摘要：高职院校学生处于思想观念建立和塑造的重要阶段，面对网络亚文化 爆炸性发展这一现象，如何教育引导学生正确对待网络亚文化现象、建立正确思 想政治观念变得极其重要。本研究通过对网络亚文化内容及特征和表现形式的研 究，针对网络亚文化对高职院校学生群体的思想观念、价值取向和行为方式的影 响，寻找有针对性的教育引导方法，提升大学生思想政治教育工作的实效性；推 动思想政治教育理论体系建设，正确指导高职院校思想政治教育工作。[1]

关键词：高职院校；网络亚文化；教育引导

一、研究背景和意义

（一）研究背景

1. 国内研究现状

国内关于网络亚文化的研究开始于 20 世纪末，大致经历了三个 阶段：第一阶段，20 世纪末到 2010 年，这一阶段，学者主要偏重于 对网络亚文化特征研究；第二阶段，从 2010 年到 2017 年，对网络亚 文化的研究领域逐渐宽泛，研究视角逐渐多元，学者们指出网络亚文 化虽有负面影响但也肯定了其积极作用，认为应充分挖掘网络亚文化 的潜在影响力；第三阶段，2017 年至今，这一阶段对网络亚文化研 究呈现“爆炸式”发展，相继出现以直播、主播、微信、微博等多元 并存的互动模式，一大批来自新闻传播学、社会学、文学等学科专业 的学者集中对网络亚文化的事件研究，比如网络流行语、网络购物、 网络交友等；部分学者直接对网络亚文化对思想政治教育产生的影响 进行研究。[2]

2. 国外研究现状 亚文化（subculture）也被称之为次文化，是一个全球性的、普遍化的文化现象，国外对亚文化的研究起步比较早，主要是分阶段对 亚文化进行理论研究，但是，由于国内外意识形态的差异，国外研究中将网络亚文化与思想政治教育相结合的成果相对较少，主要分为三 个阶段，第一阶段是“流行网络文化”，第二阶段是“网络文化研究”， 第三阶段是“网络文化和亚文化批判性研究”。

综上所述，综上所述，国内外研究主要集中于对网络亚文化现象及影响的研究，但是，由于国内外意识形态的差异，国内外研究中对 于如何教育引导高职院校学生正确认识网络亚文化现象的成果相对 较少，这为本课题的研究留下了空间。

（二）研究意义

国内学者对亚文化的关注从青年亚文化到网络亚文化，并延伸到 网络亚文化对大学生的影响，在中国知网（CNKI）以“网络亚文化对 大学生的影响研究”为关键词进行检索，检索出相关论文大致可分为 以下几类：（1）网络亚文化对大学生价值观的影响；（2）网络亚文 化对大学生思想政治教育的影响；（3）网络亚文化对大学生具体行为表现的影响。 本文深入剖析网络亚文化对大学生思想动态、价值取向、行为方式等造成的影响，并在此基础上为互联网时代背景下创新高校思想政治教育途径、方法提供现实依据，既有利于探究有效的网络思想政治 教育方式方法，增强大学生思想政治教育获得感，又有利于促进大学 生德智体美劳全面发展，实现高校立德树人的目标。

二、网络亚文化概述 亚文化概念的系统化和研究的学科化都始于芝加哥学派。

芝加哥学派具有代表性的研究方法有实地具体考察法和参与观察法等，这些 方法为它带来了世界性声誉，同时也对文化研究产生了重大影响。在《美国人生活中的同化》一书中便提出，应该超越对种族背景、阶级、民族的认同等传统社会学范畴，进而研究更细微的社会安排。在《亚 文化的概念及其应用》一文中，戈登把帕克著名的“边缘人”范畴（倾 向于描述社会反应的个体化）表述为“边缘亚文化群”。而在《教育 大词典》中明确指出，亚文化是社会总文化中的一部分，它能够对主 流文化进行补充说明，是具有特色的价值理念、生活方式、鲜明风格、 语言体系。[3]而网络亚文化有着属于自己的独特表达方式，他常常借 助网络来发挥作用，且他们与主流文化之间有着微妙的联系，一方面， 他不同于主流文化，超过了主流文化的界限，通过反抗和“消遣”主 流文化来表达自我个性；另一方面，他又反哺主流文化与之相互成就、 融合，以争取自己被社会所接纳。[4]

综上所述，网络亚文化是相对于网络主流文化而言的概念，是指 由于经济发展水平、种族等不同因素而产生的一种“边缘”文化，他 超越了主流文化的界定，但常依赖于网络媒体。其表现为网络游戏、 网络购物、网络流行语、网络视频等，具有创新性、独特性、潮流性、 边缘性。网络亚文化深受高校学生追捧，常常成为高校学生发声以及 宣泄情绪的一种方式。[5]而高职院校对学生的培养往往重实践轻理论， 学习氛围相较于本科院校较为松散，且他们大都思想比较活跃、价值 取向多元、社交广泛、情感丰富、动手能力较强，但自主学习和自律 性相对薄弱，因此，引导高职院校学生正确看待网络亚文化尤为重要。

三、研究方法和研究内容

（一）研究方法

本文通过文献综述、问卷调查法等各种方式，从不同维度对网络亚文化影响下高职院校学生的思想进行研究。本文将着重从如何提高 高职院校学生对网络亚文化的甄别能力；如何培养高职院校学生正确 有效利用网络亚文化的能力；高职院校如何设置思政教育课程，来有 效规避网络亚文化的消极影响，同时发挥网络亚文化的积极影响。

（二）研究内容

1. 网络亚文化的内容及特征 网络亚文化是一种有别于网络主流文化，体现着独特的审美观和价值观的网络流行文化，具有极强的渗透力和影响力，它对未成年人的思想意识、行为方式有着极为深刻的影响。高职院校学生网络亚文 化形式多样，以网络流行语、网络购物、网络游戏、洗脑神曲等方式 集结最为重要，包括微博、抖音、b 站、外网、贴吧、知乎、快手、 小红书等，其更迭速度较快，传播规律呈现出“偶然出现-风靡网络- 日渐淡化-被人遗忘”的模式，逐渐被新的网络文化热点所代替。[6] 高职院校学生在网络虚拟空间中创造出带有自己风格的个性特点，他 们以简单、大胆、直接、豪放的方式张扬个性，逐渐形成一套特有的 文化价值体系。其塑造的网络亚文化特征主要表现为娱乐性、冲突性、 饭圈化三个方面。

2. 网络亚文化的现象和引导 首先，当前开展高职院校学生思想政治教育的过程中，无论是教师还是学生群体，均未对网络亚文化形成正确的认识，将其等同于低俗文化。其次，由于我国高职院校教育长期受到应试教育理念的影响， 将教学的侧重点放在学科专业建设层面，却忽视了营造良好的文化氛 围，以及培养学生文化底蕴和文化自信。[7]在网络时代背景下，高职 院校网络文化建设体现出明显的滞后性。最后，在网络亚文化背景下， 对教师和学生形成了严重的冲击和挑战，需积极教育引导，充分发挥 其积极作用。

因此，在网络高速发展的时代背景下，亟须消除网络亚文化对高 职院校学生的消极影响。首先，客观理性分析网络亚文化，并将其正 确的思想和新的理念与大学生思想政治教育相结合，增强大学生思想 政治教育的有效性。其次，充分发挥主流文化对亚文化的引导作用， 通过主流文化和亚文化中积极因素的协同引导高职院校学生的道德 品质，理想信念，发挥文化阵地的育人作用。最后，转变传统教育理 念，不断创新教育方法，实现网络亚文化与思想教育的多维互动，如 利用网络短视频、网络语言等媒介，进一步丰富课堂教学内容。[8]

四、高职院校学生网络亚文化现象的表现形式

（一）网络游戏 网络游戏是高职院校学生网络亚文化现象的主要表现形式之一。

现如今，网络游戏多种多样，题材也日益丰富，使用方式从手柄游戏-电脑端游戏-手机端游戏，使用越来越便捷。[9]高职院校学生普遍喜 欢玩网络游戏，甚至有些学生沉迷于网络游戏，影响了正常的学习和 生活。

（二）网络流行语 青少年作为网络亚文化的主要创造者和传播者，以独特的表达方式、跳跃的思维模式、个性的创意来表达自我情绪，常常具有独特、 直白等特点，有时也具有自嘲、暗讽等特点。如前段时间哈尔滨旅游 风靡网络的”南方小土豆”、“尔滨”；特指性格的“I 人”、“E 人”等等，其恶搞、诙谐、通俗的语言内容更能引起大家的共鸣，深 受网民喜爱。[10]

（三）网络交友 网络交友也是高职院校学生网络亚文化现象的重要表现形式。通过微信、QQ、小红书、抖音、soul、牵手等网络交友平台结识新朋友，甚至有些学生通过网络交友平台发展恋爱关系。

（四）网络短视频

抖音、小红书、b 站、快手等作为网络短视频产生和传播的平台。 在眉山药科职业学院发布的调查问卷中发现，86%的学生每天的娱乐 方式为刷抖音、小红书等手机短视频 APP。他们既观看网络短视频， 也是网络短视频的创作者，他们通过网络短视频分享自己的学习、生 活以达到吸粉的效果，甚至从为中获得一些利益，用十分夸张甚至是 偏离事实真相的方式来进行传播。

（五）网络购物 网络购物是高职院校学生网络亚文化现象的又一重要表现形式。

青少年普遍喜欢在网上购物，如淘宝、拼多多、得物等 APP，根据调查发现，72%的学生喜欢在网上进行购物，甚至有些学生因过度消费， 影响了正常的生活和学习。

五、高职院校学生网络亚文化现象的影响

（一）对思想观念的影响 在中央国务院关于思政教育意见中指出，加强和改进大学生思想

政治教育的主要任务，以理想信念教育为核心深入进行树立正确价值 观、世界观、人生观教育。[11]高校思想政治教育坚持塑造勇担责任、 积极向上的优秀青年，但一些不良的网络亚文化现象容易使学生产生 错误的价值观和道德观，消减了大学生思想政治教育的导向与人功能。

在铺天盖地的网络信息中，网络很容易潜移默化的影响尚未成熟的大 学生的判断力。

（二）对价值取向的影响 价值观是人们判断好与坏、是与非的观点、态度的总和，每种文化都承载了不同的价值观。网络给予了亚文化空前的发展，但对大学 生价值观的形成所产生的影响也是史无前例的，一些良莠不齐的网络亚文化现象容易使学生产生功利主义、享乐主义、拜金主义等错误的 价值取向。大学生正处于人生观、世界观、价值观塑造的重要时期， 他们无法正确判断庞大冗杂的信息，因此部分大学生的价值观很容易 受到干扰。[12]

（三）对行为方式的影响 随着手机技术、互联网的不断发展，大学生群体接受并使用网络的能力强、速度快，据《中国互联网络发展状况统计报告》显示，

截至 2023 年 12 月，29 岁以下网民占网民总人数的 32.2% 大学生网 民占比约在 12%。在铺天盖地的网络信息中常常会夹杂着暴力、真假 不一的信息，而大学生正处于价值观形成期，部分人缺乏甄别信息能 力，因此便会引发非理性行为，容易在网络上冲动行事，甚至滋生网 络暴力，再加上网络环境的相对隐匿性，让一些人觉得不用承担后果 而肆意妄为。大学生往往易冲动但又富有正义感，当被一些极端情绪 包围时，便常常会失去判断能力，产生偏激、越轨行为。 [13]网络暴 力是一种具有诽谤性、污蔑性、煽动性、侵犯性的亚文化 [14]，如果 不及时加以控制，便会对社会稳定与和谐构成威胁，因此必须加以正 确引导。

六、对策及解决方法

（一）加强思政教育，培养学生的文化甄别能力 高校作为网络意识形态传播的主要阵地，应及时关注大学生的思想动态。第一，引导学生正确、客观的看待亚文化，利用亚文化有效开展大学生思想政治教育工作，培养大学生自主判断能力和甄别选择 能力。[15]第二，鼓励学生参与学校各类重要活动，如青马工程、青年 志愿者活动、学生代表大会等达到良好互动。第三，引导学生树立正 确的文化价值观，增强其对本民族的文化自信，维护国家文化安全。

（二）加强网络素养教育，引导学生正确使用网络 互联网是一把双刃剑，教育工作者应该认识到网络的优势，加强网络素养教育，提高学生的网络素养水平。[16]学校可以通过开设网络素养课程、开展网络安全教育班会、举办网络素养培训等方式，培养 学生正确使用网络的能力和意识，从而引导学生正确使用网络，避免 沉迷于网络游戏、网络交友等不良的网络亚文化现象，引导学生树立 正确的网络观念和行为方式。

（三）加强网络安全教育，建立健全网络管理制度 加强网络安全教育，建立健全网络管理制度。加强培养学校、地方网监管理部门的警觉性，提高学生的网络安全意识。学校可以通过 开展网络安全讲座、警校联合、网络安全培训以及建立网络巡查制度、网络举报制度等方式，让学生了解网络安全的重要性和应对网络安全 问题的方法，及时发现和处理不良的网络亚文化现象。

七、结束语

综合本研究分析可知，网络亚文化对高职院校学生成长发展、生活学习、行为活动、价值取向造成了非常重要、直接的影响。由于网 络的广泛性、局限性，大学生无法消除网络亚文化的消极影响，但思政教育者可以通过对网络亚文化的合理利用加以引导，[17]引导学生树 立正确的网络观念和行为方式，促进学生的健康成长。

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作者简介：曾琳珂（1998—），女，汉族，四川眉山，眉山药科职业学院/辅导员，思想政治教育

刘美馨（1997-）女，汉族，四川眉山，眉山药科职业学院/辅导员，思想政治教育。