摘要：民族地区高校的网络舆情治理是为了顺应互联网技术的发展趋势，把互联网空间作为各国意识形态和价值观博弈的主阵地，在网络空间铸牢民族地区高校共同体意识的重要举措。本研究拟在探究铸牢中华民族共同体意识与民族地区高校网络舆情治理的价值联系基础上，通过调查分析民族地区高校网络舆情呈现出民族性、敏感性、难控性和易发性的主要特征，明确其在维护民族团结、促进民族地区稳定发展中的关键作用，提出加强网络舆情的有效治理的具体措施，包括加强思想引领、提升师生网络素养、完善治理机制、营造良好网络环境，以实现民族地区高校网络舆情的有效治理，为铸牢中华民族共同体意识提供坚实保障。

关键词：中华民族共同体意识，民族地区高校，网络舆情治理

一、引言

据CNNIC第53次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2023年12月，我国网民规模达10.92亿人，互联网普及率达77.5%。[1]随着互联网的普及，网络已经成为人们获取信息、交流思想、表达诉求的重要平台。民族地区高校作为培养少数民族人才、传承民族文化、促进民族地区发展的重要阵地，其网络舆情的治理对于维护民族团结、稳定和国家统一具有至关重要的意义。在铸牢中华民族共同体意识的时代背景下，深入研究民族地区高校网络舆情治理，对于加强民族地区高校思想政治工作、促进民族地区和谐稳定发展具有重要的理论和现实意义。

二、中华民族共同体意识视角下民族地区高校网络舆情治理的价值联系

中华民族共同体意识是指各族人民在长期历史发展中形成的休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念，是党的十八大以来党和国家做出的重大原创性论断，也是新时代中国共产党领导下的民族工作的鲜明主线。中华民族共同体意识涵盖了包括了对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义等五个方面的高度认同，[2]有助于维护国家统一、民族团结和社会稳定，是实现中华民族伟大复兴的重要基础。网络舆情是广大网民以互联网为载体对现实生活中的热点、焦点问题表达倾向性的言论和观点，是社会舆情在互联网空间的映射，是社会舆情的直接反映，反映了民众对公共问题和社会管理者的看法。网络空间的开放性、时效性和匿名性，使得网络舆情具有参与主体多元、传播方式多样、影响范围广泛等特点，有效的网络舆情治理对社会稳定和政治生活秩序的维护有着举足轻重的作用。

网络空间已成为意识形态斗争的主阵地，中华民族共同体意识可以在网络空间积极作为，为网络舆情提供价值导向，引导民族地区高校师生在讨论和表达意见时，能够更好体现民族团结和社会和谐的理念，在网络空间传播正能量，提升各族学生对中华民族的认同感和归属感，增强社会凝聚力。同时，网络舆情治理是铸牢中华民族共同体意识的重要手段，及时应对和化解可能影响民族团结和社会稳定的负面信息，促进健康积极的网络环境，维护社会稳定。

（一）舆情治理可为休戚与共的共同体意识注入价值自觉

《三国志·吴志·吴主传》中“休”表示欢乐，“戚”表示悲伤，休戚之间的联系传达了忧乐、福祸应一同面对的寓意，形容密切的关系以及共同分担的益害。[3]民族地区高校网络舆情经互联网迅速传播并影响师生的思想观念和价值取向，舆情治理可以通过规范信息传播渠道、确保信息的真实性和准确性，来传递关于民族共同体的正面事迹、发展成就以及共同面临挑战时的团结应对案例等内容。例如，在抗击疫情期间，民族地区高校通过官方及地方各类媒体通过有效的舆情治理手段，广泛传播医护人员的英勇事迹、民族地区志愿者的无私奉献齐心协力抗疫的感人画面。这些积极信息的传播能够让师生深刻感受到在面对重大危机时整个国家休戚与共的力量，从而强化对团结、互助等价值观念的认同，促使其在内心形成价值自觉，明白在类似情境下自己也应贡献一份力量，帮助树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，不断增强中华民族共同体的认同，这种认同也是维护民族地区高校和谐团结的自觉走向。

（二）舆情治理可为荣辱与共的共同体意识注入价值共识

“荣辱与共”是指各民族的所有成员共同维护国家的荣誉，共同面对国家的挑战，共同享受国家的发展成果，这种精神有助于增强国家的凝聚力和民族的认同。民族地区高校网络舆情作为社会信息传播的重要渠道，影响着师生的价值观形成和民族团结意识，舆情治理能够通过有针对性的正面宣传活动，挖掘和传播民族地区内部的优秀事迹、杰出人物以及取得的辉煌成就，在他们心中注入价值共识，促进不同民族师生之间的交流和交融，增进各民族彼此的了解和友谊。当共同体成员拥有价值共识时，他们在面对各种情况时能够基于共同的价值判断采取行动，这有助于减少内部矛盾和冲突，增强成员之间的凝聚力和协作性。同时，价值共识也是共同体文化传承和发展的重要基础，能够使民族共同体在不同的历史时期保持其独特的精神特质和发展方向，在大家日用而不觉的网络空间中亲身体验到不同民族之间的和谐相处和共同进步，从而更加深刻地理解“荣辱与共”的含义，共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量，这也深度对应了中华民族“荣辱与共”的共同体理念。

（三）舆情治理可为生死与共的共同体意识注入价值认同

“生死与共”强调的是在铸牢中华民族共同体意识的语境下，深刻体现了中华民族大家庭中各族人民之间共存共生、生死相依、不可分割的紧密联系。民族地区高校的舆情治理通过确保信息的真实性、准确性和及时性，能够将那些涉及生死考验的真实场景以及共同体成员在其中的英勇表现传播开来，强调各民族在精神层面的相互支撑、共同奋斗和命运相连，是维系民族团结的精神纽带，这种理念的深入人心，能让生活和工作在民族地区的师生深刻认识到自己作为中华民族大家庭一员的责任和使命。舆情治理同时注重挖掘和传播那些在生死考验中涌现出的榜样人物和感人事迹，引发公众的情感共鸣，让他们从内心深处受到触动。比如，宣传在战争时期英勇无畏、为国捐躯的民族烈士事迹，或者在自然灾害中，传颂民族地区“黄文秀”的英雄故事。这些榜样的力量能够激发师生对奉献、责任等价值观念的认同，促使他们在自己面临生死抉择时也能像榜样一样行事，从而为共同体意识注入价值认同。

（四）舆情治理可为命运与共的共同体意识注入价值导向

“命运与共”在铸牢中华民族共同体意识中具有更加深远的内涵，它强调中国各民族之间与未来中华民族共同体的命运，以及在历史发展中形成的共同命运。舆情治理搭建了共同体师生成员之间以及成员与高校之间的互动交流平台，通过开展线上线下的意见征集活动等方式，让成员们能够充分表达自己的意见和建议。这种互动交流能够让成员们意识到自己是共同体的重要一员，自己的行为和选择会影响到共同体的命运，从而为命运与共的共同体意识注入民主、参与等价值观念。强调各民族在命运上的紧密相连和共同责任，这种理念的传播有助于在民族地区高校中的师生们认识到，无论来自哪个民族，大家都共同生活在一个大家庭中，彼此的命运是相互关联的。以舆情治理的方式适时介绍不同民族历史、文化和传统，让大家了解各民族有着独特的文化和传统，但都是中华民族大家庭中不可或缺的一部分，共同构成了丰富多彩的中华民族文化。民族地区高校舆情治理为“命运与共”的共同体意识注入重要的价值导向，这种价值导向对于强化民族团结、推动社会和谐发展具有深远的意义。

三、民族地区高校网络舆情的主要特征

民族地区高校网络舆情是生活和工作在民族地区的师生对社会各种公共事件所积累的态度、情绪和意见的总和，对民族地区高校大学生在思想和行为上有着重要的导向性作用，并能在很大程度上改变大学生思想政治教育的“内外生态环境”[4]。在对民族地区高校网络舆情状况进行调查分析来看，当前民族地区高校网络舆情状况呈现如下特征：

第一，民族性和地域性明显。民族地区高校地处民族区域，且长期招收少数民族预科、民族班学生，由于受其独特的历史文化传统差异、民族区域自治制度差异、生活习俗的差异、宗教信仰的差异和心理特征的差异等因素的影响，涉及民族问题有关的事件时，尤其是当民族尊严或民族权益受到误解和侵犯，他们的民族意识表现得更加强烈。民族意识是一种综合反映和认识民族生存、交往和发展及其特点的社会意识，是社会上的成员对自己民族归属和利益的自我觉悟[5]。表现为对本民族具有强烈的民族自尊心、自豪感和民族认同，对涉及民族问题有关的事件是极为关注的。这些与民族问题相关的事件会凭借在网络空间的“去中心化”和开放性传播特点快速传播至整个民族地区，抑或成为社会热点事件。在民族意识的驱使下，持有相似观点的大学生群体形成一个个跨班、跨院系、跨校的民族小团体，致使引发网络舆情的传播危机。

第二，敏感性和复杂性高。高校的政治安全是国家和民族政治安全的重要组成部分。在网络时代背景下，民族地区高校的政治安全教育也从现实生活转移到网络空间。且民族地区因其多元交融的文化背景、特殊的地理区位、民族区域自治制度和重要的国防意义，成为敌对势力进行宗教渗透的重要地域。且少数民族学生占比增加，2021年8月，教育部在其官方网站公布的教育统计数据，少数民族学生在高校学生总数占比呈现稳步上升态势，敌对势力抓住我国民族地区的特殊地理区位和多元、复杂、个性化的多民族学生群体，频繁想要通过网络空间进行意识形态渗透达到分裂国家、挑拨民族关系的目的。而民族地区高校中的少数民族学生由于成长和生活在民族地区，宗教信仰对他们有着重要的意义，故对宗教有着重要且特殊的信仰，这也容易给予敌对势力进行宗教渗透的可乘之机。再加上处于大学在校学习阶段，他们的人生观、价值观、世界观尚不成熟，正如习近平总书记用“拔节孕穗”“小麦灌浆期”来形容引导青年的重要性。这一类涉及到政治安全的敏感话题和宗教冲突更易引发对网络空间具有煽动性、失实性的舆论盲目从众，甚至出现不理性的行为，就会导致一发不可收拾的舆情危机，影响民族地区的和谐、团结、稳定。

第三，难控性和影响力较大。我国各少数民族中有30多个民族信仰宗教，宗教意识和宗教观念渗透到各民族生产生活的各个方面[5]，这在很大程度上影响着各民族的意识和行为。在民族地区高校中，不同民族师生共学共居、接触交往，难免不会引起日常生活中不同民族师生无意识的宗教信仰冲突或者因教派之间存在的内部纷争，引发因宗教信仰冲突导致的群体性事件。其次，存在宗教信仰的民族师生在校园里进行隐性传教引发的冲突，往往这类事件在民族地区和在网络空间具有矛盾点和传播燃爆性，一经传播渲染，会对整个网络舆情环境造成一系列不可控的社会性次生后果。

第四，易发性和多样性突出。在民族地区高校曾经发生过的涉及到民族之间的群体性事件至今还有着非常不利与进步团结的社会影响，这类事件所具有的历史记忆始终是民族地区高校“悬在头顶的一把剑”。新时代互联网络技术的不断发展和普及，这类事件容易可能通过网络空间进行进一步的隐性发酵。此外，敌对反动势力也一直借此历史遗留事件在特殊时期以网络空间为载体传播民族分裂的具有煽动性的言论而大做文章，煽动民族地区高校师生参与其中。同时，民族地区的恶劣自然环境和复杂的民族关系，成为网络空间多元议题产生的直接来源，例如山体滑坡、地震频发、山林火灾、泥石流、堰塞湖、传染性疾病等，都能成为网民关注和热议的话题。由此直接或间接引发的网络舆情，成为少数民族地区高校不容忽视的网络舆情危机。

四、民族地区高校网络舆情治理面临的挑战

民族地区高校在民族区域自治制度、地理位置、文化背景、宗教信仰的综合影响下，对网络舆情的治理提出新的挑战，如果舆情危机处置不及时，成为社会关注的焦点，从而对于加强民族地区高校思想政治工作、促进民族地区和谐稳定发展具有失范作用，给民族地区的网络舆情治理带来压力。

（一）网络舆情传播速度快、范围广，治理难度大

随着信息技术的飞速发展，网络舆情的传播速度越来越快，范围越来越广，民族地区高校网络舆情涉及到民族、宗教、文化等敏感问题，一旦出现负面舆情，容易引发社会关注和争议，治理难度较大。在当今数字化时代，信息传播的速度呈几何级数增长，一条网络舆情可以在瞬间传遍校园内外，甚至在更广泛的社会范围内迅速扩散，这使得高校在面对网络舆情时，往往缺乏足够的反应时间。例如，一个涉及民族地区高校的突发事件，可能在几分钟内就被学生通过社交媒体发布出去，并迅速引起大量关注和转发，高校管理部门可能还没来得及了解情况，舆情就已经呈爆发态势，给治理工作带来极大的被动。同时，网络的无边界性使得民族地区高校的网络舆情能够跨越地域限制，传播到全国各地乃至全球，这不仅会引起社会各界的广泛关注，还可能吸引国际舆论的目光。不同地区、不同背景的人们对同一网络舆情可能会有不同的解读和反应，这也进一步增加了治理的复杂性。

（二）师生网络素养有待提高

部分师生的网络素养不高，缺乏对网络信息的辨别能力和批判思维，容易受到不良网络信息的影响，同时，一些师生在网络上发表不当言论，容易引发网络舆情。对于教师而言，部分教师在运用网络资源进行教学创新方面能力不足，他们可能不善于挖掘丰富的在线教育资源来丰富课堂内容，无法灵活运用网络教学平台开展多样化的教学活动，在面对网络教学中的技术问题时，解决问题的能力和效率有待提升，同时，在引导学生正确使用网络方面，部分教师缺乏有效的方法和策略，难以帮助学生辨别网络信息的真伪、优劣。对于学生来说，网络沉迷现象较为普遍。很多学生缺乏自我管理能力，过度沉浸在网络游戏、短视频等网络娱乐中，影响了学习和身心健康，在信息获取方面，学生往往缺乏对网络信息的批判性思维，容易盲目相信和传播未经证实的信息，此外，学生在网络社交中的自我保护意识薄弱，可能会泄露个人隐私，面临网络安全风险。

（三）治理机制不够完善

民族地区高校网络舆情治理机制还存在着监测预警不够及时、处置措施不够有力、各部门之间的协调配合不够紧密等问题，影响了网络舆情治理的效果。监测预警不够及时这一问题严重影响了对潜在舆情危机的把控，由于网络信息传播速度极快，一旦出现热点事件，若不能在第一时间进行监测并发出预警，就可能导致舆情迅速扩散，难以控制。缺乏及时的监测预警机制，使得高校无法在舆情萌芽阶段采取有效的应对措施，从而增加了后续治理的难度和成本，处置措施不够有力也给网络舆情治理带来了很大困扰，当舆情已经爆发时，若没有强有力的处置措施，就难以平息事态，恢复正常的校园秩序和网络环境。可能出现的情况包括对不实信息的澄清不及时、不充分，对引发舆情的事件处理不果断、不到位，导致师生对学校的信任度降低，甚至可能引发更大规模的舆情反弹。各部门之间协调配合不够紧密极大地影响了网络舆情治理的效果，网络舆情治理涉及学校的多个部门，如宣传部、学生工作部、信息化建设部门等，如果这些部门之间缺乏有效的沟通和协作，就会出现职责不清、推诿扯皮的现象。例如，宣传部可能在信息发布方面做得较好，但在与学生工作处协调处理学生情绪问题上缺乏配合；信息化建设部门可能在技术监测方面有一定优势，但在与其他部门共同制定处置策略时参与度不够。这种部门之间的不协调会导致网络舆情治理工作缺乏整体性和连贯性，无法形成有效的治理合力。

（四）外部环境复杂多变

民族地区高校网络舆情治理面临着复杂多变的外部环境，如国际形势的变化、民族分裂势力的干扰等，参与网络舆情传播的主体多元，这些外部因素增加了网络舆情治理的难度。除了有本国的网民和社交平台加入，还会常有诸多的境外组织通过境外社交网站、甚至还会有由以专业的少数民族语言或国外语言为媒介的社交网站或软件参与其中。因为国外许多国家针对我国少数民族民众对象的传统媒介和多媒体宣传的渗透活动一直存在，如覆盖云南边境一线的境外民族语广播电台有近30个，而新疆境外则有“美国之音”、“自由亚洲之声”、“英国BBC”等8个主要电台，120多个频点，用维吾尔语对新疆进行反动宣传[7]，国际上的重大事件可能引发国内民众的广泛关注和讨论，而民族地区高校的师生也会受到这些事件的影响，从而在网络上发表各种观点和看法。众多传播主体参与到网络舆情中来，各种矛盾和冲突不断涌现，这些都可能在一定程度上影响到民族地区高校的网络舆情。例如，在校师生可能更关注学校的教学质量、校园生活等问题，而校友和家长则可能更关注学校的声誉和发展前景，社会公众则可能从更广泛的角度关注民族地区的发展、民族团结等问题。这些多元的传播主体使得网络舆情更加复杂多变，难以预测和控制，不利于各民族团结和学校稳定。

五、中华民族共同体意识引导民族地区高校网络舆情的可行路径

（一）加强思想引领，筑牢意识形态防线

1.民族地区高校要加强思想政治教育，将中华民族共同体意识教育贯穿于教育教学全过程。通过课堂教学、主题班会、社会实践等形式，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观，增强对中华民族共同体意识的认同。各学科教师应深入挖掘课程中的中华民族共同体意识教育元素，将其有机融入专业知识的传授中，定期组织以中华民族共同体意识为主题的班会活动，可以邀请民族文化专家、优秀民族代表等来校进行讲座，分享他们的故事和经验，让学生近距离感受各民族的独特魅力和共同奋斗的精神，通过交流与碰撞，进一步加深对中华民族共同体意识的认识，营造浓厚的民族团结氛围，增强班级凝聚力。

2.民族地区高校要高度重视意识形态工作，加强对网络舆情的引导和管理。要坚持正确的舆论导向，弘扬主旋律，传播正能量，坚决抵制不良网络信息的传播，建立起以民族地区学生喜闻乐见的方式进行管理和服务的工作体系，从而当发现他们在网络平台出现舆情危机预兆，能够第一时间掌握情况和采取措施，实现建立起符合学生利益、贴近学生生活的舆情治理模式，始终坚持以马克思主义为指导，以社会主义核心价值观为引领，把握正确的舆论导向，在网络上积极传播正能量，宣传党的路线方针政策、国家的发展成就、民族地区的建设成果等，营造积极向上的网络舆论氛围，充分利用校园网络平台，如融媒体中心、官方网站、微信公众号、微博等，大力弘扬主旋律，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

（二）提高师生网络素养，增强网络安全意识

1.民族地区高校要定期开展网络安全教育培训，提高师生的网络安全意识和防范能力。要教育师生遵守网络法律法规，文明上网，不发布不良信息，不传播谣言，通过专业知识讲座，邀请网络安全专家到校举办讲座，深入讲解网络意识形态安全的重要性、常见的网络安全威胁及应对方法。定期组织师生参加网络安全实际操作培训，让师生在实际操作中掌握网络安全技能，提高他们应对网络安全事件的能力。还可以根据实际情况开展网络安全应急处置演练，模拟网络安全事件的发生，通过演练，让师生熟悉网络安全事件的应急处置流程，提高他们的应急响应能力。

2.民族地区高校要加强对师生的网络素养教育，培养师生的信息辨别能力、批判思维和创新能力。通过引导师生正确使用网络，提高网络信息的利用效率，在课堂教学和培训中，引导师生分析信息的来源，判断信息的可靠性和权威性。例如，教会师生识别官方网站、权威媒体和专业机构发布的信息，避免轻信来源不明的信息。不断教导师生对信息内容进行评估，分析信息的真实性、客观性和准确性，鼓励师生在获取信息时进行多方对比，从不同的渠道获取信息，综合分析判断信息的真实性和可靠性。

（三）完善治理机制，提高网络舆情治理能力

1.民族地区高校要建立健全网络舆情监测预警机制，加强对网络舆情的实时监测和分析。要及时发现和掌握网络舆情的动态，为网络舆情的处置提供依据，利用先进的网络舆情监测软件和配备专业的网络舆情监测人员，对校园网络、社交媒体、新闻网站等平台进行实时监测，快速捕捉与学校相关的关键词、话题和事件，及时发现潜在的网络舆情风险。同时，通过数据分析技术，对监测到的舆情信息进行深入分析，了解舆情的发展趋势、热点问题和情感倾向，建立网络舆情监测定期报告制度，向学校领导和相关部门及时汇报网络舆情的监测情况和分析结果，报告应包括舆情的总体情况、热点问题、发展趋势以及可能存在的风险等内容，为学校领导决策提供参考依据。

2.民族地区高校要完善网络舆情处置机制，明确各部门的职责和分工和各部门在网络舆情处置中的职责和分工。宣传部负责网络舆情的监测、分析和引导，及时发布权威信息，回应社会关切；学生工作部负责做好学生的思想教育和心理疏导工作，维护学生的稳定；保卫处负责网络安全保卫工作，防止网络攻击和信息泄露；信息化建设部门负责网络技术支持和保障，确保校园网络的安全稳定运行。要制定科学合理的处置方案，及时回应社会关切，化解矛盾纠纷，避免网络舆情的扩大化。在网络舆情事件发生后，应迅速启动应急预案，及时回应社会关切，回应时间应尽可能缩短，一般不超过 24 小时，回应内容应客观、真实、准确，避免含糊其辞和推诿责任。

3.民族地区高校要加强各部门之间的协调配合，形成工作合力。建立健全部门协调配合机制，明确各部门在网络舆情治理中的职责和任务，通过定期召开工作会议，通报网络舆情治理情况，协调解决存在的问题，建立协调机制，形成工作合力，共同做好网络舆情治理工作。通时要建立健全信息沟通机制，各部门在处置网络舆情事件后，应将处置结果及时反馈至学校网络舆情治理工作领导小组办公室，领导小组办公室应对处置结果进行评估和总结，为今后的网络舆情治理工作提供经验教训，及时共享网络舆情信息，共同做好网络舆情治理工作。

（四）营造良好的网络环境，促进民族团结进步

1.民族地区高校要加强校园网络文化建设，营造积极健康、文明和谐的网络环境。建立健全校园网络内容审核机制，对发布在校园网络平台上的信息进行严格审核，确保信息的真实性、合法性和积极健康性，杜绝不良信息的传播。同时加强对校园网络论坛、博客等互动平台的管理，及时清理违规内容，维护网络环境的整洁。要开展丰富多彩的网络文化活动，弘扬中华民族优秀传统文化，促进各民族文化的交流与融合，利用网络平台举办中华民族优秀传统文化展览、讲座、比赛等活动。如开展传统节日文化网上展示、民族民间艺术作品网络展览、经典诗词诵读网络大赛等。通过这些活动，让师生深入了解中华民族优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。

2.民族地区高校要充分发挥网络舆论的正面引导作用，宣传民族团结进步的先进典型和事迹。要通过网络平台，加强各民族之间的交流与互动，增进各民族之间的感情和友谊。做好先进典型宣传，为中华民族共同体意识培育提供源源不断的文化根基。通过民族地区主流媒体做好民族地区发展史、先进人物和先进典型的宣传教育，例如用脚步丈量川藏线并荣获2019“感动中国”的“时代楷模”其美多吉、以将中国共产党精神谱系的‘两路’精神再弘扬为己任的作家达真等。让主流媒体用民族地区人民群体喜闻乐见的语言和形式，花时间、用心思深入挖掘先进人物身上的崇高价值追求，充分发挥先进典型的教育作用，让中华民族共同体意识通过先进人物的事例为依托，将学校的民族团结进步先进典型推荐出去，让更多的人了解和学习，通过更广泛的宣传，为社会树立榜样，推动民族团结进步事业的发展。

六、结束语

正如习近平总书记指出，要不断铸牢中华民族共同体意识，把各族人民的心紧紧连在一起。民族地区高校全面贯彻党的教育方针，持续加强铸牢中华民族共同体意识教育，培养新时代民族团结进步的践行者、促进者、守护者。民族地区高校的网络舆情治理是一个复杂而重要的议题，由于民族地区高校网络舆情凸显的特点：民族性和地域性明显、敏感性和复杂性高、难控性和影响力较大、易发性和多样性突出，需要结合民族地区高校的舆情特点，要充分认识到网络舆情治理的重要性，加强思想引领，提高师生网络素养，完善治理机制，营造良好的网络环境，为维护民族团结、稳定和国家统一做出积极贡献。同时，民族地区高校网络舆情治理是一个系统工程，需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力，形成合力，才能取得良好的治理效果。如此，将有利于在网络空间培育民族地区高校学生的中华民族共同体意识，进一步增强各族师生的“五个认同”，引导其树立为中华民族伟大复兴不懈奋斗的信念，促进民族地区教育事业的高质量发展。

参考文献：

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基金项目：本文系四川民族学院康巴文化研究中心“铸牢中华民族共同体意识视域下民族地区高校网络舆情引导实践路径研究”（项目编号：KBFH2229）阶段性成果。

作者简介：朱俊霖（1997-），男，汉族，四川巴中人，助教，本科，研究方向：网络思想政治教育；杨婷（1995-），女，汉族，四川达州人，助教，硕士，研究方向：民商法；