摘要：高校学生思想政治教育共同体是多主体协作、多要素参与、多方式推进的综合性教育体系。在深刻理解逻辑理路的基础上推动构建高校学生思想政治教育共同体，是贯彻立德树人根本任务、增强思想政治教育实效性、加快实现高校思想政治教育现代化的现实举措。面对新形势新挑战，高校应坚持思想先行、实践跟进、机制兜底，不断创新方式方法，提升教育合力，努力开创高校思政育人新格局。

关键词：思想政治教育共同体；思想政治教育实效；立德树人

习近平总书记强调，要“把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]贯彻落实习总书记重要讲话精神、推动高校思想政治教育工作创新发展、提升思政育人实效，要求我们准备掌握高校学生思想政治教育内外环境，集聚合力，共建高校学生思想政治教育共同体，落细落实立德树人根本任务。

一、高校学生思想政治教育共同体构建的理论逻辑

（一）马克思主义人学思想的理论启迪

马克思主义人学是“从整体上研究人的存在、人性和人的本质、人的活动和发展的一般规律，以及人生价值、目的、道路等基本原则的学问”。[2]而思想政治教育作为从属于马克思主义一级学科中的一个，其根本是做“人”的工作，因此必须以马克思主义人学思想作为哲学基础，从而探讨高校思想政治教育工作的实践路径。

首先，马克思主义人学思想强调人的本质是一切社会关系的总和。人不是抽象的存在，而是生活在具体的社会历史环境中的现实个体。其根本属性是社会性。在构建高校思想政治教育共同体的过程中，我们需要重视人的社会属性，关注人与社会的关系，通过教育和实践，引导学生理解和适应社会环境，培养他们的社会责任感和集体意识。同时，共同体成员之间也应基于共同的社会属性和目标，形成紧密的联系和合作，共同推动思想政治教育的发展。其次，马克思主义人学思想关注人的主体性和整体性，人作为有目的、有意识的存在，能够认识世界、改造世界，并通过实践活动实现自身的价值。同时，人也是作为一个整体而存在的，人的思想、情感、行为等方面都是相互关联、相互影响的。因此，构建思想政治教育共同体需要尊重每个成员的主体地位，鼓励他们积极参与、主动思考，发挥自身的创造性和潜能。同时，共同体还需要关注成员的整体发展，通过综合教育、多元评价等方式，促进他们在知识、能力、情感等方面的全面发展。最后，马克思主义人学思想还关注人的价值，强调人的自由全面发展。它认为，每个人都有自己的价值和尊严，都应得到尊重和关注。同时，人的发展是一个持续不断的过程，需要不断地学习和进步。因此，在思想政治教育共同体构建中，更要注重对学生的尊重和关怀，对他们未来发展的关注和引导，帮助他们实现自我价值和社会价值的统一，从而培养出具有高尚品德、扎实知识、创新能力和实践能力的新时代人才。

（二）习近平共同体理念的理论奠基

当前，我们正经历世界之变、时代之变、历史之变。全球化的加速在助推生产力发展的同时，也衍生出诸多风险和挑战。站在十字路口，能否引领世界历史向着进步和光明的方向前进，成为摆在世界各国面前的一个重大课题。基于对世界历史发展规律的深入了解和中国发展必将融入世界发展的科学判断，2013年3月23日，习近平总书记提出构建“人类命运共同体”构想，将人类发展视为一个整体，唤醒了人类合作的共同体意识。十多年来，这一构想实现了从倡议到行动、从理念到现实的跨越。

作为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，“人类命运共同体”思想以马克思主义为哲学基础，从中华优秀传统文化中汲取智慧和养分，充分体现了人类社会的共同价值追求，在理念、内容和方法等方面为高校学生思想政治教育共同体构建提供了理论指引和实践指南。第一，“人类命运共同体”思想强调人的全面发展和社会的共同进步，致力于构建一个更加公正、和谐、包容的世界，为高校学生思想政治教育共同体构建提供了理念指引。这与马克思所提出的“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”[3]是高度一致的，同时也与高校学生思想政治教育的目标同向同行，体现了思想政治教育共同体构建的终极价值。第二，“人类命运共同体”思想蕴含公平正义与和谐共生的价值追求，为高校学生思想政治教育共同体构建提供了内容指引。信息渠道的多样化与价值取向的多元化使得传统的单向度教学方式难以满足学生需求和教学需要。基于此背景，“人类命运共同体”思想所倡导的价值追求使得思想政治教育共同体构建具有更加鲜明的目标导向，即在教育教学实践中不仅要关注学生个体成长成才，还要强调培养学生的国际视野、世界情怀与全球胜任力，以适应世界范围内经济、政治、文化等多方面的交流合作趋势。第三，“人类命运共同体”思想注重共商共建共享的实践原则，为高校学生思想政治教育共同体构建提供了方法指引。为建设一个更加美好的世界，中国坚持共商共建共享的全球治理观，这为构建人类命运共同体注入了新动力新活力。而思想政治教育作为一项社会实践活动，颇具全面性和系统性，要想实现其最大限度的良性发展与实效性的大幅提升，这就需要推进思想政治教育工作者在理念和行动上加强共商共建共享，注重求同存异，形成教育合力，最终实现思想政治教育共同体的有序运行。

（三）“三全育人”理念的深化发展

十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，作出一系列重要论述和重大部署，“三全育人”理念被提出和实施，“十大”育人体系建设加快推进，为教育质量的全面提升和人才培养模式的改革创新提供了政策支持和制度保障，同时也为高校学生思想政治教育共同体构建提供了理论支撑和实践指导。

作为新时代高等教育事业的创新理念和实践模式，“三全育人”理念从育人主体、育人方式和育人效果三方面推进，旨在构建全员参与、全程覆盖、全方位渗透的育人格局，推动高校思想政治教育工作的创新发展。从育人主体而言，高校学生思想政治教育共同体凸显多元化和协同性，强调主体由个体向共同体的转变。这就要求充分整合高校党团干部、思政课教师和其他一线教师、辅导员与班主任、以及心理咨询教师等力量，形成系统合力，引导学生自我管理、自我教育、自我服务，鼓励学生积极参与社会实践活动，提高思想政治教育的实效性。从育人方式而言，高校学生思想政治教育共同体注重教育的连续性和系统性。即把思想政治教育融入学生的学习、生活、实践等各个环节，实现显性教育与隐性教育的有机结合，形成课堂教育、校园文化、社会实践等多维度、立体化的育人模式。从育人效果而言，思想政治教育共同体追求教育的全面性和深入性。在思想政治教育过程中，不仅要注重知识的传授，更要注重能力的培养和素质的提升，使高校学生真正成为德智体美劳全面发展的优秀人才。

二、高校学生思想政治教育共同体构建的价值意蕴

（一）贯彻立德树人根本任务的现实举措

进入新时代，复杂多变的国际形势和日益激烈的人才竞争使得高校使命更艰巨、责任更重大。立德树人是一项长期的目标任务，而高校是实现这一目标的最前沿。在实践过程中，高校学生思想政治教育共同体的构建注重通过引导学生深入理解中国特色社会主义理论体系，增强“四个自信”，从而更加坚定政治立场和政治方向，是立德树人任务得以实现的重要前提。同时，优化校内外各种教育资源，整合师资力量，为立德树人任务的落实提供了资源保障。另外，构建高校学生思想政治教育共同体有助于形成多维度的协同机制，打破传统思想政治教育的局限性和单一性，形成更加开放、包容、创新的思想政治教育格局，为立德树人任务的深化提供源源不断的动力。

（二）增强高校学生思想政治教育实效性的具体方法

当前，社会转型带来诸多新情况、新问题，高校学生的思想观念、价值取向、行为方式等也呈现出多元化、复杂化的特点，这给高校学生思想政治教育带来了前所未有的挑战。传统的单向度、灌输式的教育方式已经难以满足学生的需求，而高校学生思想政治教育共同体的构建则提供了一种新的思路和方法，通过整合教育资源、优化教育环境、强化教育实践，形成教育合力，有利于推动学生思想政治教育工作的深入开展，为学生的全面发展提供有力保障。

（三）加快实现高校思想政治教育现代化的重要路径

人类文明在不断演进的过程中呈现出多种形态，其中中国式现代化则给我们提供了一种全新的现代化模式。在推进中国式现代化的进程中，高等教育作为培养高素质人才的重要基地，承担着举足轻重的责任。而高校学生思想政治教育实效性的提升与现代化发展是实现高等教育现代化的重要一环。基于这一背景，构建高校学生思想政治教育共同体是一种应运而生的创新实践，是加快实现高校思想政治教育现代化的重要路径。

三、高校学生思想政治教育共同体构建的实践进路

（一）思想先行：大力提高师生对高校学生思想政治教育共同体构建的理念认识

理念是行动的先导，只有深入理解并认同共同体构建的理念，广大师生才能积极参与到这一过程中来，共同推动高校思想政治教育的创新发展。高校应通过加强理论学习培训、实践活动体验、媒体宣传推广等方式，提高师生对构建学生思想政治教育共同体的理念共识、价值共识、情感共识。一是要提升师生对学生思想政治教育共同体深刻内涵的理解和认识。高校学生思想政治教育共同体，是指以学生为核心，教师为主导，学校、家庭、社会等多方力量共同参与，形成的一种协同育人、共同发展的思想政治教育模式。这一模式的核心理念在于强调多元主体的合作与互动，通过共同的目标、责任与行动，实现思想政治教育效果的最大化。二是要提升师生对共同体构建重要性的认识。于学生而言，思想政治教育共同体能够提供更加全面、立体的教育环境，有助于他们提升自身综合素质、树立正确三观、实现更好更快地成长和发展；于教师而言，思想政治教育共同体的构建，能够创新教育教学方法，改善教学环境，提升教学质量，有利于教师个人价值和社会价值的实现。三是要强化师生齐心向上、共促育人实效提升的意识和责任感。通过加强沟通互动、校园氛围营造、建立奖励机制、发挥榜样引领作用等方式增强师生对思想政治教育共同体构建的认同感，让师生认识到共同体的构建是利国利校、惠生惠师的好事要事，认识到共同体的构建与学校高质量发展、教师教学提升、学生成长成才互为助力、同向而行，凝心聚力，师生携手建好用好思想政治教育共同体。

（二）实践跟进：不断创新高校学生思想政治教育共同体构建的方式方法

构建高校学生思想政治教育共同体是一项系统工程，需要从多个维度和方式方法上进行综合考虑和设计。一是要全面整合资源，形成教育合力。要系统梳理和整理教育资源，纵观古今、横看内外，坚持“扬弃”的态度归纳整合一切有利于高校思想政治教育实效性提升的资源，形成系统、鲜活、生动的思政教育大资源库；同时将“四史”、形势与政策、当地特色文化资源等有机融入思政课和专业课，努力构建思政大资源体系。二是推动思政教育平台与模式创新。强化思政课在高校学生思想政治教育中的核心地位，守好“主渠道”，聚焦铸魂育人，把哲理、学理、道理讲透彻、讲明白，让主流价值、主流文化、主流舆论进一步壮大；善于采用人工智能、大数据等多元化、现代化技术手段，让新技术为教学改革创新赋能，在丰富教学方式方法的同时探索建立立体化教育平台体系，汇集课内课外、校内校外、线上线下各方资源为思想政治教育服务。三是坚持以学生为中心，注重因材施教。高校学生思想政治教育共同体的服务对象是学生，必须坚持以生为本的原则，善于把握和运用学生成长成才规律，以“共情”的方式推动学生主动参与教育教学过程和思想政治教育工作之中，提升自主学习、自我教育管理的能力和水平，以个性化教学、多样化教育提升思政育人实效。

（三）机制兜底：建立健全高校学生思想政治教育共同体构建的运行机制

有效的运行机制是确保高校学生思想政治教育共同体良性运行、促进学生全面发展的保障。一是要健全工作领导和组织运行机制。要始终坚持党的全面领导，确保党委在学生思想政治教育共同体构建中的领导核心作用，形成党委领导、党政齐抓共管的工作格局。[4]同时不断优化组织结构，推动构建科学合理、行之有效的工作运行机制，各单位、各部门、各育人主体分工明确、守职尽责，确保学生思想政治教育共同体作用得以充分发挥。二是要建立多方协同的“三全”育人机制。辅导员、班主任、任课教师、心理健康教师、学生家长等都是学生思想政治教育的主体，都有着开展学生思想政治教育、服务学生健康安全、成长成才的义务和责任，因此必须加强高校思想政治教育多主体间的协同联动，构建有力协作、合力育人的高校思想政治教育系统，形成全员、全方位、全过程育人的育人机制。三是要完善服务保障机制。要给予高校思思想政治教育工作更多重视、更大支持，从政策扶持、经费支持、师资保障、后勤服务等多方面加大投入，确保思想政治教育各项工作顺利开展。

构建高校学生思想政治教育共同体是响应时代要求、回应教育改革呼唤的必然之举，是高校全面落实立德树人根本任务、创新提升思想政治教育成效的务实之举。高校要在思想上重视起来，知其意、悟其理、践其行；要在方式方法上推陈出新，扬优势、弃旧弊，聚合力、取实效；要从体制机制上强化保障，强领导、重协作、优服务；同时不断强化共同体目标建构、平台搭建、合作机制，用足用好政府和社会资源，共同推动构建一个多元共生、多主体共处、多效共振的高校学生思想政治教育共同体，推进高校思想政治教育现代化发展。

参考文献：

[1] 习近平.习近平谈治国理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2017：376.

[2]陈志尚.人学原理[M].北京：北京出版社， 2004：5.

[3]马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，2012：294.

[4]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15（01）.

作者简介：贾永琪（1995-  ），女，汉族，宁夏银川人，浙江工贸职业技术学院马克思主义学院教师，讲师，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。

基金项目：本文系浙江省高职院校党建研究会2023年课题“高职学生思想政治教育共同体构建的理与路”（2023B26）阶段性研究成果。