摘要：在新文科背景下，汉语言文学专业进行数字化教学改革具有重要性、必要性和迫切性。如何运用相关的信息技术、手段开发数字化教学资源是本文重点探索的部分，另外，改革传统教学模式，运用混合式教学模式、进行数字化教学设计、实施与评估也是汉语言文学专业数字化教学改革非常重要的环节。但是，目前汉语言文学专业数字化教学的程度较低，改革的路程道阻且长。

关键字：汉语言文学 数字化 教学改革

一、新文科背景下汉语言文学专业数字化教学改革的重要性

新文科是美国希拉姆学院为了将新技术与老文科相结合而提出的概念，即把现代信息技术融入哲学、文学、语言等诸如此类的课程中，为学生提供综合性的跨学科学习，达到知识扩展和创新思维的培养。“2019年到2021年间，教育部推出“六卓越一拔尖”计划2.0，明确指出新文科建设要推动哲学社会科学与新科技革命交叉融合，培养新时代的哲学社会科学家，创造光耀时代、光耀世界的中华文化。其中，“新科技革命”是新文科建设的关键”。

汉语言文学专业要进行数字化改革就必须要与科技、信息技术相结合，而数字化教学是指教师和学习者在数字化的教学环境中 ，遵循现代教育理论和规律 ，运用数字化的教学资源，以数字化教学模式进行培养适应新世纪需要的，具有创新意识和创新能力的复合型人才的教学活动。

目前，汉语言文学专业数字化改革的程度较低，究其原因，教师的信息技术水平仍然是制约数字化教学效果的主要因素。

二、汉语言文学专业教学普遍存在的问题。

（一）授课模式大多为“一言堂”

在汉语言文学专业的课堂教学中，授课教师大多注重理论的教学，凸显课程的理论性，彰显课程的学术性，而学生只是被动地接受知识，并按教师的要求完成学习任务，这种填鸭式的教学方法导致不仅剥夺了学生主动思考与表达的机会，而且使学生丧失学习兴趣与专业研究的动力，课堂枯燥乏味，课堂效率大大降低。

（二）忽视对数字化教学手段运用

对各种数字化技术的利用被认为是文科发展紧跟社会变革的根本特征，运用数字化手段进行文科教学贯彻新文科核心内涵的重要内容，用好数字化技术也是新文科建设的必然要求。

汉语言文学专业注重提高学生的人文素养，通过对文学作品的学习，提高学生的审美能力、鉴赏能力、伦理判断力等，理论学习较多，而实验实操项目较少，对于这种传统文科专业，大部分人认为汉语言文学专业与信息、数字、科技是八杆子打不着的，不相干的，不相容的，所以，许多教师对于汉语言文学专业数字化教学改革抱以怀疑的态度，从而忽视对信息技术的学习与运用。这样要进行数字化教学改革，汉语言文学专业无疑是一块难啃的硬骨头。

（三）跨学科整合学科资源的意识薄弱

随着人工智能时代的到来，需要学科交叉、学科融合，进行跨学科研究来解决当下不断迭代、错综复杂的问题，跨学科融合对学生来说，不仅拓展其认知和思维，打破知识间的壁垒，培养学生的高阶思维（批判性思维、创造性思维），还能将不同学科的知识进行相互联系，从而使知识结构更加完善和灵活；对于教师来说，跨学科教学能够促进他们学习和掌握新的知识和技能，拓宽视野，提高专业素养和综合能力。

三、汉语言文学专业数字化教学改革的路径选择

（一）计算机工具的运用

1、课件开发

在PPT中安装以下插件：美化大师、iSlide、口袋动画，其丰富的功能能让教师更高效地教学。课件的开发已由静态向动态，由平面向3D动画拓展， AR、VR呈现激活了课堂，提高了授课效率， 更是让一些难实施、难观摩、难再现的教学内容直观化，并且学生可以得到实时的反馈。

2、文档的制作

文档的制作由单机向云端拓展、由单人向多人协作发展、由PC向全端支持。如幕布，它能一键生成思维导图，是一款结合了大纲笔记和思维导图的头脑管理工具，还有石墨和飞书，石墨是全新一代云Office办公软件，支持多人多地线上文档协同办公，实现多终端、跨地域、随时随地在线办公，而飞书是字节跳动于2016年自研的新一代一站式协作平台，更侧重企业团队协同工作。在实际教学过程中，如《大学写作》课中，教师要进行创意写作练习、头脑风暴训练，小组讨论，均可以运用以上工具进行协同工作，师生、生生之间进行交流与评价。

3、图片的生成

图片已由一维向多维，由静态到沉浸式发展，汉语言文学专业某些课程可运用的图片资源非常有限，运用AI图片生成是一个很好的办法。如妙笔AI生画软件，输入文字一键生成个性画作，还有造梦日记、Midjourney、创客贴、即时灵感、WHEE等等，提供文生图、图生图，多场景、多风格、多功能的一键AI图片生成，满足各领域、各行业、各种终端对图片资源的需求。

另外，要想生成3D场景，可以运用AI绘制全景，如skyboxAI，Skybox AI是一款AI在线生成和合成360°全景图片的工具，这个人工智能驱动的工具可以从图像中生成全景图。你只需要输入一些关键词，比如“花开的草地”或“古罗马教堂”，就可以看到Skybox AI为你生成的美丽全景图。

Mozaik education还提供各年级各学科的3D场景，可以直接下载使用，但只有周日才免费下载，想要无限制下载需要购买会员。例如在讲授《外国文学史》中的古希腊文学时，可以输入关键字搜索3D资源。国内也有很多提供3D素材的网站，3D资源也会变得越来越容易获得。

四、教学模式改革。

运用混合式教学模式，结合线上与线下，教师运用上述计算机工具、软件及平台制作和开发各种辅助学习资源，包括1、课前自主学习的相关配套资源，列出自主学习任务单。2、制作和开发与教材相适应的教学资源，如课件、动画、微课视频等。3、课后练习及知识点巩固的配套资源，如过关习题、课后阅读任务、项目作业等。并且把配套教学资源放到相关教学平台，如超星泛雅、学习通、学堂在线、雨课堂、蓝墨云班课、云课堂、智慧树、中国大学MOOC、幕课堂等。

汉语言文学专业教师如何提升数字化素养：

（一）提高数字意识。数字化教学改革，不仅仅是教学手段、教学模式的改革，而且更应该思考在新文科背景之下，教学内容如何与时代相结合，与产业需求相结合，知识的生产不仅仅是解释过去，了解过去，更要面向未来。所以，汉语言文学专业教师必需提高自身数字意识，以适应时代对教师的要求。

（二）掌握数字技术与技能。汉语言文学专业教师要适当掌握相应的数字技术与技能以激活课堂，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。

六、总结

汉语言文学专业进行数字化教学，教师要提高自身数字意识，掌握相应的数字技术和技能，改革教学模式和教学内容，让数字化贯穿整个教学过程。改革并不是对过去的全盘否定，而是运用数字化手段不断进进行自我完善，这个过程是艰辛而漫长的。

参考文献：

① 孙明源.新文科建设既是创新也是回归本源[N].科技日报，2023-11-15（10） .

②③段禹，崔延强.新文科建设的理论内涵与实践路向[J].云南师范大学学报，2020，（3）：149-155

④ 吴岩．“守城”到“攻城”：新文科建设的时代转向[J]．探索与争鸣，2020，（1）：26－28．

作者简介：廖丽娴（1983—），女，汉族，广东广州，510000，广州理工学院人文与教育学院讲师，重庆师范大学文艺学硕士研究生，主要从事文艺理论研究，