摘要：随着社会经济快速发展和教育理念的不断革新，劳动教育在高等教育中的地位逐渐提升。劳动教育不仅是传授劳动知识和技能的过程，更是培养学生尊重劳动、热爱劳动、勇于创新精神的重要途径。高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，在劳动教育中的角色参与显得尤为重要。高校辅导员作为学生思想教育、就业创业指导、日常生活管理及职业规划等多方面的核心力量，其在劳动教育中的角色和作用不容忽视。本文旨在探讨高校辅导员在新时代劳动教育中的多重角色定位、具体职责以及实践路径，以期为构建完善的劳动教育体系提供参考与借鉴。

关键词：辅导员；劳动教育；实践路径

一、高校辅导员在新时代劳动教育中的角色定位

（一）劳动价值观的引领者

高校辅导员是大学生劳动价值观的引导者，高校辅导员要深刻理解劳动教育的内涵与价值，通过各种形式引导学生树立正确的劳动观念，形成尊重劳动崇尚技能的良好风尚，在劳动教育中起到重要的导向作用。[1]

（二）劳动教育实践体系的设计者

在劳动教育实践活动体系中，高校辅导员承担着排头兵的角色。他们要设计实施校内、校外实习实训、志愿服务、创业实践等多样化的劳教项目，根据学校特色、学生需求和社会发展趋势，确保每个学生在实践中得到锻炼、成长。

（三）劳动教育课程体系的支持者

高校辅导员是劳动教育课程体系中的重要辅助者，与劳动教育专职教师密切协作，以开发劳动教育资源丰富教学内容提高教学质量为重点。另外，辅导员对劳动教育课程的考核与反馈也起着举足轻重的作用，为课程持续改进提供有力支撑和建议。因此，高校辅导员是劳动教育课程体系中不可或缺的一环。[2]

（四）劳动教育综合评价的推动者

在劳动教育综合考核中，高校辅导员的作用举足轻重。认真抓好学生在劳动实践中的表现，对学生在劳动实践中遇到的问题，及时给予指导和帮助解决。同时，辅导员还要参与对学生劳动素养和综合能力的综合评价，制定科学合理的评价体系和激励机制。

二、高校辅导员在新时代劳动教育中的具体职责

（一）传播劳动知识，培养劳动观念

高校辅导员要深刻理解和传播劳动教育的内涵与价值，利用班会讲习班研讨会等多种形式向学生传授劳动知识，引导学生形成正确的劳动观念，使他们认识到劳动是光荣的崇高的伟大的美丽的，从而激发学生的劳动热情和创造性。要充分发挥学生的能动性，让学生在动手中体会劳动的快乐。

（二）设计劳动项目，组织实践活动

各高校的辅导员，为结合学校自身特色，根据学生对不同劳动实践活动的不同需求进行设计并实施多样化的劳动教育项目，以使学生在实践中得到锻炼与成长为目的，针对校内外实习实训情况以点带面。另外为使学生的劳动实践活动有组织并得到良好的执行与实施，对于辅导员的组织和指导也是重要的一环，做到有目的有计划有步骤地开展工作。同时也为培养学生成为具有创新意识与实践能力的有作为的社会主义建设者提供有力支持。

（三）评估劳动成果，反馈教育效果

各大学辅导员要积极主动地参与劳动教育成果的考核和反馈工作中去，对学生的劳动实践过程给予更多的重视，对学生的劳动素养及综合能力进行全面的考核和评定。在向学生及时反馈考核结果的同时，为了使学生认识到自身存在的不足并加以改进，辅导员还要结合科学客观的考核制度与激励机制，对学生起到正面的引导与促进作用，以激发学生学习的积极性和创造精神。

（四）协同多方力量，形成教育合力

高校辅导员在开展劳动教育方面，要协调好多方资源，形成教育合力，具体做到与劳动教育专职教师学生工作部门校内外实践基地等保持密切联系和合作共同推进劳动教育工作的开展同时，还要加强与学生家长的沟通与交流，以争取家长对劳动教育的认识与支持，从而达到寓教于乐的目的。通过多方协作，使学生在劳动教育中能够更好地认识到自身价值，在就业和人生发展中起到更大的促进作用。

三、高校辅导员在新时代劳动教育中的实践路径

（一）加强理论学习，提升劳育素养

高校辅导员要不断加强劳动教育相关理论的学习和研究，增强劳动教育工作的修养和修养。对劳动教育的内涵和价值，要深入学习有关知识，如马克思主义的劳动观和劳动教育理论；同时，还注意掌握国内外的劳动教育动态和先进经验，为自己开展工作提供理论支持，提供实践借鉴。[3]

（二）创新方式方法，丰富劳育形式

各高校的辅导员，为使劳教工作取得实效并丰富劳动教育的形式和内容，应对当前形势不断创新劳动教育的方式方法；针对学生的兴趣爱好和专业特点设计针对性实效性强的劳教课题；运用现代信息技术手段拓展劳教工作的渠道和空间；组织学生积极参加各类劳教竞赛及展示活动来激发学生的能动性和创造性。这是高校劳教工作中必不可少的环节，也是为学生的全面发展服务的有效途径之一。

（三）强化实践环节，提升劳育效果

各高校的辅导员，为使使学生从实践中得到充分的锻炼与成长，一方面可组织学生参加各类校内外实习实训类的活动以及志愿服务创新创业等活动；另一方面，对学生实践活动给予更多的指导与帮助，保证活动的顺利开展与有效执行。另外，为激发学生学习热情和创造能力而建立一套科学合理的实践考核制度与奖励办法也是必不可少的[4]

（四）协同育人机制，形成教育合力

协同育人机制建设与完善，高校辅导员要积极参与。要密切联系，协同劳动教育专职教工、学生工作部、校内外实习基地等单位共同推动劳动教育工作的开展；同时，辅导员也要争取家长对劳动教育工作的理解与支持，加强与学生家长的沟通与交流。形成教育合力，共同促进学生全面发展，通过协同育人机制的建设和工作的完善。

四、结论与展望

新时代背景下，高校辅导员在劳动教育中的角色参与显得尤为重要。他们不仅是劳动价值观的塑造者、劳动教育实践体系的设计者、劳动教育课程体系的支持者；还是劳动教育综合评价的推动者。通过加强理论学习、创新方式方法、强化实践环节和协同育人机制等实践路径。高校辅导员可以充分发挥自身在劳动教育中的积极作用，为学生的全面发展和社会贡献做出重要贡献。展望未来，随着社会对劳动教育重视程度的不断提升，高校辅导员在劳动教育中的角色参与将更加深入和广泛。期待高校辅导员能够继续发挥自身优势，不断探索和实践新的方法和路径，为构建完善的劳动教育体系贡献智慧和力量，也期待社会各界能够给予高校辅导员更多的关注和支持，共同推动劳动教育事业的发展和进步。

参考文献：

[1]“能吃苦”视域下新时代高职院校劳动教育探析.刘慧.才智，2024（26）

[2]发挥劳动教育的独特育人作用.周俊.云南教育（视界时政版），2020（04）

[3]新时代高校劳动教育现状及优化路径研究[J].王成;吴鸿哲.中共太原市委党校学报，2024（01）

[4]三全育人”视域下高校“劳动+”教育模式与路径研究[J].朱珈楠;王丹婷.浙江工业大学学报（社会科学版），2023（04）

作者简介：黄兴强（1994—），男，汉族，安徽安庆市人，工程硕士，单位：安庆师范大学；研究方向：思想政治教育。