摘要：在当前数字化时代背景下，商品拍摄与图片处理技术已成为自媒体电商领域不可或缺的一部分。《商品拍摄与图片处理》作为一门实践性较强的课程，不仅需要教授学生专业技术，还应注重课程思政元素的融入，培养学生社会主义核心价值观。本文以教学过程、教学方法手段以及实践应用为切入点，通过文献研究和教学实践，旨在使《商品拍摄与图片处理》课程深度耦合思政元素，进而提升学生的综合素质和职业素养。

关键词：商品拍摄 思政元素 深度耦合 教学实践

一、概述

《商品拍摄与图片处理》课程是技工学校电子商务专业的主干课程，其技能是自媒体电商领域的重要支撑。自媒体作为当前年轻人的主流媒体平台和信息来源渠道，一定程度上，对受众的价值观具有引导和暗示作用。[1]技工学校电子商务专业毕业的学生，绝大多数从事本专业和相关专业，在校期间进行《商品拍摄与图片处理》课程思政教育，不仅符合社会主义核心价值观的主流思想，同时，从根源上，也能对自媒体受众起到正向、积极的引导。因此，如何在该课程中融入思政元素，润物无声地进行思政教育，是当前亟需解决的重要问题。

二、课程思政元素融入探究

（一）教学过程融入思政元素

结合课程教学内容，可从以下几个方面进行课程思政元素的融入。一是职业道德教育。教师可以在教学过程中，结合实际案例，讨论在商品拍摄过程中如何坚守诚信原则，避免虚假宣传，进而强调责任、敬业、担当等职业道德，引导学生树立正确的职业观念。二是审美素养培养。在组织教学实践活动时，可组织学生参观博物馆、艺术馆，感受中华文化的魅力，结合中国优秀传统文化，提升学生的艺术修养和审美水平。三是法律法规教育。通过课堂角色扮演，模拟知识产权纠纷案例，让学生在模拟环境中学习相关的知识产权法律知识，如著作权法、反不正当竞争法等，增强法律意识，强化法制观念。四是社会主义核心价值观的体现。在开展团队教学项目时，强调富强、民主、文明、和谐等价值观的重要性，鼓励学生在协作中体现社会主义核心价值观，培养团队意识和集体荣誉感。五是创新创业教育。鼓励学生发挥创造力，结合市场需求进行创新性的商品拍摄和图片处理，或邀请成功创业者分享经验，激发学生的创业热情，培养创新意识。

（二）教学方法手段融入思政元素

灵活运用多种教学方法手段，是教师融入课程思政元素的有效路径之一，应当大胆创新、与时俱进、因材施教、不拘一格。[2]一是故事叙述法。在拍摄前，为商品创造一个富有故事性的背景，这个故事可以蕴含勤劳、创新、团结等积极向上的价值导向。例如在拍摄一款手工艺品时，可以讲述工匠背后的故事，强调工匠精神和对传统文化的传承。二是场景设置法。选择具有中国特色的古镇、园林、红色教育基地等场景作为拍摄背景，通过这些具有代表性的场景传达出爱国、爱家的情感。例如在红色旅游景点拍摄当地特产，既展示了产品，又弘扬了红色文化。三是符号元素法。在拍摄中巧妙地加入一些中国结、剪纸、龙凤图案等具有中国特色的符号元素，这些元素本身就承载着丰富的文化内涵和思政意义。例如在拍摄一款家居装饰品时，可以将其放置在带有传统文化符号的背景中，突出产品的文化底蕴。四是人物形象法。选择具有正面形象的人物作为模特，或者在拍摄过程中展现人物诚实、友善、助人为乐等正面品质。例如在拍摄一款户外运动装备时，可以展示人物在自然环境中的乐观和坚韧精神。五是公益广告法。结合公益广告的创意手法，通过富有感染力的画面和文字，传递正能量和社会主义核心价值观。例如在拍摄一则环保主题的公益广告时，可倡导节约资源和保护环境的理念。六是节日主题法。利用中国传统节日作为拍摄主题，通过节日的习俗和象征物品，传达出对传统文化的尊重和对美好生活的向往。例如在春节期间拍摄一款年货，可以强调家庭团聚和幸福安康的寓意。七是互动体验法。设计互动环节，让学生在参与商品拍摄的过程中，亲身体验和感悟思政元素。例如组织学生参与制作手工艺品的活动，通过亲手制作的过程，感受传统文化的魅力和劳动的乐趣。八是网络营销法。利用社交媒体平台，发布与思政教育相关的内容，吸引年轻受众的关注和参与。例如在微博上发起“传承红色基因”的话题，鼓励学生分享自己的红色故事和感悟。

（三）实践应用融入思政元素

《商品拍摄与图片处理》课程的应用实践是人才培养的重要环节，在实践应用中进行思政元素的融入，对立德树人起到至关重要的作用，从实践应用技巧方面，可从以下几点考虑。[3]一是结合时事热点。紧跟社会热点事件，如国家重大纪念日、科技成就等，将这些元素巧妙地融入商品拍摄中，使作品具有时代感和社会责任感。二是强调产品功能。突出商品的实用性和创新性，如环保节能、智能便捷等特点，展示产品如何服务于人民生活，提升生活质量。三是营造和谐氛围。在拍摄场景中注重色彩搭配和布局，创造出和谐、温馨的氛围，反映社会主义核心价值观中的和谐理念。四是突出人文关怀。关注人物的情感表达，通过人物的互动和故事，传递人与人之间的关爱和互助精神。五是结合地方特色。展示地方特色产品，如手工艺品、特色食品等，通过这些产品介绍地方文化，增强民族自豪感。通过在《商品拍摄与图片处理》课程实践应用中融入课程思政元素，可以使商品拍摄，成为传播社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的载体，进而升华学生的价值观和道德素养。

三、总结与展望

技工学校《商品拍摄与图片处理》课程，可以通过多种方式有效融入思政元素，不仅能够提升学生的专业技能，还能促进学生全面发展。[4]未来，随着教育改革的不断深化，我们期待在更多职业教育课程中实现思政教育的有机融合，培养更多具备社会主义核心价值观的高素质技能人才。

参考文献：

[1] 新华社.全国高校思想政治工作会议[EB/OL].2016（12）.

[2] 曹锡山等.关于医学院校“课程思政”建设的几点思考[J].中国卫生事业管理，2021（24）：56-58

[3] 余海燕.教学对话与教学目标的关系研究[J].教学研究.2016（6）：52-56

[4] 徐文远.对几个教学方法的理论和实践反思[J].甘肃教育.2019（20）：59

作者简介：李亭亭（1990.6-），女，汉族，山东临沂人，本科，桂林市第二技工学校教师，研究方向：自媒体电商研究