摘要：随着双减政策的落地，对各学科的教学都提出了相应的要求。在为学生进行英语教学的时候，教师要注重分析学生的学习需求、学习体验，这有利于优化学生的学习效果，减轻学生的学习压力。尤其是在如今“双减”政策的要求下，小学英语教师不能再一味地为学生传授知识，而是要从多个方面出发来帮助学生体会到英语这门学科的魅力。文章从多个方面出发，对于开展小学英语有效教学的策略进行了具体的分析。

关键词：“双减”;小学英语;课堂教学;策略

引言

“双减”政策不仅强化了教师群体的红线意识，也提升了教师群体的品质观念与创新理念，推动教师致力于建构有品质、主体化以及高效性的英语课堂，充分展示学生的主观能动性，打造生本课堂。为了构建高效化的英语课堂，教师以“双减”政策为科学指导与评价标准，自觉优化英语教学过程，为学生打造高价值、高水平的主体成长环境，加速学生的主体成长。所以，“双减”政策开启了英语课堂教学的新起点，科学指导教师打造高效化与高体验的品质性英语课堂。

1目前小学英语教学中存在的主要问题

1.1小学英语教学方法单一

很多小学英语教师在进行小学数学教学过程中受到传统教学理念的影响都会认为学生只需要掌握小学英语教材中所有的理论知识以及掌握大量的英语词汇，然后让学生进行大量英语阅读练习，背诵大量英语作文范文，让学生进行大量的英语试卷练习，久而久之，学生就可以掌握各种小学英语解题技巧，而并没有对学生日常英语试题练习及英语写作做出及时的科学指导。一般情况下，绝大多数的小学英语教师在进行教学的过程中都会让学生背诵大量的英语单词，然后进行各种英语阅读的练习，然后再让学生按照自己给他们规定的模板进行英语作文写作，这样学生在学习的过程中很难自行进行自主的思考和分析，只能约定俗成地进行解题，他们的发散性思维和自主学习能力得不到有效的培养和锻炼。

1.2学习能力待提高

当下小学英语课堂以传统的教师讲授，学生听讲为主，小学英语教师更侧重英语学科知识和学习技巧的讲解，将大量的学科知识灌输给学生，学生学习方式枯燥乏味，学习兴趣低下，自主学习意识薄弱，形成只会做题不会应用的情况，陷入了学生离开了教师和课堂学生便不会学习的尴尬局面。同时，部分学生简单地认为学习仅局限于课堂，离开了课堂和学校便不用学习，殊不知学习的形式有很多种，仅以教材为本的学习是片面且局限的。

2“双减”政策下小学英语课堂教学的策略

2.1整合学习资源，开展精准教学

当前新一轮英语新课改的逐步渗透，在“双减”大背景下，教师应注意从教学的精准性入手对学生开展教学指导，并注意对英语学习资源进行整合，提高学生的英语学习能力。作为一种现代化的教学模式，精准教学是指以学情、教情及课程标准为依据，教师进行高效化、精准化的教学设计，确保学生能够在教师的引导下，结合课堂教学规律及学生学习规律，形成互渗性的课堂教学模式。在开展精准教学的过程中，教师还应注意将学习资源进行整合，如结合视听材料、文本素材以及创设语言情境的方式，引导学生“听英语”“读写英语”“体验英语”，做到既能丰富学习资源，又能实现精准学习，在降低学生学习负担的同时，提高学生的英语学习质量。

2.2尊重个体差异性，优化教学内容

在传统的教学活动中，教师一般秉承“讲授、接受、联系、提高”这一教学顺序，这就决定了学生在课堂教学中处于被动地位。随着“双减”政策的逐步落实，上述教学理念亟待改变。在新时期的小学英语教学中，教师不再是课堂教学的主体，更加尊重学生的个体差异性以及认知规律。基于差异化的教学目标、教学内容和作业设计，学生不仅能建立学习的自信心，还能积极地参与课堂教学，实现师生间的良性互动。学生的具体学情各不相同。所以，教师将预学案分为基础、提高、拓展三个部分。在基础部分，学生要完成词汇和句型的英译汉和汉译英。考虑到学困生的理解能力，教师还在词汇下方配上适当的图片。这样一来，学生就可以直观地了解词汇、句型的中文意思；在提高部分，教师设计了一段中文对话。根据对话内容，学生能够将本节课的重点词汇和句型连接起来；在拓展部分，学优生可以凭借自己的理解，介绍一个自己的朋友或家庭成员。为了保护学生的自尊心，教师并未列明学优生、中等生、学困生，而是鼓励他们根据自己的实际情况进行知识点的预习。在此过程中，学困生和中等生还可以尝试性地探索难度更大的试题内容。

2.3推进作业改革，创新小学英语作业的形式和内容

作业是双减的重头戏。减轻作业负担，创新作业形式，激发学生的自主作业设计能力，是重要的实践途径。比如教师可以设计一个作业菜单，让学生自选作业，可以是朗读，可以是对话，可以是阅读英语绘本，可以是观看教学短视频，可以是同学之间借助于电子邮箱互相写信，围绕听说读写四大项布排作业内容，给学生选择的余地，把作业的主导权下放给学生，既能激发学生写作业的动力，同时因为是学生自己选的作业，所以也能保障作业完成的质量。此外，还可以尝试让优等生给后进生设计作业，优等生作为老师指导后进生完成作业内容，并批改后进生的作业，形成意见反馈给老师，既能锻炼优等生的自身能力，也能激发后进生的学习动力。这些崭新的作业形式，都是随着双减政策的推进应运而生的，需要教师加强实践，在反思和创造中促进英语作业的价值。

结语

综上所述，在如今“双减”政策的要求下，小学英语教师应该注重为学生提供良好的引导，让学生能够真正地参与到英语学习过程中，得到更加良好的体验，让学生能够对于英语这门学科产生比较积极的态度，这样才能够真正地促使学生在英语学习中取得良好的效果。作为英语教师，还需要不断对自己的教学进行总结与反思，真正结合学生的需求来开展教学、设计作业，从而实现有效的教学。

参考文献

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