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摘要： 鉴于“大思政”格局下差异化青年大学生思政引领的政策要求和青年大学生的发展环境，构建其思政引领主体、载体、作用的总框架，凝练思政引领路径监测一二级指标以形成评价体系，进而提出“民族融合统一路径、多元协同立德树人路径、机制完善加减催新路径、驾驭课堂思政引领路径”四条实践路径建议，以期为高校更好地开展思政教育提供借鉴和启示，努力实现高校思政工作新作为。

关键词： 大思政；青年大学生；多元协同；路径

中图分类号： G641                           文献标识码：A

0 引言

加强和改进思想政治工作，不仅事关国家的长治久安，且事关民族凝聚力和向心力，更事关党的前途命运。国内外形势复杂且多变，意识形态风险呈现出复杂多变、去中心化、技术异化的特点，意识形态领域的斗争依然严峻复杂。因此，高校共青团、学生处、教务、行政、组织部等工作既有机遇又有挑战，要融入“大思政”战略格局，与学校人才培养工作同频共振，积极履行各项工作职能，不断遵循思想政治教育工作的规律，充分结合学校的育人理念，形成协同效应，开创立德树人新局面，构建“大思政”工作格局不断地提升思政教育的效果，把立德树人作为高校培养学生人才的根本目标。

基于此，针对高校青年大学生思想政治工作如何与教育教学规律紧密结合，契合青年大学生发展规律与成长特性，是新时代面临的重要课题。因而构建高校大思政工作大格局，切实发挥好完善好高校的工作机制，用好各级各类文化设施、阵地等思政教育载体，探寻科学有效的思政引领实施路径成效评价指标，建立对应的实施路径评价体系，一定程度上保证：内容上全面、指标上合理、方法上科学的大思政工作实施路径的评价体系，把“软指标”变为“硬约束”，实现青年大学生意识形态领域全局性、根本性的转变，为高校“大思政”建设添砖加瓦，努力实现高校思政工作新作为。

1 高校意识形态引领工作访谈问题分析

本文采用“焦点小组访谈”的访谈方法，以江苏科技大学为例，通过对其在校大学生之主流意识形态认同状况进行差异化深度访谈，借力本科生和研究生辅导员、班主任、一线的教学秘书，重点有针对性地调查了工科类、管理类、建筑类，按不同专业、性别、成绩等第、是否党员、是否学干等进行，对“大思政”格局下差异化青年大学生主流意识形态进行差异化访谈。

访谈主要涉及以下问题及主体层面：一是个人所在学生基层党团组织或团体意识形态工作情况如何？二是专业班级、学院或学校在思想意识形态工作栏目进行设计、宣传内容上是否发挥主流舆论引导作用？三是意识形态领域的课堂前沿阵地（第一课堂与第二课堂）是否有舆情安全员？其他。

通过访谈，从课程思政、校园思政、社会思政三个层面分析：第一，课程思政层面。思政元素切入不足；思政与专业知识融合度不够；第二课堂思政不够，这三方面是高校青年大学生的诉求及期待改善的地方。第二，校园思政层面。校园小团体，如党员和非党员自发组织的一些小型活动集体或经校批准执行的社团，存在文化认同不一；教师队伍影响不一（有的教师是党员，有的教师是非党员）；学生自媒体认同不一；国际留学生思想文化渗透不一。第三，社会思政层面。社会认同危机与民族自豪感仍有冲击；互联网不良信息干扰仍然存在；市场经济的消极因素仍在影响着青年大学生的意识形态。

2 构建思政引领主体、载体、作用的总框架

结合高校意识形态引领工作访谈问题分析，构建“大思政”格局下差异化青年大学生思政引领主体、载体、作用总框架。如图1所示，习近平总书记揽新时代意识形态工作总布局。社会政府等部门听习近平总书记指挥，牢牢掌握全党意识形态工作的领导权、善用好管理权、掌控好话语权，切实做好导实践，为意识形态工作提供“教科书”并指导实践。高校要辩思维，党管高校媒体、党管高校宣传等等，从而筑牢高校意识形态主阵地。站稳红好高校这块前沿阵地，是差异化青年大学生的意识形态工作的基本依托。高校党的基层组织是联系师生队伍的桥梁、纽带，架好党的基层组织桥梁，是一切工作和战斗力的基础。同时，高校引领党员教师队伍及学生干部织起党员与非党员群众的意识形态红线，从而协同各方聚合力，为新时代意识形态工作布局稳住“一颗高校棋”。

鉴于此，高校共青团在“大思政”格局下更好地发挥组织优势和育人作用，离不开高校党支部，它们是党在高校的战斗堡垒。高校要从党支部本身建设出发，整合思政引领路径、明确党支部的地位，确保高校党支部成为一个真正强大的，为社会主义事业培养合格人才可信赖的组织。

3 构建思政引领路径监测指标及评价体系

从差异化青年大学生本体出发，并充分考虑任基层组织管理人、任课教师、高校、用人单位、社会、国家在整个过程管理中的示导、引导、督导作用，对差异化青年大学生社会意识形态过程引领管理中涉及各方的考虑因素进行分析并凝练一二级指标，如下。

（1）大学生。作为差异化青年大学生思政引领的关键监测本体，其自媒体的从众心理是尤为值得关注的。现在大多数高校都有招国际留学生，那么高校进行意识形态工作时可以从本体参与的社团组织、学生党员的基层组织或者其他性的组织小团体切入，防止大学生本体受到外界不良因素的侵扰，尽量做到早发现问题，早引导学生、早解决问题。其监测指标：大学生政治面貌、身体健康、三观（世界观、人生观、价值观）自媒体、个人兴趣爱好、是否参与社团。

（2）任课教师。教师的师德师风能够对大学生产生直接较为重要的影响。高校课程中的公共课、学科基础必修和选修课、专业必修和选修课以及一些计划外课（含劳动教育等），每一门课的思政导入和引领学习主要依靠任课教师的付出与担当。因此，学生的思政引领工作质量深深受到教师队伍的人员结构、工作能力、工作责任心、创新能力等影响。同时，作为可塑榜样的任课教师也是大学生意识形态工作中重要角色，引领着青年大学生的意识形态工作的建设。其监测指标：教师的政治面貌、国籍、师德师风、是否参与学术团体、是否参与文化团体、是否参与社会团体、是否参与学会团体、是否有出国进修、教师对课程思政认同度、教师思政探索实践能力。

（3）基层组织。大学基层党组织、各学院团委、负责的大学生第二课堂及各具特色的社团等口子的管理人，担当着组织内或团体内大学生意识形态工作的引领职责，其自身的政治素质要过硬。这些基层组织管理人要定期不定期地学习高校意识形态工作的培训课程，消化吸收并转化为实际开展工作的能量，成为社会主义意识形态工作的酵母。其监测指标：管理人的政治面貌、第二课堂思政、学生基层党组织思政、学生基层团组织思政。

（4）高校。校园文化宣传、自媒体的硬约束、基层党团组织的协同、教师队伍的师德师风建设等都是高校社会意识形态工作中的关键点和核心点。此外，高校的软硬件环境对差异化青年大学生思政引领有着至关重要、不可或缺的影响，对培养高级人才都有举足轻重的作用。其监测指标：校园文化硬设施、校园文化软布置、校园新媒体建设、校园社团文化多样性、国际留学生管理组织、中国传统文化宣传度、基层党团组织的协同度、教师师德师风建设、思政课题资助力度。

（5）用人单位。用人单位对高校培养的人才给予正反向的动态反馈，对高校培养中国特色社会主义事业建设者和接班人有重要积极的作用。高校培养人才离不开用人单位的土壤，积极搭建类似于企业工作站、产教融合创新基地，邀请产业教授进校园开设企业思政文化讲座，让大学生早了解企业的文化，为培养高层次企业所需的人才添砖加瓦。其监测指标：用人单位是否参与培养计划制定（修订）参与课程大纲的编订（修订）参与学生学业生涯规划、参与学生就业指导，以及用人单位是否有派企业专家或者工程师到高校开设讲座。

（6）社会、政府环境。大学生教育不仅依赖家庭、学校，更离不开社会政府提供的大环境教育。在现代化大数据信息爆炸的时代，要把主阵地、主战场守好并建强，就要把影响青年大学生最为快捷的网络途径把控好。网络在当代已然成为重中之重的意识形态工作阵地。密切关注新动向新趋势的新媒体，借力各类媒体平台、渠道和载体，做强线上正面宣传，用好现代网络技术，开展网络思政，建设管用的舆论引导网，并及时完善。推进校内外的新媒体的融合发展，比如：校园传统媒体与微信、微博、新闻客户端等。大学生在各类活动中，可以通过播放影视经典、感染人正能量的微电影、微视频，进行潜移默化地微宣讲，同时组织师生群众喜闻乐见的社会实践，通过以上等等方式来做差异化青年大学生的大思政工作。其监测指标：互联网思政环境、网络新媒体思政环境、市场经济下差异化管理方式、社会责任、社会和谐、思政指导实践。

（7）国家。从宏观层面，当下高校必不可少地要按照国家方针政策，锻造出一支思政课教师队伍，他们身上必须具备可信可敬可靠、乐为敢为有为的崇高精神。其监测指标：国家的方针政策、核心价值观。

基于此，指标体系从大学生本体、教师队伍、基层组织管理人、高校、用人单位、社会政府、国家这七个多元主体的一级指标出发，凝练出系列二级指标，旨在探索构建有效性评价体系，但仍有待后续进一步研究后完善细化，也有待实证数据加以验证。

3 思政引领路径建议

（一）民族融合统一路径

“大思政”格局下，面向不同民族、不同专业、不同性别、不同成绩等第实施多样化思政引领路径，求同存异，将有助于差异化分析，满足差异化青年大学生的特征及要求。高校的各学院机关党政领导班子带头思政学习，并带领广大师生充分运用自媒体、校园新媒体、参与的党团等各类团体活动的集体学习、集体辅导等多种形式，真正做到学懂、深信、善用，从而强化青年大学生爱国、校、己的精神。教师和学生党员干部要坚持党支部月学习制度，每日登录学习强国学知识悟知识的好习惯，为思想政治工作提供坚强理论基础。学生要坚持上好学好每一堂课，领会课程中的思政元素与专业知识的融合，用于走上工作岗位指导实践。

（二）多元协同立德树人路径

在大思政环境下，把准国家的方针政策，以差异化青年大学生为中心，加强教师队伍的师德师风建设以及教师参与各类团体的政治行为及意识形态路径，高校定期不定期组织教师的课程思政业务能力的培训及培育，切实提高教师队伍思政探索实践能力。从而，教师能够回归课堂，并针对差异化青年大学生做到有差异化的实质性培育及引导。基层组织管理人中的学生干部是教师队伍和差异化青年大学生队伍的媒介，更是组织差异化青年进行思政学习及思政活动实践的直接领头羊，高校校团委和高校组织部等相关部门在对基层组织管理人的人才组织管理上要切实做到立德树人的培训培育。同时，高校要架起用人单位与差异化青年大学生之间的桥梁和纽带作用，给予用人单位发言权，真正实现多元协同管理，立德树人。

（三）机制完善加减催新路径

在“大思政”格局下，聚焦各团体的宏观调控与引领，高校主阵地采取的系列思政教育体制机制及措施，以差异化青年大学生思政引领路径监测指标及评价体系为指引，协同完善，引领差异化青年大学生思政前行，“减”去冗余无活力和效用的条条框框，“加”出动力和品质，着力推进体制机制改革创新。当下，大学生越来越多依赖网络，甚至越来越离不开网络。高校更应以此为契机，用好媒介网络，做好媒介网络的大思政信息工作的宣传、教育等，增强舆情管控意识，加强网络舆情突发事件的治理体制建设，进一步健全网络舆情综合防控体系，牢牢掌握工作主动权，从而切实提高网络舆情引导应对能力，保证校园大思政工作的顺利有序健康开展。

（四）驾驭课堂思政引领路径

第一，教师队伍课堂思政。高水平的课堂思政教学，既是贯彻课程思政理念的具体体现，也是提升教师队伍思政实践能力的有效途径，只有让差异化青年大学生的课堂思政变得有深度、有温度、有广度，高校教师队伍才能为差异化青年大学生铺就社会主义核心价值观的平坦顺畅的高速公路，才能让差异化青年大学生充满思辨和灵动，才能为其灵魂塑造奠基，进而，高校也才能真正把立德树人落到实处。同时，教师要利用网络新媒介，并积极参与网络大环境内国内顶尖人才创设的虚拟云课堂、虚拟教研室，进行课堂广度的拓展，汲取大思政新理念、新方法、新路径，更好铸魂育人。

第二，基层党团组织思政。基层党团组织可以成为思政引领的政治课堂，基层党团组织管理人或负责人，要灵活多样地迁移思政课堂，深入党团组织、班级、宿舍等场所，进行思政教育宣传，积极进行思政教育系列活动。同时，基层党团组织管理人或负责人，要以身作则，宣传号召党外干部和党外知识分子主动关心、积极参与思政学习和思政实践，增强差异化青年大学生对社会主义意识形态的认同、荣誉和责任三大感，让学校切实把思政建设这项工作抓起来、抓到位，为形成全党全社会协同做好思政引领创造浓厚氛围。

第三，国际留学生课程思政。针对逐年增多的来华留学生，教师在课堂上讲解专业知识时，应当注意防范并抵制西方国家的意识形态渗透，必须坚持社会主义核心价值观，充分发挥高校教师课堂思政的正面导向作用，在思想上政治上行动上始终同党中央保持高度一致，并且在关键时刻敢于发声亮剑。针对出国留学的高校大学生，发挥网络会议及学习的便捷性，确定专门国内学生干部一对一联系人，国内辅导员一对多的思政监管群，党团组织建立切实有效的云课堂，定期不定期地进行政治学习，坚决抵制西方国家的意识形态渗透到差异化青年大学生中，建立健全网络新媒介管理体系。

总之，高校的共青团、学生处、教务、行政、组织部等工作既有机遇又有挑战，要融入“大思政”战略格局，与学校人才培养工作同频共振，办好、讲好、学好、引领好大思政线上线下、实体虚拟等课堂，不断遵循思想政治教育工作的规律，充分结合学校的育人理念，形成协同效应，开创立德树人新局面。

参考文献：

[1] 赵雅琦.1949-1966年毛泽东意识形态教育思想研究[D].河南师范大学.2021.5.1.

[2] 许宝健，郭彦林.新技术条件下主流意识形态建设：机遇、挑战和应对[J].中国井冈山干部学院学报.2024.7.15.

★基金项目：2022年度镇江市社科应用研究青年发展专项课题（课题编号：2022QN41）：“大思政”格局下差异化青年大学生思政引领路径及成效评价体系研究。

作者简介：周爱前（1982.04—），女，汉族，江苏盐城人，助理研究员，硕士研究生，江苏科技大学，研究方向为高等教育管理。