摘要：随着新文科建设的深入推进，物流管理专业面临着人才培养模式的革新。本文围绕“专创融合，产教协同”理念，分析了物流行业发展的新特点与趋势，并针对物流管理人才培养中存在的理论与实践脱节、创新能力不足等问题，提出了相应的教育改革策略。通过深化校企合作、强化实践教学环节、增设创新教育课程和推动跨学科融合教育，旨在构建适应新时代物流产业需求的人才培养体系，为物流行业输送具备创新精神和实践能力的高素质人才。

关键词：专创融合；产教协同；新文科；物流管理

引言

本文以阜阳师范大学物流管理专业为切入点，结合该专业在物流人才培养方面的新进展，探讨在新文科背景下一流本科专业如何推进“专创融合、产教协同”的卓越人才培养改革，并提出相应的思路与建议。

1. 物流市场的发展趋势

1.1. 市场需求助力“干仓配”一体化模式的发展

“干仓配”一体化模式是指将干线运输、仓储管理和配送服务有机结合起来，形成一体化的物流运作方式。相较于传统的分散式运作，这种新模式实现了物流基本功能的集成化，贯穿于整个供应链流程。通过整合这些环节，一体化模式提高了整体效率。同时，借助实时追踪和定位技术，该模式也有效降低了物流作业中的差错率。此外，物流企业利用大数据技术，能够为客户提供销售预测，从而实现库存的精准调控。商品可以更贴近销售地，快速响应客户需求，并提供增值服务。

1.2. 物流行业模式变革趋向“客户价值中心化”

物流公司已经从过去单纯的生产与销售联系，逐渐转变为一种新型的人与业务之间的互动关系。在这种背景下，物流业与商品之间的联系变得更为紧密，成为影响客户体验和认知的关键因素。新零售模式的兴起，以科技进步为基石，引领了供应链的数字化变革。传统的经营模式以产品为中心，通过固定渠道流通至终端销售点，最终由消费者选择购买。而新零售模式则聚焦于消费者，更加注重对用户数据的深入分析，包括客户画像、需求及消费习惯等方面。通过多场景的用户数据挖掘和收集，新零售能够实现对商品和服务的精准推送，从而更好地满足消费者不同的需求。随着零售模式的不断革新，物流行业模式变革趋向“客户价值中心化”。物流公司通过分析用户数据，持续优化配送方式，提升服务体验，以满足客户对高效、便捷物流的期望。这种转变不仅增强了物流行业的竞争力，也为零售业的创新发展注入了新动力。

2. 物流管理专业“专创融合，产教协同”必要性分析

2.1. 专创融合助力学生综合素养与实践能力提升

专创融合在物流管理专业教育中扮演着至关重要的角色。物流管理是一门实用性非常强的学科，学生不仅要牢固掌握专业知识，更要培养创新思维和实践能力，以适应不断变化的物流行业挑战，为企业的物流运作提供高效解决方案。通过专创融合的教育模式，能够有效地将专业知识与创新教育相结合，使学生在学习过程中不断激发创新思维，培养创业精神和实践技能。这种融合不仅有助于提升学生的综合素质，还能使其在物流行业中具备更强的竞争力，成为行业所需的高素质人才。

2.2. 产教深度融合，推动人才培养与产业需求精准对接

产教协同是物流管理专业教育的重要趋势，随着物流行业的迅猛进步，人才需求也在持续演变。通过与产业界的紧密合作，学校可以及时了解物流行业的最新动态和人才需求，从而针对性地调整和优化人才培养方案。同时，企业可以通过提供实践机会和实习岗位来参与人才培养过程，帮助学生更好地了解行业运作和职业发展。这种协同育人的模式有助于实现教育资源的优化配置，提高人才培养的质量和效率，确保学校培养的人才能够真正满足产业的需求。

2.3. 专创融合与产教协同推动物流管理专业发展

专创融合和产教协同不仅是提升学生素质和实现人才培养对接的有效手段，更是推动物流管理专业持续发展的重要动力。通过这两种教育模式的结合，可以培养出更多具备创新意识和实践能力的高素质物流管理人才，为物流行业的未来发展提供坚实的人才基础。同时，产教协同教育模式能推动物流管理专业的教学改革与科研创新，提升专业水平及影响力，为行业的转型升级和创新发展提供有力支持。

3. 物流管理专业育人问题分析

3.1. 理论与实践脱节，缺乏实际操作能力

在物流管理专业育人过程中，理论与实践脱节是一个突出问题。当前，高校在物流管理专业教学中过于侧重理论知识的教授，而忽视了对学生实际操作技能的锻炼，使得学生虽具备丰富的理论知识，却难以将其应用于实践，缺乏解决实际问题的能力。

3.2. 创新能力培养不足，缺乏行业前瞻性

物流行业正经历快速发展与深刻变革，对创新型人才的需求日益凸显。然而，当前物流管理专业的育人模式在创新能力培养方面存在不足。一方面，教学内容和教学方法相对传统，缺乏对学生创新思维和创业精神的培养；另一方面，学校与行业的联系不够紧密，缺乏对行业前沿动态和趋势的敏锐洞察。

3.3. 综合素质教育不够全面，缺乏跨学科融合

物流管理专业涉及的领域广泛，需要学生具备多方面的综合素质。然而，当前物流管理专业的育人模式在综合素质教育方面不够全面，缺乏跨学科融合。这导致学生的知识结构相对单一，缺乏跨学科的知识储备和思维能力。

4. 基于产教融合的物流管理专业育人模式构建

4.1. 加强校企合作，深化实践教学

为有效缩小物流管理专业学生理论与实践之间的距离，学校需构建更为紧密的校企合作模式。通过与行业内的企业共同开发实习项目和案例研究，学生能够直接参与到企业的日常运营中，体验物流管理的各个环节。这种互动不仅为学生提供了将理论知识应用于实际问题解决的机会，而且还有助于他们建立起对物流行业运作的直观感受和深刻理解。此外，企业导师的引入和参与，为学生提供了学习行业最新趋势和技术的平台，确保了教育内容的实时更新和前瞻性，从而让学生在毕业时即具备满足市场需求的专业能力。

4.2. 提升创新教育，培养行业前瞻性

面对物流行业快速发展和不断变化的特点，学校需要在课程中加强对学生创新能力的培养。通过设立专项创新基金和创新实验室，鼓励学生主动探索物流管理的新理念、新技术。此外，定期组织前沿技术研讨会和创新竞赛，不仅能够拓展学生的视野，还能够激发他们对物流行业未来发展的思考和预见，从而培养他们具备行业前瞻性的创新思维。

4.3. 拓展综合素质，实现跨学科融合

为了全面提升物流管理专业学生的综合素质，学校应当推动跨学科课程的开发与实施。例如，结合管理学、信息技术、数据分析等领域的知识，设计综合性课程，使学生能够在更广阔的视角下理解和解决复杂的物流问题。同时，通过强化伦理教育和社会责任课程，培养学生的职业道德和社会责任感。此外，通过组织国际交流和多元文化活动，增强学生的跨文化沟通能力，为他们在全球化背景下的物流管理职业生涯打下坚实的基础。

5. 结束语

新文科背景下，本文提出“专创融合，产教协同”培养物流人才方案，强化校企合作、创新教育，提升综合素质，旨在培养具备专业知识、创新能力和实践能力的物流人才，推动教学改革与科研创新，提升专业水平。

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基金项目：阜阳师范大学教学研究重点项目（2022JYXM0004）、安徽省课程思政示范课程（2023kcszsf124）。