摘要：本文从乡村振兴的视角出发，以四川省凉山州X 县为例，对该地区小 学美育教育的现状进行研究。通过对该县小学美育教育资源配置、课程设置及教  学实施情况、以及学生的参与度进行深入探索，本研究揭示出美育教育资源短缺、 课程与教学匹配不当以及学生美育素养不足等问题。针对这些问题，本文提出相 关对策与建议，包括强化教育资源建设、优化课程设置与教学评价方式、提升学 生参与度和美育素养、以及增强社会支持与合作机制。这些措施旨在为凉山州小 学美育教育的改革与发展提供理论支持和实践指导，同时，也为乡村振兴背景下 的乡村民族地区美育教育发展提供参考。我们将持续跟进凉山州X 县小学美育 教育的发展，以助力提升乡村民族地区的教育质量并推动乡村振兴。

关键词：乡村振兴；凉山州小学；美育教育

1引言

随着时代的快速发展，乡村振兴战略作为国家发展的重要战略之一，已在全 国范围内如火如荼地展开。乡村振兴，不仅是经济的振兴，更是文化的振兴、教 育的振兴。在这样的背景下，教育作为乡村振兴的重要支撑，其地位和作用日益 凸显。乡村振兴战略，是新时代中国特色社会主义建设的重要战略之一，旨在通 过推动农村产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕，实现乡村的 全面振兴。这一战略的提出，为乡村发展指明了方向，也为教育在乡村的振兴提 供了广阔的舞台。教育，作为培养人才、传承文化、推动社会进步的重要力量， 在乡村振兴中发挥着不可替代的作用。通过提高乡村居民的教育水平，不仅可以 提升他们的综合素质，还能为乡村的产业发展、文化传承、社会治理等方面提供 有力支持。在乡村振兴的大背景下，凉山州的小学美育教育显得尤为重要。美育 教育作为培养学生审美能力、创造力、想象力的重要途径，对学生的全面发展具 有深远的影响。在美育教育的熏陶下，学生可以学会欣赏美、发现美、创造美， 从而提升自身的审美素养。通过参与各种艺术活动，学生可以激发自己的创造灵 感，提高创新能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。通过学习和了解当地 特色民族艺术、传统文化，学生可以增强民族自豪感和文化自信，为传承和弘扬 民族文化贡献自己的力量。

本研究旨在深入分析凉山州X 县小学的美育教育现状，探讨提升小学美育 教育的对策，为乡村振兴提供教育支持。通过对凉山州小学美育教育的深入研究， 我们可以发现存在的问题和不足，提出有针对性的改进措施和建议，推动凉山州 小学美育教育的健康发展，为乡村振兴贡献教育力量。

2凉山州 X 县小学美育教育现状分析

在凉山州X 县的小学美育教育中，教育资源是支撑教育发展的重要基石。 当前，该县小学在美育教育资源方面呈现出一定的特点。

2.1 教育资源概况

X 县小学美育教育的教师队伍规模适中，但专业背景和教学能力参差不齐。 据统计，全县小学共有美育教师70余名，约占小学教师总数的3%。其中，拥有 艺术类专业背景的教师占比约为42%，非艺术类专业背景的教师占比58%。这些 教师中，有43%的教师具备本科及以上学历，在教学能力方面，尽管大多数教师能够胜任日常的美育教学任务，部分非艺 术类专业背景的教师在采用创新教学方法和进行艺术拓展活动上存在不足。特别 是在一些设施条件较为艰苦的地区，教师资源受限导致美育课程时常由非专业的其他科目教师兼任，此外，尽管大部分学校的美育教室基本能满足日常教学的需 求，仍面临设备老化和损坏的问题，亟需更新和维护。

2.2 课程设置与教学实施

在 X 县小学，美育课程的种类较为丰富，包括美术、音乐、舞蹈和书法等。 各学校的美育课程安排有所不同，美术和音乐课程通常为必修，每周至少三节课， 而舞蹈、戏剧和书法等艺术类课程通常根据学校资源的情况，通常作为选修或兴 趣小组活动开设。因此，由于课时和教学场地的限制， 一些学校无法充分满足学 生对美育课程的需求。此外，由于教师资源和专业背景的限制，部分选修课程难 以普及到所有学生，导致教学内容创新性不足。

在教学方法上，大多数美育课程仍采用传统的授课方式，教师在课程中主要 强调艺术基础知识和技能的传授。此外，美育课程评价方式多采用作品展示，这 种单一的评价方式无法全面反映学生的美育水平和创造能力。

2.3 学生参与情况

学生参与度是衡量美育教育成效的一个关键指标。在X 县的小学中，学生 对美育课程的兴趣和参与度呈现显著差异。据调查，约84%的学生表现出对美术 和音乐等艺术形式的浓厚兴趣，并积极参与相关活动，显示出他们在主动探索和 学习艺术知识方面的热情。然而，约14%的学生对美育课程的兴趣不高，认为这 些课程并不重要。这一部分学生的低兴趣可能与专业教师资源短缺和学校对美育 课程教育及相关活动不够重视有关，导致美育课程内容未能激发学生的学习兴趣。

3存在的问题与挑战

3.1 教育资源不足

师资力量的匮乏是教育资源短缺的显著表现之一。该县小学美育类专业教师 数量不足，主要由于地区条件较艰苦和薪酬待遇不具吸引力，这导致无法满足教 学的基本需求。此外，教师的专业背景和教学能力参差不齐，其中不乏非艺术专 业背景的教师兼任美育课程，通常这些教师缺少必要的艺术理论知识和实践经 验，难以提供优质的美育教学。由于可用的教师数量有限， 一些学校不得不让其 他学科的教师兼职教授美育课程，进一步影响了教学质量。此外，由于资源限制， 美育教师的培训和专业发展机会也相对有限，他们往往难以获得足够的培训以更 新教育理念和教学方法，从而提升专业素养。这些因素不仅限制了教师的教学效 果，也阻碍了美育教育的整体发展，

此外，图书资源的不足亦是不容忽视的问题。在学校图书馆中，与美育相关 的书籍数量有限且更新频率较低。这种情况制约了学生的阅读选择和知识扩展， 这直接影响他们对于美育素养的提升。

3.2课程设置与教学实施不合理

X 县小学美育课程设置普遍偏向传统，主要集中在美术和音乐，而舞蹈、书 法、戏剧等其他艺术课程以满足学生的个性化发展需求。此外，部分学校的美育 课程内容长时间未更新，未能与当前艺术发展趋势和学生需求保持同步，影响了 学生的学习积极性和课程内容的创新发展。

在X 县，由于教育资源的限制，美育课程教学主要采用传统的讲述法，此方 法在课堂上往往缺乏师生互动和课程的趣味性，因此难以有效激发学生的学习兴 趣。此外，由于一些美育课程由非专业背景的教师授课，这些教师在进行艺术作 品的鉴赏时，常常无法进行深入分析和引导学生进行创新思考。在评价机制方面，缺乏统一的标准和具体的量化指标使得美育教育的评价过程过于依赖教师的个 人主观判断和学生的作品展示。这种主观性强的评价方式易导致评价结果偏颇，无法准确地反映学生的艺术水平和进步。

3.3 学生参与度与美育素养不高

在X 县小学中，受教育资源的影响，部分学生对美育课程兴趣不足，常将其 看作一项学习任务而非艺术享受的过程。这种被动的学习态度使得他们在课堂上 表现出回答教师提问不积极，师生互动时缺乏主动性，难以深切感受艺术魅力。 美育素养应包括对艺术作品的欣赏、理解以及艺术创作和表达的能力。而在当前 的教学实践中，学生们的艺术活动往往局限于简单的模仿与重复。这种方法未能 有效培养学生对当地特色艺术作品的独立思考与创新能力，从而缺乏展示当地独特艺术价值的作品。

4提升凉山州小学美育教育的对策与建议

4.1加强教育资源建设

教师是美育教育的核心，因此，提升教师素质是关键。建议设立定期的教师 培训机制，包括专家讲座、研讨会和工作坊，覆盖艺术教育理论、现代教学方法 及教育技术，以适应美育教育的需求。此外，应通过优惠政策和提供良好的工作 环境吸引具有艺术背景的教学人才，同时建立激励机制，如教学奖和科研成果奖， 以提高教师的积极性和创造力。

4.2 优化课程设置与教学实施

为满足学生多样化的艺术需求，建议X 县小学大力增设舞蹈、书法、戏剧等 课程，并开展具有当地民族特色的艺术展览、音乐会、集体舞等精彩活动，以增 强学生体验艺术的机会。推荐采用现代教育技术，如多媒体和互联网工具，丰富 教学内容和形式。重视学生的实际操作和参与，如在美术课上安排具有当地民族 特色的绘画创作，在音乐课上进行具有当地民族特色的演唱与舞蹈片段创编活 动。同时，采用多元化评价方式，包括表现性评价和过程性评价，鼓励学生参与 评价过程，以全面评价其艺术理解和创新能力。

4.3 提高学生参与度与美育素养

开展多样的美育活动和营造艺术氛围是提高学生参与度的有效途径。学校应 定期组织艺术展览和表演活动，鼓励学生在创作中融入当地民族特色文化。这不 仅能激发学生对艺术的学习兴趣，而且强化了对民族传统文化的传承与弘扬。通 过这种实践，学校可以有效地提升学生的爱国主义精神和民族团结意识。将当地 文化元素融入美育课程中，不仅增强学生的艺术创造力和民族特色文化的自豪 感，还促进了学生对艺术文化多样性的理解与尊重。

4.4 加强经济支持

鉴于凉山州 X 县的经济条件和地理位置，需要政府和社会的经济支持来改 善美育教育。建议设立专项美育基金以确保必要的教育资源，如设施、教材和活 动的支持。改善美育教师的薪酬和工作条件，以吸引和保留艺术教育人才。对于 师资不足的学校，应加强与艺术师范院校的合作，提供在线培训和美育课程教学 资源分享，定期派遣教师接受专业培训，提升其专业素质和教学能力。

5结论与展望

美育教育，作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创新 精神和综合素质具有不可替代的作用。在凉山州X 县小学的美育探索中，我们 识别了多项挑战，包括教育资源的匮乏、课程设置与教学实施的局限性、以及学 生参与度与美育素养的不足。正是这些挑战促使我们寻求改进与创新。

通过加强教育资源建设，能提升教师素质并改善教学设施，为美育教育打下 坚实基础。此外，优化课程设置与教学实施、采纳多样化的课程内容和创新教学 方法，同时引入了多元化的评价方式，这些改进能满足学生的个性化需求，同时能显著提升美育课程的教学质量。

在提高学生参与度和美育素养方面，专注于激发学生的美育学习兴趣和培养 他们的艺术创新力，以确保学生在参与中深切感受艺术的魅力并提升其综合素 养。此外，加强政府和社会的经济支持与专业合作，将共同推动当地美育教育的发展。

展望未来，我们将持续关注与深化美育教育改革，不断探索并实施创新的教 育模式和方法，为当地学生提供更丰富和更高质量的美育教育资源，同时，加强 各校艺术交流与合作，推动X 县小学美育教育的蓬勃发展。

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作者简介：刘芮汐（1994-2），女，汉族，陕西户县人，硕士研究生在读，研究方向：教育管理

基金项目：本项目得到西南民族大学2021年中央高校基本科研业务费专项资金优秀学生培养工程项目“乡村振兴视角下凉山州小学美育教育现状与对策研究 ——以凉山州昭觉县为例 （项目编号：202 ISYYXSS113）”资助