摘要：本文通过2022年和2024年出版的初中历史教材七年级上册第一单元的单元导语、课文导言、课文图表等方面对比研究，揭示新版教材的特点与进步，并提出几点教学建议，为初中历史教学提供参考。

关键词：初中历史教材   对比研究

随着教育改革的不断深入，初中历史教材也在不断更新换代。2024年新版初中历史教材的问世，标志着我国历史教育领域又迈出了新的一步。本文将以七年级上册第一单元为例，对2022年历史学家齐世荣先生担任总主编，教育部主持编写，人民教育出版社出版的《中国历史》七年级上册和2024年教育部组织编写，人民教育出版社出版的《中国历史》七年级上册进行对比研究，以期发现其中的变化与进步。两者在单元导语、课文导言、课文图表等方面都有所不同。

一、单元导语比较

单元导语是在学习每个单元前的一段导入性的文字，主要是对本单元的学习内容、重点难点进行高度概括。学生在学习之前阅读单元导语，可以帮助其把握整个单元的知识结构，就好比是给汽车加装了导航，明确告诉了我们行驶的方向，因此单元导语的设置是十分有必要的。2024年版教材相较于2022年版进行了较大的调整。2022年版单元导语部分只有本单元内容的介绍。2024年新版教材单元导语除了单元内容介绍外新增本单元的大时间轴和《义务教育历史课程标准（2022年版）》中要求的内容。“点一线”结合的编排方式。“点”代表着重要史实，“线”代表着历史发展的基本线索，将朝代作为“线”将每一课作为“点”，以“线”穿“点”，以“点”连“线”，既遵循历史的发展规律，也注重培养学生历史时空观念。

二、课文导言比较

导言都起着让学生在进入新课学习前，对课文重点内容形成初步了解的作用。在语言表述上都是言简意赅、简明扼要，并且都在课文导言中设置了富有启发性的问题、设置悬念，引导学生的问题思维，激发思维的碰撞。但是两版教材的导 言设计风格还是存在些许不同。2022版教材课文导言只有单一的文字进行导入，对学生吸引力够强，而2024年新版教材课文导言图文结合，增加了导言的趣味性，更有利于激发学生学习新知识的欲望，更符合中学生的学习心理特点。

三、课文图表比较

课文图表是书籍中不可或缺的组成部分，它不仅是对课文内容的补充，更是一种直观性的教材。课文图表的类型有很多，有历史地图、历史文物、历史遗迹、历史想象图、示意图等。不同的图表所起到的作用也不尽相同，本文侧重讲两版教材中历史地图的不同。新旧教材中都选用了《中国主要古人类遗址分布图》。2022年版教材仅仅出示地图，而2024年新版教材在地图侧面有引导性的问题：1.找到我国境内发现直立人、早期智人和晚期智人化石的遗址；2.找到既发现直立人又发现智人化石的地点。新增的内容，帮助学生快速获取地图中的信息，有利于培养学生的时空观念和历史思维能力。

通过对新旧版本初中历史教材七年级上册第一单元的对比研究，我们发现新版本教材在单元导语、课文导言和课文图表等方面都有所改进和创新。就这个变化提出以下几点教学建议：1.注重培养学生的历史时序感。在教学过程中，教师应引导学生理解历史事件之间的内在联系，帮助学生建立起清晰的历史时序感。2.充分利用新版本教材的多元化呈现方式。教师可以结合图片、地图等教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。3.关注新旧版本教材的差异点。教师在备课时应仔细对比新旧版本教材的差异点，以便更好地把握教学重点和难点。

参考文献：

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作者简介：阿荣 1994.01，女，蒙古族，通辽，初中历史教师，硕士研究生，科尔沁区钱家店实验初中