力来展示对乡土资源的理解和感受。

（三）社会责任教育原则

社会责任教育原则强调了在乡土资源开发中注重培养学生的社会责任感和奉献精神。通过参与社区服务和志愿者活动，学生可以了解社区的需求和问题，并主动参与解决。这种参与让学生认识到自己作为一名学生，应该承担的社会责任和使命。通过实际行动，学生能够培养对他人的关心和帮助意识，增强他们的团队合作精神和社会意识。

（四）人文关怀与传承原则

人文关怀与传承原则强调了乡土资源开发中对本地区的人文历史和文化传统的关注和传承。通过开展文化节庆、撰写调查报告、举办展览等方式，让学生深入了解本地特有的乡土文化。学生可以通过参观博物馆、阅读相关资料、采访当地居民等方式了解乡土文化的背景、特点以及对社会的影响。鼓励学生参与到传统文化的传承和弘扬活动中，例如传统手工艺制作、舞蹈表演、传统音乐演奏等，培养学生对本土文化的热爱与自豪感。

二、基于高中语文综合实践活动的乡土资源开发的有效途径

（一）实地考察和调研

通过组织学生前往当地乡村、景点或特色社区进行实地考察和调研，可以让学生亲身感受乡土资源的特点和魅力。学生可以通过观察自然环境、探索人文历史，进一步了解和体验当地的文化传统。在考察和调研活动中，学生可以实际感受自然风光，观察植被、地貌以及生态系统的特点。他们也可以与当地的居民进行交流，了解当地社区的文化特色、传统习俗和生活方式。通过采访和收集资料的方式，学生可以深入了解当地的历史背景和乡土资源的保护与利用情况。

（二）乡土文化研究

乡土文化研究是乡土资源开发中的重要环节，可以帮助学生深入研究本地区的乡土文化。教师可以引导学生阅读相关文献，参观博物馆，查找文献资料等方式。学生可以通过学习乡土文化的背景、特点和影响，深入了解乡土文化的内涵和价值。在研究过程中，可以组织学生进行讨论和小组研究，让他们分享自己的思考和理解。通过互动和合作，学生可以从不同角度和视野来解读乡土文化。学生也可以通过实地调研、采访当地居民等方式，亲身体验和了解乡土文化的传统习俗。

（三）社区服务和志愿者活动

教师可以组织学生参与社区服务和志愿者活动，关注当地的问题和需求。一方面，学生可以开展环境保护活动，例如清理河流、植树造林等，促进当地的生态环境改善。另一方面，学生还可以组织社区清洁行动，收集垃圾、整理公共场所等，提高社区的整洁程度，营造良好的居住环境。学生还可以协助农村教育工作，例如参与支教活动、义务辅导等，为贫困地区的学生提供帮助与指导，改善他们的学习条件和机会。

（四）主题展览和文化节庆

组织学生策划和举办与乡土资源相关的主题展览和文化节庆活动，能够提升学生对本地文化和乡土资源的认知和理解。在主题展览中，学生可以通过展板、图片、手工制作等形式，展示当地自然风光、历史文化和传统技艺。他们可以通过收集资料、整理图片和设计展板来呈现乡土资源的特点和魅力。学生还可以参考当地的传统技艺和手工艺品，进行手工制作，展示当地人才和传统技艺的魅力。而文化节庆活动可以选择传统节日或者特色文化元素作为主题，例如农历新年、龙舟节等。

结束语

高中语文综合实践活动是培养学生实践能力和综合素养的重要途径。在乡土资源开发中，我们可以借助这一平台，引导学生深入了解本地的乡土资源并参与相关活动。在开发乡土资源过程中，我们可以遵循学生参与主体性原则，让学生作为主体参与并探索乡土资源的特点和魅力。同时，融合课程内容原则可以将语文知识与实践结合，使学生更加深入理解和运用所学知识的能力。社会责任教育原则要求我们关注社区需求，通过组织学生参与社区服务和志愿者活动，培养他们的社会责任感和奉献精神。人文关怀与传承原则强调对本地区的人文历史和文化传统的关注与传承。通过实践活动、实地考察与调研、开展社区服务和志愿者活动，我们可以引导学生深入了解本地的乡土资源，增强他们的实践能力、团队合作精神和社会责任感，培养他们的创新思维和文化自信。

参考文献

[1]朱晓雨，王宇蒙.浅谈基于高中语文综合实践活动的乡土资源开发的原则与途径[J].学苑教育，2021，（10）：45-46.

[2]武抒祖.利用乡土资源开展高中语文综合实践活动[J].当代家庭教育，2021，（09）：9-10.

[3]邵志诚.利用乡土资源开展高中语文综合实践活动[J].语文天地，2019，（07）：90-91.

本文是2023 年度河南省教育资源保障研究一般课题

课题立项编号：2023JZB332

课题名称：浅谈基于高中语文综合实践活动的乡土资源开发的原则与途径。