摘要：现阶段，在国家整体经济快速发展背景下，中国在国际地位逐步提升，促使汉语语言学习人员数量持续增加，提高了汉语国际教育的重要性，但是问题也逐步呈现出来。在学习群体逐步扩大背景下，一些多样性与差异性问题的出现，需要结合实际变化情况，对整个教学过程展开综合调整与改进。所以，全文重点分析了多元化背景下汉语国际教育“三教”问题现状与解决策略。

关键词：多元化背景；汉语国际教育；三教；问题现状；解决策略

前言：在“三教”问题上，主要指教学环节中教师、教学与教材三个层面上存在的问题。因此，在汉语国家教育领域中，受到多元化背景的冲击，促使三教问题日益突显。在此期间，需要根据实际环境与情况，对三教问题给予高度重视与关注，促使汉语国家教育工作得到良好的开展与实施，充分满足各个群体对汉语教育的多元化需求同时，也可以提高汉语国际教育工作的效果。

一、多元化背景下汉语国际教育“三教”问题现状

（一）在学习需求上的多样化上

在汉语教学长期发展道路上，大规模开展汉语第二语言教学活动，是在近三十年中进行的。目前，随着国家在国家地位的提升，促使很多国家对中国文化有更加深入与全面的理解，其研究兴趣非常高。在改革开放以来，很多留学生都是来华学生，人员数量比较少。不过，在当前我国留学生数量非常多，其收留院校与教育机构数量也在持续增加，很多城市都建立了国际部。所以，在国际层面上，汉语教育无论从规模还是从层次上，都迈进了崭新的阶段。在没有精准的数据支撑下，可以可以看到显著的发展趋势。同时，很多留学生在对应的环境中学习汉语语言，在学习方式与效果上，也存在很大的差异。

（二）在教学方式的多样化上

整个教学工作的开展，都要把现代化教学理念作为基础，借助自身语言理论的支撑。不过，语言学的理论发展与变化，都和哲学思想变化存在紧密的关系，像句型操练方法语言理论，就是把结构主义作为基础要素。然而，对于就结构主义哲学结构，属于经验主义和行为主义。在直接法、沉浸法与综合法教学方式运用之后，都是不同的教学理念的重要体现，然而在教学目的和教学方式上也存在很大的区别。很多学者人为，汉语教学期间存在的问题，从印欧语言系统来看，把汉语语言的学习作为汉语教学的基础性理论，对其进行总结，此时教师就要这样教学。目前，从汉语教学问题分析，主要体现在无法把欧美与汉语语言进行良好的分割，像哲学基础、话语方法与汉语概念体系等，都无法完全摆脱西方语言的限制。另外，教学理念的多元化，针对教材、教师属于与教学形式，在选择过程中存在很大的难度与压力。对于一些外派到其他国家进行汉语教学的教师或者志愿者们，需要根据教学理念的差异，这一过程非常艰难，重点对教师进行培训，采用多种融合的教育方式方法与理念，帮助教师们克服这一问题。

（三）在教学样式的多样化上

在汉语国际教育事业逐步发展背景下，以往学习目标比较单一，把预科教育作为重心，很多学生人员的目的就是来中国大学进行学习。不过，也有一些学习人员是为了展开预科的教育。通过对学生情况的全面了解与研究，目的存在多样性的特点。比如，对于上海区域的留学生而言，不注重对汉语阅读与书写能力的培养，更加强调自身语言口语与听力能力的提升，因此以往的听说读写的教育方式根本不适合使用。针对海外学习人员的实际情况各有不一样，有些具有华裔背景的学习人员，参加汉语国家教育活动，主要学习目的也是未来基层祖先文化，可以和当地同胞们展开良好的沟通与交流。

二、多元化背景下汉语国际教育“三教”问题解决策略

（一）注重对教师队伍的培训与教育

在整个汉语国家教育阶段中，教师在其中发挥至关重要的作用，是整个教学活动的组织者与引导者。如果学生在学习期间遇到问题，第一想到的想法就是寻求教师的帮助。此时，教师的知识储备与问题解决能力，直接关系到总体教育效果，和学生的学习质量与效率有着很大的关系。所以，一定要注重对教师综合能力与职业素养的教育，促使教师的素质充分满足汉语教学要求。与此同时，面对激烈的市场竞争环境中，教师要在其中具有强大的生存条件，从中获得更多成就感，促使自身知识与技能得到良好的强化，也可以提升自身的综合素质与业务水准，在可以这一职业生涯中良好发展，为我国汉语国际教育工作做出重要贡献。

（二）不断积累与创新教材内容

在展开汉语教学环节中，教材属于不可缺少的教学资源，因此对教学工作的实施顺序产生深远影响。在结合学生的实际学习需求以后，对学生进行多样化的教育，做好市场调研等工作，根据学生的学情与特点，促使教材内容更具有创新性与适用性，深受广大教育人员与学习人员的喜爱，将教材的教育优势最大程度上发挥出来。通过对各种优秀教材的借鉴与学习，积累更多具有教育价值的教材内容，进而为后续的汉语国际教育工作打下良好基础。

（三）创新教学模式

在丰富和多样的教学模式推进下，对传统单一式和片面式的教育方式进行创新，符合新时代发展要求的同时，也可以满足汉语语言学习者的实际需求。在过去，经常使用中国传统教育方式，但是随着社会的发展与进步，无法满足当前教育要求，影响到教学工作的高效化和高质化开展。所以，一定要注重对教学模式的创新，针对教学方式使用的优势，对学生进行针对性与有效性的教育，促使整个教学过程更加前沿和高效，及时应对各种变化情况，提高教学模式引用的有效性与科学性，逐渐解决汉语国际教育中存在的三教问题，也就推进了我国汉语国际教育事业的长远稳定发展。

三、结束语

综上，在现代化汉语国际教育模式中，深入分析教学中三教教育问题，制定科学和合理的教学方案、计划，结合不同学习群体的实际学习需求与学习目的，运用各种教育手段与策略，促进学生朝着多元化的方向前进与发展，为学生带来更多学习体验的同时，也可以提升自身的汉语学习水平。

参考文献：

[1]杜瑛琦. 基于经济高质量发展的汉语国际教育“三教”问题核心与基础 [J]. 今日财富， 2020， （04）： 58.

[2]程茹佳. 语言服务视域下广西高校汉语国际教育人才培养研究[D]. 广西师范学院， 2018.