摘要：本研究针对工科本科毕业论文（设计）全过程管理中的问题，融合OBE与PDCA循环理论，构建质量管理模式。模式在计划阶段明确学习成果，执行阶段实施教学活动并持续监控，检查阶段全面评估学习成果并识别问题，处理阶段反馈并改进教学。模式构建旨在提升工科毕业论文（设计）质量，培养学生的创新思维和实践能力。通过反向设计教学计划、执行监控、全面评估及持续改进等步骤实施，有效解决工科毕业论文（设计）管理中的关键问题。

关键词：PDCA循环；OBE理念；全过程；毕业论文

随着工程教育专业认证的深化，OBE（Outcome-Based Education，OBE）理念成为高等教育的重要方向。工科毕业论文（设计）是检验学生能力、衡量高校教育质量的关键。针对其全过程特点，将OBE理念的“学生中心、产出导向、持续改进”融入PDCA（Plan-Do-Check-Act）循环中，形成明确学习成果的计划阶段、实施教学活动的执行阶段、评估学习成果的检查阶段、反馈并改进教学的处理阶段。这一模式能有效提升工科本科毕业论文（设计）质量，培养学生的创新思维和实践能力，对培养高素质工程应用型人才具有重要意义。工程教育认证和本科毕业论文抽检对此提出了严格要求，旨在促进学生全面发展，适应社会和行业需求。

一、工科毕业论文（设计）全过程管理中的问题

工科毕业论文（设计）管理涉及多环节，问题频现致质量不高。选题时，学生缺乏新颖性、前瞻性，教师未充分考虑学生实际，导致选题与实际脱节。任务书制定笼统，审核机制不健全，为后续研究埋下隐患。实验研究环节，学生实验设计和操作技能不足，设备资源受限，影响实验质量和能力培养。中期检查流于形式，反馈机制不健全。答辩环节重形式轻内容，反馈和改进机制不完善。管理上，经验主义和惯性思维严重，精细化、科学化程度低。校级规范标准表述不精准，底线标准认识不到位。校院两级管理权责不清，管理缺位。指导教师数量和质量不足，投入时间和精力不够，进一步影响质量。亟需全面优化管理流程，提升各环节质量。

二、融合OBE与PDCA循环理论的毕业论文（设计）全过程管理模式

1. 两大基本理论概述

OBE理念，即成果导向教育，强调学生中心、产出导向和持续改进。它要求教育者明确学生学习成果，逆向设计教学内容、方法和评价体系，确保学生达成预期目标，以培养适应社会和行业需求的优秀人才。PDCA循环理论由W.A.Shewhart提出，包括计划（Plan）、执行（Do）、检查（Check）、处理（Act）四阶段，循环往复进行，阶梯式上升提高质量。其特点在于大环套小环，推动整体持续改进，不断前进、提高。两者均对提升教育质量和管理效率有重要作用。

2. 融合两大理论的毕业论文（设计）管理模型

（1）计划阶段（Plan）

在计划阶段，首要任务是明确毕业论文（设计）的学习成果。这些学习成果应具体、可衡量，并直接关联到学生的专业发展和未来职业需求。基于OBE理念，我们需要反向设计毕业论文（设计）的各个环节，从最终学习成果出发，逐步确定每个阶段的具体目标和任务。与导师和学生共同讨论，明确毕业论文（设计）应达到的能力水平和具体成果，如论文的创新点、研究方法的科学性、数据分析的准确性等。根据学习成果，制定详细的毕业论文（设计）计划，包括选题、研究方法、时间安排、预期成果等。计划应充分考虑学生的个体差异，确保每个学生都有达成学习成果的机会。根据计划，合理分配资源，包括导师的指导时间、实验室设备、文献资料等，确保毕业论文（设计）的顺利进行。

（2）执行阶段（Do）

在执行阶段，学生将按照计划开展毕业论文（设计）的研究工作。这一阶段的关键是确保计划的严格执行和过程的持续监控。学生按照计划进行文献查阅、实验设计、数据收集与分析、论文撰写等环节。导师应定期与学生沟通，提供必要的指导和支持。通过中期检查、进度汇报等方式，对毕业论文（设计）的进展进行持续监控。这有助于及时发现问题并采取措施进行调整。在执行过程中，鼓励学生和导师之间进行频繁的反馈交流。导师应及时提供反馈意见，帮助学生改进研究方法、完善论文内容，提高学生的科研能力和学术素养。此阶段，PDCA循环的“执行”环节与OBE理念的“以学生为中心”原则相结合，鼓励学生发挥主动性和创造性。

（3）检查阶段（Check）

在检查阶段OBE理念的“持续改进”原则与PDCA循环的“检查”环节相结合，通过反馈和评估来不断优化毕业论文（设计）的质量将对毕业论文（设计）的成果进行全面评估，以验证是否达到预期的学习成果。通过论文答辩、同行评审等方式，对毕业论文（设计）的质量进行客观评估。评估应关注论文的创新性、研究方法的科学性、数据分析的准确性等方面。在评估过程中，识别存在的问题和不足。这些问题可能涉及研究方法的缺陷、数据分析的不准确、论文结构的不合理等。对识别出的问题进行深入分析，找出问题的根本原因。有助于在后续的处理阶段中采取针对性的改进措施。

（4）处理阶段（Act）

在处理阶段，PDCA循环的“处理”环节与OBE理念“以学生为中心、持续改进”原则相结合，旨在通过不断的改进和优化，提升工科毕业论文（设计）的整体质量和管理水平。针对检查识别出的问题进行改进，总结经验教训，为未来的毕业论文（设计）管理提供参考。根据问题分析，制定具体的改进措施。这些措施可能包括完善研究方法、加强数据分析、优化论文结构等。将制定的改进措施付诸实践，确保毕业论文（设计）的质量得到持续改进。对整个毕业论文（设计）过程总结，提炼成功的经验和做法，同时反思存在的问题和不足，经验教训将为未来的毕业论文（设计）管理提供参考。

三、结语

本研究基于OBE与PDCA循环理论，构建了工科毕业论文（设计）全新管理模式，旨在提升质量，培养创新思维和实践能力。通过明确学习成果、反向设计教学计划、执行监控、全面评估反馈及持续改进等步骤实施。但仍需改进，如量化学习成果、有效实施PDCA各环节及完善反馈机制等。未来，PDCA循环理论在毕业论文管理应用中潜力较大，可系统提升质量，培养优秀人才，并为其他教学环节管理提供借鉴。

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作者简介：封文利（1988-）男，博士，讲师，主要从事环境工程方面教学与科研工作。

基金项目：2023年度周口师范学院教育教学改革项目（质管专项）（编号：J2022097）“面向工程教育专业认证的环境类毕业论文（设计）过程性评价的研究与实践”资助。