摘要：本文基于“互联网+”背景下，探讨应用型本科视觉传达专业的教育模式与实践模式。视觉传达设计作为艺术设计类专业体系中的重要方向，与互联网的发展有着紧密的联系。为了适应“互联网+”时代的日益增长的技术手段，不断变化的应用场景。应用型本科的视觉传达专业的教育模式更应紧密结合“数智化”教学方式，同时更应该注重教育模式中的实践探索环节。通过使视觉传达设计专业的课程教育模式更加丰富化、多元化，提升学生的设计知识和技能，加强学生设计与市场转化的关系，促进产教融合，提高学生就业率。

关键词：视觉传达设计；互联网+；教育模式；创新应用；大学生创新创业大赛

在“互联网+”的背景下，高校作为人才培养的重要场所，也是提高人才就业质量的重要前提。视觉传达设计作为艺术设计类专业的重要方向，正经历着前所未有的变革。随着互联网技术的高速发展，AIGC（人工智能生成内容）技术的出现，对所有学科都产生极大的影响。在此背景下，觉传达设计的应用场景也日益丰富，市场对设计师的需求也处于快速膨胀和不断变化的状态中。如何能让学生快速掌握更多的设计技能，以及如何能让学生的设计真正能够走向市场，成为目前教育者较为关心的课题之一。本文将探讨应用型本科视觉传达专业的教育模式与实践模式。通过结合“数智化”教学方式，强化实践探索环节，丰富课程教育模式，提升学生的设计知识和技能。同时，本文也将着重分析如何加强学生课程设计与市场转化之间的关系、学生课程设计与比赛结合等方面。通过对教育模式的探索，以期使学生在“互联网+”的背景下更好地适应市场需求，从而提高其就业竞争力。

1.“互联网+”数智化教学在视觉传达专业中的应用

1.1数智化教学的定义与特点

视觉传达专业，是设计创意产业的核心专业之一，正经历着数智化时代的深刻变革。各学科的教学方式、教学手段、教学内容都在不断变化提升中。其中“数智化教学”，作为这一变革中的重要组成部分，同样正快速重塑视觉传达专业的教育体系。

“数智化教学”，简而言之，即是将“数字化”“智能化”技术与“教学过程”深度融合的一种新型教育模式。这种教学模式的优点在于，首先它打破了传统教学的时空限制，使学习变得更加灵活、高效。传统的学习模式中，学生学习的主要场景就是在教室之中，主要以老师讲，学生听，作为最主要的教学模式。而在“互联网+”数智化教学的 背景下，学生可以通过慕课、超星、芯位课程等多平台，跨时空、跨时间、灵活多变的完成相关的学习内容。数智化教学的出现不仅丰富了教学手段，更提升了教学质量和效率。其次，数智化教学还具有高度的交互性和个性化。通过智能教学平台，教师可以丰富其反馈方式，能够更高效率地掌握学生的学习进度和反馈，从而调整教学策略，实现精准教学。学生在学习过程中，可以根据自己的学习节奏和兴趣点，及时调节自己的学习方法，实现个性化学习。同时数智化教学还具备促进视觉传达专业与其他学科的交叉融合的优势，它为提供跨学科融合课程提供有力支撑，使学生能够具有更广泛的知识储备。

1.2数智化教学在视觉传达课程中的实践

这种教学模式的发展改变了传统的老师讲述学生听讲的单一教学模式，为各类课程带来了新的活力与无限可能。在视觉传达专业的课程中，数智化教学已经成为了提升教学质量与激发学生创造力的重要手段。特别是在视传核心课程如《VI设计》《品牌整合创新设计》《书籍装帧设计》等课中，数智化教学的实践尤为重要。掌握“数智化”技术，也成了目前学生的重要学习目标。

在《VI设计》课程中，教师通过数智化平台进行讲课备课，同时也需要使用众多智能设计软件，如Adobe Illustrator、Adobe Photoshop、Sketch等，使学生能够快速掌握VI设计创作的技巧与规律。学生可以利用智能软件进行高效的自由绘制、编辑图形、色彩管理、排版布局等设计功能，实现设计的方案。同时，学生也可以通过数智化的软件，进行数据分析工作，可以通过调研分析不同的设计方案对用户心理的影响，从而优化设计方案。

《品牌整合创新设计》课程中，则强调通过数智化平台及工具对市场趋势进行分析，整合。学生需要利用数智化平台收集并分析市场数据，了解品牌所处的竞争环境，通过用户画像构建，挖掘品牌的独特卖点。学生能够快速搜集到丰富的优秀品牌案例与相关资源库。以此帮助学生快速完成调研分析的部分，从何启发其设计灵感，进行品牌视觉形象的创新设计。

在《书籍装帧设计》课程中，数智化教学则注重使用智能工具对书籍进行排版设计应用。

教学中可以使用数智化软件如Adobe Indesign 进行封面设计、版式布局与内页排版，也可以使用3D建模技术预览书籍的物理形态、模拟书籍的各种印刷工艺。在“互联网+”的背景下，越来越多的电子书籍受到人们的青睐，也产生了大量的 市场需求。

2.AIGC技术在视觉传达专业课程中的应用

2.1AIGC技术的定义与发展

AIGC（Artificial Intelligence Generated Content），即人工智能生成内容，是人工智能技术与内容生成技术的深度融合。它能够通过提示词汇，自动生成高质量的内容，如图像、文本、音频和视频等。这一技术的诞生，对各教育行业都产生了巨大的冲击，也为视觉传达设计专业的教学模式带来了深刻的变革。AIGC的应用早已势不可挡，它极大地提高了设计效率，它降低了设计的门槛及设计的试错成本，提高了设计的准确性。此外，AIGC技术通过积累大量设计案例数据库，能够生成具有独特性和创新性的设计作品，为设计师提供了更多的灵感和选择。随着该技术的发展，它的应用势必会在设计行业中更加广泛和深入。

2.2AIGC技术在视觉传达专业课程中的实践探索

案例分析：AIGC技术在《VI设计》课程中的具体应用

以《VI设计》课程为例，AIGC技术的实践应用可以极大地提升学生设计的效率及质量。

1、调研阶段学生可通过AIGC工具生成对其品牌的核心关键词、设计文案、脚本等。

2、设计阶段学生可以利用AIGC工具快速生成多种风格设计方案，为学生快速提供设计灵感，并可以通过AI的实时反馈机制，对设计元素进行精细调整和优化。

3、展示阶段学生可以利用AIGC工具生成其设计的落地使用场景，并完成最终的展示呈现。

3.“互联网+”背景下产教结合与以赛代练在视觉传达专业中的应用

3.1“产教结合”“以赛代练”在视觉传达专业中的背景

在“互联网+”背景下和“AIGC”技术的冲击之下，传统教学模式培养的设计师已经难以满足当前社会对设计人才的需求，市场渴求着更加高效率、更加全面、更具有创新性、更能够贴近市场的设计人才。“产教结合”和“以赛代练”的教学模式更加符合当今的设计市场需求。“产教结合”需要通过与企业开展合作，将实际的设计项目融入课程教学中，使学生能够在实践中快速地得到学习和成长。“以赛代练”则需要通过组织学生参加各类设计竞赛，激发学生的创新精神和团队协作能力，提升其专业素养。这两种教学模式的结合，能更好地培育出市场所需的复合型设计人才。

3.2“产教结合”“以赛代练”在视觉传达专业中的案例展示

案例1分析：“互联网+”大学生创新创业大赛《贝韵华章——承北海贝雕非遗之美绽非遗文化之光》

在2024“互联网+”大学生创新创业大赛中，本校学生团队凭借《贝韵华章——承北海贝雕非遗之美绽非遗文化之光》项目脱颖而出取得广西赛区铜奖。

该项目深度结合了“产教结合”与“以赛代练”的教学模式，通过将北海贝雕这一非物质文化遗产与品牌设计及现代设计技术相结合，旨在传承和弘扬非遗文化。在项目实施过程中，团队与北海贝雕传承人进行了深入交流，并参观了贝雕工艺厂，了解了贝雕的制作工艺和市场现状，并结合多家企业联合进行品牌打造。同时，团队还通过线上线下的方式，进行了市场调研和用户访谈，明确了设计方向和目标用户。团队项目包括：产品设计、品牌设计、VI设计、包装设计等多方面，团队成员也包括了多学科同学。在比赛过程中，该团队不断修改和完善设计方案，最终呈现出一份丰富紧凑的项目分享。该项目的成功不仅提升了学生的设计能力和市场洞察能力团队协作能力，也为北海贝雕非遗文化的传承和发展做出了贡献。

案例2分析：“互联网+”大学生创新创业大赛《“云蟾妆造”——中老年金婚东方形象设计者》2023广西赛区铜奖。

该项目旨在为中老年金婚夫妇提供定制化的东方形象设计服务。在产教结合方面，项目团队与多家中老年服饰和化妆品牌以及众多学生摄影师进行了合作，共同探索适合中老年金婚夫妇的形象设计方案。同时，团队还邀请了多位中老年模特进行试妆和拍摄，以验证设计方案的可行性和效果。在以赛代练方面，项目团队通过参加“互联网+”大学生创新创业大赛，不断挑战自我、突破创新。在比赛过程中，团队不仅完善了设计方案，还提升了团队协作和项目管理能力，最终取得不错的成绩。

以上两个案例充分展示了“互联网+”背景下产教结合与以赛代练的教学模式在视觉传达专业中的实践应用。通过与企业合作以及参加设计竞赛，学生能够真实地进行设计实践训练，在提升的设计能力及专业素养。同时，这些真实的项目经历也有助于学生更好地了解社会需求和市场需求，为将来的就业和创业打下坚实的基础。

4.结论

在“互联网+”背景下，视觉传达设计专业正经历着“数智化教学”与“AIGC技术”冲击的深刻变革。我们的教育模式也应当顺应其发展产生相应的调整，以期培养出更能被行业所认可的设计师。那么如何对视觉传达设计专业进行教育模式的不断优化呢？笔者认为“产教融合”“以赛代练”的教学模式是关键。这两种教学模式的落脚点都是在于使学生能够得到真实的设计体验，能够让学生在真实的项目中快速提升各方面的专业素养以及就业竞争力。当然这两种教学模式如何与课程实践进行更加深入的融合也需要我们不断地进行探讨。未来，随着技术的不断进步和市场的不断变化，这些教育模式也将持续优化，为培养更多优秀设计人才贡献力量。

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作者简介：江禹辛（1994.12-），女，汉族，湖南株洲，专任教师，硕士研究生，广西民族大学相思湖学院，研究方向：服装服饰研究与视觉传达设计方向。