摘要：将中华优秀传统文化融入研究生思政课，对新时代研究生教育落实立德树人根本任务，对研究生坚定理想信念和自觉担负历史使命具有重要价值。新时代以来，中华优秀传统文化融入研究生思政课既面临着难得的时代机遇，又面临着一定的现实挑战。提升研究生思政课教师运用文化的能力、提升与新时代发展要求的适应性、与研究生思政课特点的适应性以及与课堂教学方式的适应性，有助于增强中华优秀传统文化融入研究生思政课的成效。

关键词：中华优秀传统文化；研究生思政课；融入

中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华文明的智慧结晶，是中国特色社会主义的丰厚滋养。2022年，在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告中，习近平总书记强调：“传承中华优秀传统文化”[1]。研究生教育是学历教育的最高层次，研究生思政课是研究生思想政治教育的主渠道，将中华优秀传统文化融入研究生思政课，是新时代研究生教育高质量发展的重要举措。

一、中华优秀传统文化融入研究生思政课的价值意蕴

研究生教育是学历教育的最高层次，当代中国研究生是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。将中华优秀传统文化融入研究生思政课，是研究生教育实现为党育人、为国选才的重要保证。

（一）有助于研究生教育落实立德树人根本任务

中国共产党历来重视培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，始终把培养时代新人作为重要任务。进入新时代，实现中华民族伟大复兴正处于关键时期，在这个关键期，更需要具有崭新风貌、过硬素质的时代新人来承担这一历史使命。习近平总书记深刻指出：“培养什么人，是教育的首要问题。我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务，也是教育现代化的方向目标”[2]。立德树人作为学校根本任务，要求学校在教育过程中，不仅要传授知识，更要传递价值观。研究生教育是学历教育的最高层次，也是教育领域“立德树人”的最后一站，肩负着培养担当民族复兴重任时代新人的重要使命。改革开放特别是党的十八大以来，我国研究生教育快速发展。中国特色社会主义进入新时代，研究生教育的重要性更加凸显。将中华优秀传统文化融入研究生思政课，是研究生教育落实立德树人根本任务的重要保证，是研究生教育高质量发展的重要保证，也是研究生教育实现为党育人、为国选才的重要保证。

（二）有助于研究生坚定理想信念

研究生是我国社会主义现代化建设事业未来的高级专门人才。相较于本科生而言，研究生的知识建构、道德认知与社会角色更为复杂，从而使得研究生思想政治教育工作更为复杂。研究生思政课是研究生思想政治教育的主渠道，肩负着把研究生培养成担当民族复兴大任的时代新人的重要使命，要完成这一重要使命，研究生思政课就要引导学生“坚持对马克思主义的坚定信仰、对中国特色社会主义的坚定信念，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，以更加积极的历史担当和创造精神为发展马克思主义作出新的贡献，[3]”中华优秀传统文化融入研究生思政课的重要目的就是培育这种坚定理想信念。因此，在研究生思政课教学中，思政课教师有必要从中华民族优秀传统文化中吸取有益滋养，将其融入到教学环节中，从而提升研究生的政治担当。

（三）有助于研究生自觉担当历史使命

实现中华民族伟大复兴的中国梦是将中华优秀传统文化融入研究生思政课的良好契机。博大精深的中华优秀传统文化，可以为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供智慧。中华优秀传统文化与“中国梦”之间存在着三个层次的理论逻辑。就中介而言，中华优秀传统文化蕴含着中国梦理论所需要的中国精神。就效果而言，弘扬中华优秀传统文化有助于增强“文化自信”。实现伟大的中国梦需要一种对“中华优秀传统文化”的文化自信。而要建立这种文化自信，就需要更好地融入与学习中华优秀传统文化。就立场而言，中华优秀传统文化与中国梦都更强调中国特色。所以，将中华优秀传统文化融入研究生思政课，有助于研究生牢固树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信心，做到勤学、修德、明辨、笃实，使人生有信念、有梦想、有奋斗、有奉献。

二、中华优秀传统文化融入研究生思政课的现状

新时代以来，中华优秀传统文化融入研究生思政课既面临着难得的时代机遇，又面临着一定的现实挑战。随着国家相关政策要求和时代发展的需要，中华优秀传统文化正在逐渐融入研究生思政课中，这种融入取得了切实的成效，但也存在一定的不足。

（一） 中华优秀传统文化融入研究生思政课的机遇与挑战

党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代。新时代以来，党和国家多次召开工作会议，高度强调高校思想政治教育在国家当前发展中的深远意义，对其进行了全面部署，这为高校思想政治教育提供了全新的发展机遇，同样也是中华优秀传统文化融入研究生思政课面临的难得历史机遇。

对我国优秀传统文化的传承和发展，是高校思想政治教育的题中之义。当前，随着经济全球化的推进，以及国内改革进入攻坚期和深水区，社会生活和人们的思想状况发生了深刻的变化。在这种时代背景下，中华优秀传统文化融入研究生思政课也遭遇了一定的挑战。首先是不同社会思潮的挑战。随着改革的深入和社会经济的发展，人们的思想价值观念也随之发生巨大变化。同时，为顺应时代发展潮流，我国实行更加积极主动的开放战略。在这个过程中，形成了不同社会思潮。而一些不良社会思潮往往夹杂着不良意识形态，对人们的思想政治观念产生了不同程度的负面影响。青年人思想处于活跃期，但心智又尚未成熟，辨别力不足，易于被不良社会思潮所影响。其次是现实社会环境的挑战。改革开放四十多年来，我国的取得了经济快速发展和社会长期稳定的巨大成就，人民群众的物质需要得到了极大的满足，国家的综合国力得到了极大提升。随着中国特色社会主义进入新时代，中国特色社会主义各项事业取得了巨大的成就，但也面临着新情况新问题。在经济方面，新时代我国经济发展的重要特征是由高速增长转向高质量发展、从量的扩张向质的提升转变。如果对这一转变没有理性的认识，年轻人很容易感到生存的压力和焦虑。这种社会环境会通过各种渠道传递给围墙内的学生。而在高校学生群体中，研究生的思想政治教育更为复杂。作为学历教育的最后一站，研究生非线性的知识建构、动态性的道德发展以及多层次的的社会互动都使研究生思想政治教育愈发杂。这些复杂的现实社会环境，不知不觉地影响着研究生们价值体系的稳定，将对研究生的成长和成才产生负面影响。因此，挖掘中华优秀传统文化蕴含的精华，融入研究生思想政治教育，对于促进研究生全面发展具有重要意义。

（二） 中华优秀传统文化融入研究生思政课的成效

目前，中华优秀传统文化正逐步融入研究生思政课的课堂教学。思政课是开展思想政治教育的主渠道，在研究生的思想政治教育中具有相当重要的地位。2014年3月，教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，提出：“促进思想政治教育与中华优秀传统文化教育的紧密结合”，并要求“进一步丰富中小学德育课和高校思想政治理论课的教学内容，创新教学方法和手段，提升教学效果[4]。”2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求把中华优秀传统文化贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，提出要系统进行中华优秀传统文化教育。随着国家相关政策要求和时代发展的需要，中华优秀传统文化正在逐渐融入研究生思政课中。例如教师在课堂上更多地传授关于中华优秀传统文化方面的知识。同时，越来越多的研究生思政课教师正在改变过去那种照本宣科的教学方法，不断地创新课堂教学方法，增加课堂内容的生动性和学理性。在这一转变下，研究生对中华优秀传统文化的了解和接纳正在逐步深入，这对于研究生教育的高质量发展非常重要。

（三） 中华优秀传统文化融入研究生思政课的不足

当前，很多高校积极响应党中央关于大力弘扬中华优秀传统文化的号召，不断尝试在课堂教学中引入中华优秀传统文化，虽然已经取得了一定的成效，但是也存在明显的不足。

首先是研究生思政课师资队伍的优秀传统文化素养有待提升。思政课是开展思想政治教育的主渠道。思政课教师是思政课主渠道的教学主体，在思政课教学中发挥着不可替代的主体作用，是关键中的关键。因此，研究生思政课教师的专业技能水平、思想道德素养以及文化素养都应当具有较高得水准。但是，由于种种原因，目前“高校思政课教师在马克思主义及其中国化理论的学术领域具备过硬的专业素质，而在传统文化方面的积累却不够”[5]，无法真正满足传统文化融入思想政治教育的相关要求。

其次是思政课教师对中华优秀传统文化的创造性运用相对生疏。思政课教师视野要广，应善用历史的眼光讲好中国故事，应积极主动地从中华优秀传统文化中挖掘丰富的育人资源。我国思政课教师对中华优秀传统文化的创造性运用相对生疏。这突出表现在思政课教师重灌输，轻启发。思政课教师在往复循环的教学过程中形成了一定的主观性，习惯于将自身的教学经验代替创造性并灌输给学生，进而割裂了教育主体和客体间的联系，而老套的传统文化内容使学生的发散思维得不到启发和回馈，使其在融入课堂过程中形成困境，忽略了灌输性与启发性相统一的原则。同时，囿于研究生思政课课时的局限，一些研究生思政课教师在教学过程中重理论、轻实践，一定程度上脱离了理论联系实际的初衷，对中华优秀传统文化的融入，没有很好落实理论性和实践性相统一的原则。

再者是思政课课堂教学中中华优秀传统文化融入力度有待增强。当前，中中华优秀传统文化融入思政课课堂教学虽然取得了一定成效，但课程学时及考核力度都十分有限，学生在课堂上所受到的优秀传统文化熏陶比较有限，难以真正有力推动研究生自主学习中华优秀传统文化的内涵。

三、中华优秀传统文化融入研究生思政课的路径分析

将中华优秀传统文化融入研究生思政课之中，需要从多方面着手，切实增强融入的实效性。

（一）提升研究生思政课教师运用文化的能力

作为思想政治理论课专业教师，如果缺乏中华优秀传统文化素养，就不可能成为一个优秀的思想政治理论课的专业教师。习近平总书记指出：“要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”研究生思政课教师是开展思想政治教育活动的主体，应有意识地将优秀传统文化融入到思政课教学中，“这对教师的传统文化素养和教学能力提出了较高的要求”[5]。

首先是提升研究生思政课教师的文化素养。要想给人一碗水，就需先有一桶水，作为研究生思政课教师，要想讲好课，教好学生，自己既要有扎实的理论功底，又要有较强的文化素养。因此，研究生思政课教师要深人挖掘中华优秀传统文化背后所蕴含的丰富价值，将中华优秀传统文化的育人功能发挥到最大。

其次是提升研究生思政课教师运用传统文化的能力。教师扎实深厚的文化素养是研究生思政课高质量发展的重要动力。建设一支学科基础知识过硬、中华优秀传统文化底蕴深厚的思政课教师队伍，不仅有利于激发学生的学习主动性，更能通过教师和学生情感和精神上的共鸣将学生的个人意识形态潜移默化中上升为社会价值共识。经师易得，人师难求。欲为人师，先习文化。中华优秀传统文化蕴含着深刻的人生哲理和治国理政智慧，研究生思政课教师要提高自身责任意识，面对复杂的社会环境和方面的挑战，增强对中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展，结合自身优势，发展传统文化的内涵，使得中华优秀传统文化在新时代的实践沃土中，更好促进研究生的成长成才和全面发展。

（二）提升融入内容的适应性

中华优秀传统文化博大精深，将其有效融入研究生思想政治理论课，在有限的课时安排和物理空间中，主动提升融入内容的适应性显得十分必要且重要。

首先是选取与新时代发展要求相适应的中华优秀传统文化内容进行融入。中国特色社会主义进入新时代，社会发展的历史方位以及现阶段的社会主要矛盾都已发生变化，将中华优秀传统文化融入研究生思政课，就应该结合新时代中国特色社会主义的实际，提炼与时代发展相适应的优秀传统文化内容。

其次是与研究生思政课特点相适应。研究生是青年群体中思想活跃、知识层次较高的群体。立德树人是大学生思想政治理论课的核心和灵魂。研究生思政课是在本科生思想政治理论课的基础上开设的，将中华优秀传统文化融入研究生思政课，就必须紧密结合思想政治理论课立德树人的根本任务，对中华优秀传统文化进行概括提炼，突出重点。

最后融入内容与课堂教学方式相适应。创造性转化和创新性发展要求传统文化与现代文化相协调、与社会潮流相适应。中华优秀传统文化融入研究生思政课，需要研究生思政课的教学改革和创新以学生为本，适当融入符合当代研究生身心发展和思想升华的优秀传统文化价值理念，灵活运用各类教学手段和教学方式。一是梳理中华优秀传统文化的优秀基因，研究生思政课应将以爱国主义为核心的民族精神融入课堂。“为谁培养人”这一话题作为我国教育系统的根本问题之一在近几年尤为凸显，这启示我们在传授科学文化知识的同时要重视思想层面的引导，培养社会主义高层次人才。二是要注重培养大学生的改革创新精神。创新型人才作为社会主义强国建设的中坚力量，研究生教育承担着“高端人才供给和科学技术创新”的双重使命。“科技是第一生产力”“人才是第一资源”“创新是第一动力”、教育是“国之大计、党之大计”的诸多论断在研究生教育中得到了最好的结合和体现。研究生教育的这种重要性需要思政课教师在课堂中点拨和启发，引领当代研究生跟上经济、政治、社会发展的趋势，牢牢把握住创新型社会发展的先机。三是创新教学方法。中华优秀传统文化融入研究生思政课，必然要配合应用符合中华优秀传统文化特点的教学方法。比如在第五章第三节“培育和践行社会主义核心价值观”中，开展专题讨论，在专题讨论中，将抽象的理论转化为鲜活的案例和故事，潜移默化地引导研究生践行社会主义核心价值观。再例如将《周礼》《论语》《孟子》等一些传统经典融入研究生思政课，传统经典具有强大的教化价值，要充分发挥传统经典作为研究生思政课重要载体的价值和功能，更好地继承和发展优秀传统文化，打造以文化人的课堂局面，从而更好地落实研究生教育立德树人的根本任务。

参考文献：

[1] 习近平，《高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[M]，北京：人民出版社，2022（43）.

[2] 习近平.习近平出席全国教育大会并发表重要讲话：https：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm

[3] 习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告[]M].北京：人民出版社，2022（19）.

[4] 教育部.完善中华优秀传统文化教育指导纲要[N]，中国教育报，2014-4-2.

[5] 黄岩；朱杨莉.中华优秀传统文化融入高校思政课的思考[J]，思想政治教育研究，2019（1）.

基金课题：本文系2021年度广东医科大学青年培育基金项目（GDMUQ2021052）阶段性研究成果。

作者简介：赵会娜（1979-），女，河南长葛人，博士，助理研究员，研究方向：思想政治教育、传统文化。