摘要：在全球经济一体化与区域经济协同发展的宏观背景下，成渝经济圈作为中国西部的重要经济增长极，正逐步展现出其强劲的发展动力和无限的发展潜力。这一区域不仅承载着国家发展战略的重任，更在高职教育领域孕育着协同与共生的新型合作模式。本文深入探讨了通过构建成渝经济圈高职教育集团化多维度的合作框架，包括建立教育智库、搭建就业创业联盟、打造教师教育发展中心以及深化产教融合与校企合作等措施，旨在实现资源共享、成果转化与人才培养的全面提升。通过政策引导、平台搭建、项目合作等多种方法，本文力图促进成渝经济圈内高职院校与企业的深度协同，形成优势互补、互利共赢的发展格局。不仅为成渝经济圈的高职教育集团化合作提供了理论依据与实践路径，还为其他地区的高职教育改革与区域经济发展提供了可借鉴的经验与启示，具有重要的理论与实践价值。

关键词：成渝经济圈；高职教育集团化；多维度合作框架

一、问题的缘起

近年来，成渝经济圈在国家战略中的地位日益凸显，其经济总量的快速增长和产业结构的不断优化，为职业教育的发展提供了广阔的空间和无限的机遇。然而，面对区域经济一体化的深入发展，传统的职业教育模式逐渐暴露出资源分散、协同不足等问题，难以满足产业转型升级对高素质技术技能人才的需求。在此背景下，高职教育集团化合作成为破局的关键，通过资源共享、优势互补，促进职业教育与区域经济的深度融合，为成渝经济圈的发展注入新的活力。

二、成渝地区双城经济圈高职教育集团化合作的理论依据

（一）区域一体化理论：构筑高职教育协同发展的宏观框架

1. 政策协同框架：成渝两地政府应秉持开放合作、互利共赢的理念，共同制定并实施一系列有利于高职教育协同发展的政策措施。

2. 资源共享框架：在区域一体化理论的指导下，成渝经济圈的高职院校应打破地域壁垒，实现教育资源的共建共享。

3. 市场统一理论：在区域一体化进程中，成渝经济圈应逐步建立起统一、开放、竞争有序的高职教育市场。这要求两地高职院校在招生、就业、课程设置等方面实现有效对接，形成优势互补、错位发展的格局。同时，还应加强与市场主体的合作，推动产教深度融合，为区域经济和社会发展提供有力的人才支撑。

（二）城市圈域经济理论：激活高职教育协同发展的内生动力

1. 空间布局优化：成渝经济圈应充分利用其地理位置相邻、文化相近、经济相融的优势，推动高职院校在城市群内的合理布局。

2. 产业联动发展：在城市圈域经济理论的指导下，成渝经济圈应积极推动高职教育与区域产业的联动发展。

3. 城乡一体化推进：通过推动高职教育集团化合作，可以促进城乡教育资源的均衡配置和共享利用，缩小城乡教育差距。

（三）集群理论：引领高职教育集团化合作的发展方向

1. 教育集群构建：在集群理论的指导下，成渝经济圈应积极推动高职教育集群的构建。通过加强高职院校之间的合作与交流，形成优势互补、资源共享的教育集群。

2. 产教融合深化：在集群理论的引领下，通过推动高职院校与企业的深度合作与交流，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接。

3. 创新驱动发展：在集群理论的指导下，成渝经济圈应充分发挥高职教育的创新引领作用。通过加强创新人才培养、推动科研成果转化和应用等方式，为区域经济和社会发展提供源源不断的创新动力。

三、渝地区双城经济圈高职教育集团化合作的动力因素分析

（一）基础性动力因素：地域空间的临近、经济水平的相似与文化习俗的相融

1.地域空间的临近：构建合作的天然桥梁

成渝地区，地处中国西南腹地，地理位置相邻，交通网络发达，为两地高职院校的紧密合作提供了得天独厚的条件。地域空间的临近不仅促进了高职院校间的物理连接，更为双方在教育理念、教学方法、科研合作等方面的深度交融创造了可能。

2.经济水平的相似：奠定合作的坚实基础

成渝经济圈作为西部地区的经济引擎，两地经济发展水平相近，产业结构互补性强，为高职教育集团化合作提供了广阔的市场空间和合作机遇。

3.文化习俗的相融：促进合作的情感纽带

成渝两地同属巴蜀文化圈，文化习俗相融相通。在文化交流、学术研讨、学生互访等活动中，两地师生能够迅速建立起相互理解和尊重的氛围，为深度合作奠定了良好的人文环境。

（二）内源性动力因素：人才资源的支撑、融合发展的拉动与优质学科的集聚辐射

1.人才资源的支撑：打造合作的智力高地

通过人才资源的共享和流动，两地高职院校可以共同开展科研项目、共建实训基地、联合培养高层次人才，形成人才聚集效应，提升整体办学水平和科研实力。同时，人才资源的支撑还为两地高职院校的国际化发展提供了有力保障。

2.融合发展的拉动：激发合作的内在动力

随着教育改革的深入推进，成渝地区高职院校正积极探索融合发展之路。通过集团化合作，两地高职院校可以实现优势互补、资源共享、协同发展。

3.优质学科的集聚辐射：引领合作的创新方向

通过优质学科的集聚辐射效应，两地高职院校可以共同开展前沿科学研究、推动学科交叉融合、培养跨学科复合型人才。同时，优质学科的集聚还能吸引更多国内外优质教育资源和高端人才向成渝经济圈集聚，为区域教育事业的跨越式发展注入新的活力。

（三）外源性动力因素：政治制度的推动与教育—经济社会协调发展的需求

1.政策制度的推动：提供合作的政策保障

在政策制度的推动下，两地高职院校得以在集团化合作方面取得显著进展。通过政策引导、资金支持、项目合作等方式，国家为成渝经济圈高职教育集团化合作提供了坚实的政策保障和广阔的发展空间。

2.教育—经济社会协调发展的需求：明确合作的目标导向

教育—经济社会协调发展的需求为高职教育集团化合作提供了明确的目标导向和广阔的发展空间。通过集团化合作，两地高职院校可以更加精准地对接市场需求，培养更多符合产业发展需求的高素质技能型人才，为区域经济社会的持续健康发展提供有力的人才支撑和智力支持。

四、协同与共生：成渝经济圈高职教育集团化多向度合作框架的搭建

（一）成渝经济圈高职教育集团化合作框架设计

1. 政府主导：政策引领，资源赋能

政府应基于成渝经济圈的整体发展战略，制定高职教育集团化合作的中长期规划，明确合作的方向、目标和阶段性任务。规划需具有前瞻性，既要考虑当前的教育需求，也要预见未来的产业趋势，确保教育合作与区域经济发展紧密衔接。出台一系列支持性政策文件。

2.以科教为支撑实现创新驱动和智慧赋能

依托高校和科研机构的先进技术，推动高职教育的数字化转型，如建设智慧教室、虚拟仿真实验室等，为学生提供沉浸式学习体验，增强学习的互动性和趣味性。同时，利用大数据分析，精准分析学生的学习行为和成效，为个性化教学提供数据支持。

3.实现多元驱动：共筑生态，协同前行

鼓励企业与高职院校共建实训基地，将企业的真实生产环境引入教学，让学生在实战中学习，提升专业技能和职业素养。同时，企业可以通过实训基地选拔优秀人才，降低招聘成本，实现双赢。

（二）成渝经济圈高职教育集团化合作运行机制的构建

组织机构应首先进行顶层规划，明确合作项目的总体目标、阶段性目标和关键指标，为后续工作提供清晰的指引。根据合作项目的具体需求，设立项目管理部、资源协调部、质量监督部、宣传推广部等部门，确保每个部门都有明确的职责和任务，形成高效协同的工作机制。

（三）成渝经济圈高职教育集团化合作平台搭建策略

1.构建成渝地区双城经济圈高职院校信息数据库，实现多元组建，精准赋能

构建“成渝地区双城经济圈高职院校信息数据库”不仅是合作的基础性工程，更是推动协同共生、实现资源共享的关键一环。这一数据库如同一张智慧的数据网，将高职院校的基本信息、专业设置、师资力量等核心数据汇聚一堂，为合作的精准匹配和高效推进提供强有力的数据支撑。

2.构建成渝地区双城经济圈高职院校教育智库

成渝地区双城经济圈高职院校教育智库无疑是推动合作深入、实现协同共生的又一重要举措。这一智库将作为合作的“智慧引擎”和“决策顾问”，通过智领发展，推动合作的深入实施和持续优化，为成渝经济圈的高质量发展贡献智慧和力量。未来，随着智库的不断完善和壮大，成渝经济圈的高职教育集团化合作将展现出更加广阔的发展前景和无限的创新潜力，共同书写协同与共生的新篇章。

3.构建成渝地区双城经济圈高职院校就业创业联盟实现多元共建，精准对接

整合成渝经济圈内外企业的招聘信息、人才需求等，建立全面的就业信息库，为毕业生提供丰富的就业机会选择。收录优质创业项目、创业政策、创业资源等，为有意创业的毕业生提供一站式创业信息服务。

4. 构建成渝地区双城经济圈教师教育发展中心，实现多元赋能，师者精进

通过建立教师培训平台实现教师个性化成长和技能升级。根据教师的专业背景、发展需求等，设计个性化培训课程，涵盖教学技能、教育理念、信息技术应用等多个维度，助力教师技能升级。通过协同共生，推动教师队伍整体素质的全面提升，为成渝经济圈的高职教育注入新的活力和动力。

（四）深化成渝地区双城经济圈产教融合与校企合作，实现资源共享与成果转化

打造智慧产教平台，运用大数据、云计算等前沿技术，精准对接产业需求与教育供给，形成产教融合的“数字生态”。推动跨界融合创新中心建设，鼓励高职院校与企业共建研发中心、实验室，开展联合攻关和技术创新。这不仅有助于提升高职教育的科研实力，还能加速科技成果向现实生产力转化，实现“产学研用”一体化发展。实施人才共育计划，通过“工学交替”、“订单班”等灵活多样的培养模式，让学生在学习期间就能深入企业实践，提前适应职场环境。构建资源共享生态圈，推动图书馆、实训基地、科研设施等资源的跨校、跨企共享，降低运营成本，提高资源利用效率。并设立“成果转化基金”，对具有市场潜力的科研成果进行孵化，助力其快速走向市场，实现经济效益和社会效益的双赢。

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作者简介：徐娟（1969-）女，四川成都，四川司法警官职业学院，教授，法学系，民商法专业。

项目课题：该项目为2022-2024年四川省职业教育人才培养质量和教学改革项目《协同与共生：成渝经济圈高职教育集团化合作的多向度探索》（项目编号：GZJG2022-553 ）的成果之一。