摘要：高校第二课堂是指“在学校教学计划所规定的教学活动之外，组织和引导学生开展的各种有意义的课外活动，是对第一课堂的重要补充。第二课堂在高校思想政治教育工作中起到重要作用。新时代教育中落实立德树人、培养德智体美劳全面发展融合成为我们教育的共同目标，是符合人的全面发展的教育规律，故提出在此背景下，结合高校第二课堂活动开展，构建五育融合背景下第二课堂育人体系。

关键词：五育融合、思想政治教育、第二课堂

一、构建五育融合第二课堂育人体系现实意义

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出： 高校要重视和加强第二课堂建设，要重视实践育人，坚持教育同生产劳动和社会实践相结合，广泛开展各类社会实践; 总书记在纪念五四运动 100 周年大会上提出“六点要求”，围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一主题提出要求，对于新时代高校第二课堂的育人体系建设和发展提出了新的展望与期待。高校第二课堂是在第一课堂之外有组织的集体活动，与传统的第一课堂的知识传授不同，第二课堂注重学生的情感认知能力，实践动手等能力培养，在培养学生综合素质，激发创新思维方面，有着特殊的作用。而在新时代教育理念下，培养德智体美劳的高素质人才提出新要求，并提出五育并举理念，从根本上落实立德树人任务，为学生全面发展打下坚实基础。通过五育精神融入第二课堂开展活动，让学生在喜闻乐见的形式和活动中提升自我。

二、第二课堂存在问题与融合可能

第二课堂建设有待完善。目前，学校第二课堂活动存在效果低、内容空的困境。第二课堂本应是以课外活动为主，但缺乏相应的价值引领，在实践方面侧重，理论方面轻视，在活动方面重视，课程方面轻视。同时，第二课堂的育人过程缺乏相应的评价体系，使得第二课堂的效果记录少，无法评价，无法测量。应将此部分内容融合信息技术手段，通过网络等平台进行记录，分析评价育人效果。第二课堂和第一课堂之间的串联机制缺乏，现在第一课堂主要是由各教务部门主导，专业课老师实施。第二课堂由团委或学生工作部门主导，各学院二级部门负责落实，两者之间缺乏相应的互动、资源共享及整合能力。目前主要承担第一和第二课堂角色的就是辅导员，由辅导员督促班级学习建设以及课后活动，但两个主导部门之间各自为政，相对分离，在人数较多的学院实施困难，辅导员承担较大压力。同时，关于第一课堂和第二课堂内容的相关性有待提高，第一课堂在专业课老师的教学下按部就班，第二，课堂的内容和第一课堂之间内容不互通，有重叠也有完全背离的，在内容和形式上有待深入融合相关协同育人机制。

在当前高校教育环境理念下，将德智体美劳五个方向的培养融入到第二课堂中，能够有效丰富第二课堂活动内容，同时，从德智体美劳五个维度对学生第二课堂参与成效进行评价。从目前第一课堂的教学情况而言，提升大学生全面发展的专业素养要求与第二课堂融入五育教育的培养不谋而合，让更多的专业教师、行政老师和辅导员参与到第二课堂的过程中，不仅能够打通第一课堂和第二课堂之间的壁垒，还能加强第一课堂和第二课堂之间的关系，让学生在活动中也能提升专业素质，在专业学习中，有更加丰富的第二课堂内容融入，减轻理论学习单一的枯燥。从德育培养的角度，在第二课堂中开展名师讲堂等讲座，加强构建思政育人体系。从智育培养的角度，通过第二课堂开展科创类讲座活动，丰富拓展科创育人载体。从体育培养的角度，通过各类文化体育活动，加强学生身体素质，拓展了与体育等教师协同育人阵地。从美育培养的角度，搭建完整文化育人平台。从劳育培养的角度，学习匠人精神，打造实践育人品牌。

三、五育融合背景下第二课堂实践模式探索

第一方面，将第二课堂纳入到学生毕业学习培养方案中，从学生主动或被动的角度，参与第二课堂学习打卡，完成学分认定，并发布相关打卡或电子学习手册，学生在参与学习时有效打卡记录。第二方面，将德智体美劳五个角度，通过不同部门的信息平台，发布或指定相关内容的打卡参与学习，由辅导员对于德育方向培养进行平台记录，团委部门进行智育平台的记录考核，体育专业教师联合辅导员或团委负责老师进行体育考核记录，大学生艺术社团针对美育培养记录考核，学院院办或学生工作处对劳动教育进行记录考核。第三方面，针对第二课堂的考核，增加有效记录，同时实行双向评价制，学生评价活动意义及感想，给予负责部门办活动的建议，而负责部门评价学生参与第二课堂阶段的考核分，进行成效结果的验证和分析评价。

（一）将第二课堂与德育引领相结合，提升学生思想政治素养

在德育引领方面，第二课堂可结合辅导员主题班会、团支部团日活动、专业教师学习沙龙、朋辈教育学长委员会等各类平台，开展不同主题、不同形式的课程方案，提升学生思想政治素养。

（二）将第二课堂与智育培养相结合，提升学生科研素质与专业能力

通过建立专业社团，打通第一课堂和第二课堂壁垒，在有专业赛事的课程中，第一课堂负责学习传授知识，在第二课堂社团进行知识的实践应用与再创作，由专业课老师带领社团成员参加专业类别比赛。第二，组织各类科研实践类讲座活动，邀请青年博士、专业大拿在科研竞赛角度进行赛事经验的传播学习，不断提升学生科研素养与专业能力。

（三）将第二课堂与体育活动相结合，提升学生身体基本素质

习近平总书记指出：“要树立健康第一的教育理念，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。在学院团委负责老师和体育教师的指引下，积极开展各类学生喜闻乐见的体育赛事活动，不仅能够在体育运动锻炼中提升学生身体素质能力，同时，打破班级年级交流隔断，加强团队凝聚力，减少长期蜗居在宿舍产生心理问题的可能。同时通过体育活动或体育社团挖掘一批有体育特长的学生参加省市级体育赛事。因材施教，让有不同特长的学生，在不同的平台展现自我，实现自我价值。

（四）将第二课堂与美育学习相结合，提升学生美的赏析素养

在团委部门的指导下，设立大学生艺术社团，聘请有艺术才能的专业教师、辅导员、行政人员等，开展各类艺术社团活动，开设美育课程，设立必修美育学分。让有艺术特长的学生在艺术社团甚至文艺类的省市级竞赛中参赛、学习、提升，并通过参加大学生艺术社团，美育课程的普修，提升学生对于美的赏析和美育基本素养。

（五）将第二课堂与劳育学习相结合，提升学生匠人精神

在学生工作部门的指引下，设立劳动教育志愿者招募，依托学校学院各类校内外活动安排，募集劳动教育志愿者，完成劳动教育学分考核。第二，开展劳动光荣计划，进行校内保卫处、后勤食堂部门、园区宿管阿姨、学校保洁人员等进行劳动教育职业体验。第三，邀请劳模或非遗匠人进校开展理论宣讲等，让同学学习匠人精神、劳模精神，提升劳育素养。

高校第二课堂的建设既是学生综合素质培养的重要方式，又是青年成长成才，发扬个性的有效舞台。通过多样化、趣味性、开放性的各类实践活动，能使学生在思想素养、身体素质等各方面全面提升。

综上，我们坚持“五域融合”的理念，构建大学生第二课堂育人体系建设，是提升学生全面发展的有效路径。各高校可以积极探索适合学校专业发展或特色品牌的五育融合第二课堂，培养创新型、复合型、应用型人才，激活学生学习内驱动力，培养良好学风，强化学生理论和实践结合能力，也使得高校教师更好地完成三全育人，五育并举工作，扎实推进以德智体美劳全面发展为培养目的实践课程。