摘要：在当今社会，性教育已成为一个不可忽视的重要议题，尤其对于大学生群体，性教育更是不可或缺的一部分。构建“教育教学、第二课堂、同伴教育、咨询服务、宣传教育”五位一体的性教育体系，向广大青年学生传播正确的性与生殖健康以及艾滋病预防知识。将课堂主渠道建设与第二课堂实践相结合，利用线上、线下阵地，营造良好的宣传氛围，充分发挥同伴教育的“自助、互助、助人”作用，让性健康教育知识融入学生日常生活学习中，融入心理健康教育工作全过程，帮助大学生树立正确的性观念和性意识，引导青年学生形成健康的性心理和正确的性态度，促进大学生综合素质的全面发展。

关键词：性教育、心理健康教育、价值意蕴、实践路径

一、大学生性教育融入高校心理健康教育的价值意蕴

《“健康中国2030”规划纲要》《普通高等学校健康教育指导纲要》提出要加强高校健康教育，提高高校学生健康素养和体质健康水平。性健康作为青少年全面发展的基础，对大学生身心健康发展起着至关重要的作用，影响大学生心理健康发展。随着社会的进步和性科学研究的发展， 大学生的性健康问题已在世界范围内引起广泛关注。高校学生正处于青春后期， 是性心理成长发育的重要阶段， 也是开展性健康教育、树立正确性道德观念的关键时期。由于目前我国在高校范围内开展性教育工作相对滞后， 致使部分学生性知识贫乏，从而产生的心理矛盾冲突或不恰当性行为方式严重影响了学生的心理健康发展， 甚至容易由性困扰引发学生心理危机。因此，如何将性教育全方位融入学校心理健康教育，帮助青年学生掌握正确的性知识， 自觉养成良好的性心理， 培养健康的性道德， 形成正确的性观念， 提高自我保护意识， 通过性教育促进大学生积极心理品质培养至关重要。

（一）推进全过程融合式性教育课程体系建设。从“点”到“面”普及性教育知识，由“横”到“纵”提高学生性健康水平。构建“必修+选修”相结合的课程体系，将理论讲授为主的教学模式转变为“理论授课+团体辅导+网络互动+媒体推送”四位一体教学模式，提升性教育教学效果，满足学生心理需求。面向全体学生开展性心理健康知识的普及，从而实现培养学生积极心理的培养和健全人格养成的目标，形成可复制、可借鉴、可推广的全过程融合式性教育课程体系，帮助大学生形成全面的性认识和健康的性态度。

（二）烘托校园健康氛围推进性教育实践活动。创新性教育活动形式，开展以前期预防为主，宣传普及性健康知识，将性健康教育活动融入3.25-5.25心理健康教育月、新生心理健康教育宣传月、青春健康和艾滋病预防教育宣传月心理健康品牌活动，通过互动游戏、科普动画视频、案例分享、心理情景剧、知识宣传科普、主题讲座等形式，打造校园性健康教育品牌活动，贴近实际、贴近生活、贴近学生，激发学生兴趣，营造良好校园氛围。

（三）借力信息化加强性教育网络平台建设。互联网育人与性教育相结合，多途径开展性教育工作。性健康教育“互联网+”工作模式，不是对传统工作的替代，而是对传统工作模式的重要补充。结合心理健康教育工作实际利用互联网的互动性、参与性和大数据统计等优势，充分实现网络与传统的优势互补和相互融合。进一步打造“互联网+宣传、教学、信息”平台，完善功能齐全的大学生性健康教育体系。

（四）遵循学生成长规律夯实分层次性教育体系。将性教育与心理健康教育有机融合，针对大学生不同成长阶段所面临的性困扰，开展分层次辅导。新生开展青春健康校园行、红丝带校园行知识科普，二、三年级学生开展情感恋爱、预防艾滋病帮扶引导，毕业生开展婚恋心理辅导，实现性教育四年不间断。此外，针对存在严重性心理困扰的学生群体需求制定了心理教育辅导方案，把解决思想问题、心理问题与解决实际问题结合起来，在关心呵护和暖心帮扶中开展教育引导。

二、大学生性教育融入高校心理健康教育的实践路径

（一）立足教育教学，发挥性教育课堂主渠道作用。将性教育融入到大学生心理健康教育教学体系，在《大学生心理健康教育》必修课中设立恋爱与性专题，开设《性健康与性文化》选修课，普及性心理健康知识，缓解学生的心理困扰。积极发挥心理健康教育中心专兼职教师队伍的作用，组织集中备课、专题研讨、分享交流等形式，加强师资队伍专业化，提升教师性健康教育的专业胜任力。

（二）立足第二课堂，打造性教育实践品牌活动。通过将性教育融入“3·25-5·25”“新生心理健康教育”“青春健康暨艾滋病预防宣传教育”大三主题活动月中，学院二级心理辅导站打造“一院一品一微”特色活动。突出特色，打造“防艾宣传大使选拔大赛”“红丝带校园行”“青春健康讲坛”等系列品牌活动，在参与、互动与体验中提升学生参与度，切实提高青年学生性与生殖健康水平和身心健康素质。

（三）立足同伴教育，扩大性教育覆盖面。建立学生互助朋辈组织，打造学生骨干队伍，学院建立二级心理辅导站学生团队，班级设立朋辈辅导员，寝室设立寝室心理联络员，形成了“学校、学院、班级、寝室”四级学生朋辈工作队伍，构建“选拔、培训、指导、认证”四位一体学生朋辈培养体系，充分发挥学生朋辈队伍“自助、互助、助人”作用，普及性与生殖健康知识，促进青年学生身心健康发展，塑造健康、安全、负责任的性价值观。

（四）立足咨询服务，纾解学生心理困扰。依托心理健康教育中心专业师资，按照重点辅导、跟踪辅导、专人负责的咨询制度，对青年学生在成长过程中遇到的性心理、恋爱、人际交往等困扰开展有针对性的个体心理咨询；结合大学生性心理和生理特点，以大学生性教育和艾滋病预防宣传教育为主题开展团体心理辅导。将个体咨询与团体辅导相结合，有针对性为青年学生提供个性化心理辅导，提高心理辅导覆盖面。加强家庭、学校、社会在性教育中的合作，形成教育合力。

（五）立足宣传教育，扩展性健康知识普及渠道。依托校园网、微信公众号、微博、等新媒体平台开展性健康知识科普，依托学校、学院官方新媒体账号开设“性健康知识科普专栏”“性健康教育活动专栏”，依托学院二级心理辅导站打造“一站一品一微”，设计制作性教育宣传品，全面宣传普及性与生殖健康知识。邀请性教育专家、疾控部门等参与高校性教育活动，提供专业指导和支持。拓宽性教育宣传普及渠道，深入挖掘贴近学生、学生喜爱的宣传教育方式，扩大心理健康教育宣传普及度。

结语

构建“教育教学、第二课堂、同伴教育、咨询服务、宣传教育”性教育工作体系，将大学生性教育有效地融入高校心理健康教育之中，顺应教学规律、尊重教育规律和人才成长规律，相互促进、有机统一的整体，打造人人、时时、处处育人的共同体，帮助大学生形成正确的性观念、性心理和性道德，引导学生塑造健康、安全、负责任的性行为及性价值观，促进大学生的身心健康发展。

参考文献

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基金项目：2023年黑龙江大学人文社会科学研究专项任务项目，项目名称：大学生性教育融入高校心理健康教育的实践研究，项目编号：XGW202302。

作者简介：邓昳莟（1995—），女，满族，黑龙江哈尔滨人，讲师，发展与教育心理学硕士，研究方向：大学生心理健康教育