摘要：绘本作为一种文化载体，具有丰富的思想政治教育价值。利用成人绘本的积极要素，可促进高校思想政治教育的建设与发展。成人绘本融入高校思想政治教育有助于打造积极的高校思想政治教育氛围、增加思政教育资源的深度、探索思政教育新的方式。但当前成人绘本与思政教育的结合还不够深入、现有的结合方式较为单一、绘本融入思政教育的路径尚需优化。本文将从精选成人绘本教育内容、丰富教育形式、激发教育者主导作用以及构建教育评价体系几个方面来探索成人绘本与高校思想政治教育的融合路径。

关键词：成人绘本；思想政治教育；高校；

随着当前社会的不断发展，一些错误思潮隐藏在日常生活中，对大学生的思想观念和政治认知造成消极影响，进而降低我国思想意识形态的稳定性，因而积极主动探索高校思想政治教育新的方式方法就有了一定的必要性。同时成人绘本凭借其内容主题的丰富多样性以及贴近现实生活的叙事手法，赢得了青年群体的青睐，并且为青年思想政治教育的创新与进步提供了潜在的可能。因此，深入研究成人绘本及其在思想政治教育中的价值实现途径等问题，适应思想政治教育价值的创新发展要求，对提升思想政治教育的实际效果具有重要的意义。

绘本中的图画和文字一起构成了书籍的表意符号系统，二者相互作用来共同叙述故事。绘本按照针对的群体不同可以分为儿童绘本和成人绘本，本篇探讨的焦点为成人绘本，它是一种专为成年人设计的绘本图书，通过富有情感的语言、色彩和图像来叙述故事。成人绘本的主要受众为成年人（通常指18岁及以上），以其生理心理、思想情感、生活观念等为导向，可以被具有阅读理解能力、审美感知能力的一般成年人阅读的读物，它既具备文学气质又充满绘画意蕴。随着主流意识形态的持续强化，成人绘本中的内容元素逐渐转化为思想政治教育可借鉴和运用的文化资源。因此，积极挖掘并借鉴绘本中的积极因素，将有助于更有效地推进思想政治教育的立德树人。

1成人绘本的时代意蕴

1.1成人绘本的时代出场

在2002年初，出版界经历了前所未有的繁荣，绘本市场亦迅速扩大。《几米作品精选集》的引进标志着大陆首次接触到了成人绘本这一概念。该绘本一经推出，便迅速赢得了青年读者的青睐，从而开启了成人绘本在我国发展的新篇章。成人绘本的兴起，是多重因素叠加综合作用的结果。首先，是语言文化向视觉文化转变。随着数字技术的发展，图像逐渐取代文字成为信息传播的主要载体。文化越来越依赖于视觉元素，视觉传播逐渐成为了传播的主要方式。语言文化以语言为核心媒介，视觉文化则是以视觉形象为核心媒介。其次，由于大众文化的兴起与发展，其所具有的娱乐消遣性在图书出版领域的一个典型表现就是“图文版”图书盛行。[1]成人绘本以“图文结合”的形式，契合了当代人“读图”的阅读习惯。同时大众文化也有较强的包容性。不断有新的文化热点涌现。成人绘本基本具备了流行文化所必须的元素自然而然受到了青年群体的追捧。再次，成人绘本的兴起还源于社会愈发激烈竞争下民众的精神释压。当前社会竞争激烈，人际沟通与交往减少，人们心灵更感孤立无援。然而在他们心灵的深处，渴望得到认同与接纳。这种现实与内心的冲突使他们产生了强烈的孤独感。而成人绘本可以深刻体现这种孤独感，使读者产生了精神上的强烈共鸣。同时面对竞争与压力，我们就会怀念童年，渴望过单纯、简单的生活。然而，工作之外的娱乐时间少之又少，所以在短暂的休息时间里，人们已不太情愿去读艰涩的书籍，而更倾心于简单、能让自己心灵得到休息获得温暖的图书。成人绘本给读者提供了一处释放苦闷与压力的角落，使压力得到暂时缓解。最后，大众审美趣味与文化消费习惯感性化、娱乐化。在视觉文化时代，图像、声音、色彩等各种视像元素的引导下，我们接受得更多的是一种感官刺激，审美经验得以延展。同时审美经验的发展又促使大众审美趣味的转向——即审美趣味感性化。[1]

1.2成人绘本的鲜明特征

在我国成人绘本的创作和应用的理论研究都比较匮乏，因而通过把成人绘本与相关内容进行比较后得出其具有以下特征：首先，成人绘本的形式语言有综合性的特点，这体现在其既有文学的特点又有美术的特征。从文学的角度来看，成人绘本是以记叙文的形式描写人物、事物和景物；也就是说，绘本通过叙事性文字和连续的图画来讲故事。从美术的角度来看，可以把绘本当作美术作品。绘本的形式语言表现为色彩、点、线、面等；绘本是对素材的收集运用；绘本是对现实的再现，体现为具象、意象、抽象等；绘本具有意蕴，可以给读者带来不同的意味和格调。其次，成人绘本具有感官体验的丰富性的特点。其中视觉在阅读过程中起着重要的作用，它是成人绘本审美判断的主体，可以增进读者与绘本之间的情感交流互动。成人绘本封面中现代科技材料和图形文字、利用抽象形式的版式、充满感染力的文字、直接形象具体的图像语言都可以带给读者潜移默化的良好视觉体验。成人绘本纸张材质以及开本的尺寸所带来的触觉体验也是电子书籍所无法比拟的。触觉体验可以引起读者的注意、提高阅读兴趣，从而与之建立密切的联系。成人绘本的色彩也是一种沟通的特殊语言，它不仅能够向读者表达出书籍的内容和主题，而且能传递出作者的心绪情感。不同颜色的纸张和墨质，直接影响成人绘本的质感和视觉体验。丰富的色彩很容易引起读者的注意，带来强烈的精神体验。色彩不仅可以象征某种心理情绪，而且能够引起读者的联想。所以说成人绘本可以让读者感知到其中的内容信息、达到良好的心理体验。再次，成人绘本具有内容形式创新性的特点。一方面，成人绘本是成人成长发展适应时代发展的产物，因而其内容具有贴近成人日常生活、反映成人日常生活的与时俱进的特点。另一方面，其形式设计相较于之前的传统书籍具有创新性，阅读传统书籍时，人们主要依靠思维和想象来理解书籍的主旨内涵。但是仅有思维主导情感不全面，缺少了视觉信息。视觉刺激的作用通常比思维主导情感的过程更直观、更真实。然而优秀的成人绘本书籍设计不仅具备文学性，而且能带给读者良好的视觉刺激和丰富的情感体验。最后，成人绘本具有价值传播的共通性。由于图像表意具有共通性。成人绘本以图为主的阅读模式很容易被不同民族的读者接受，不需要被翻译和注释，仅仅通过看图画，就可以理解它的主旨大意，因而成人绘本中通过图像所反映的价值观的广泛传播的特点也是不言而喻的。

2成人绘本与思想政治教育的耦合逻辑

2.1成人绘本融入思想政治教育的美育价值

首先，成人绘本的美育价值与思想政治教育本质中的美学意蕴相契合。美可以关照具体个人的精神境界，实现思想政治教育的人文关怀，达成思想政治教育的诗意阐释，实现以美育德。[2]思想政治教育在强调实现理论对群众的思想掌握的同时也要做到结合实际来认识思想掌握群众的程度。而对于思想掌握群众程度的认识，就体现在群众的反馈和评价之中，这体现了客观与主观的共存，而主观因素中的意愿表达可以进而包含受教育者在思想政治教育中的愉悦体验，而成人绘本中蕴含的美育价值就可以解决这一问题。愉悦性体现在感官、思想上带来的情感体验，属于人的积极且正面的情绪。在成人绘本情绪体验中，愉悦性扮演着至关重要的角色，可以满足绝大部分受众的情感需求。因为“人的活动只有不但合规律性，而且合于理想追求的情理性，才是真正有成效的”[3]所以成人绘本所特有的陶冶功能和愉悦体验，可以进一步促进思想政治教育的实现。其次，成人绘本所蕴含的美学教育价值与思想政治教育内容具有高度一致性。鉴于思想政治教育所承载的崇高使命，必须将思想政治教育与具有革命性、时代性、先进性的思想、文化、精神相融合。因而其内容要与个人的精神、生活和交往密切相关，并为人的生成而服务。成人绘本作为一种文化产品，其价值在于积极地反映时代精神，深入成人生活领域，通过与成人生活紧密相关的主题内容，折射出成年人对现实生活的深层次期待与诉求。该形式不仅能够丰富和拓展思想政治教育的内涵，而且有助于满足成人个体对于美好生活创造的愉悦体验。最后，成人绘本的美学教育意义能够在思想政治教育价值中得到展现。“价值不是事物存在本身，而是事物对人的意义”[4]，是个人在追求价值、创造价值、生产价值过程中所感受到的满足感。成人绘本的美育价值可以将实现人的价值追求、价值生产和价值创造，和人真正的成为他自己这一核心理念密切结合，从而充分发挥人创造美好生活的主观能动性。

2.2成人绘本融入思想政治教育中的隐性教育价值

成人绘本可以被成年人主动接受，从而可以运用“信息隐匿法”，将马克思主义的立场、观点和方法等相关内容隐匿到成人惯常浏览和偏好的绘本中，在耳濡目染中温润心灵、启迪思想。隐性思想政治教育有着渗透性、生活性和潜隐性等独特特性。[5]在思想政治教育过程中，隐性教育法往往依托于人们的日常生活场域而进行，通过各种潜在的、“非正规”的、恰如其分的方式将教育内容嵌入、浸润到教育对象的头脑之中，通过潜移默化的方式，使受教育者在不知不觉中接受教育者的预设，最终实现“润物细无声”的教育效果。此类教育策略具有显著的隐蔽性，能够有效规避受教育者的逆反心理，同时，在增强愉悦感和吸引力的基础上，提升了思想政治教育的实效性。

2.3成人绘本融入思想政治教育的图像叙事价值

图像叙事是以图像为基本表意的信息传达方式，是成人绘本的核心表达方式。图像叙事的积极参与是思想政治教育现代化的应有之义。成人绘本的图像叙事具有情节性、时间性和空间性等特征。成人绘本的情节性图像叙事功能实现了思想政治教育叙事方式由“大叙事”转向“小叙事”的转化，通过摆脱宏大叙事以单一、普遍视角来解释复杂现实的窠臼思想政治教育叙事方式转向小切口的叙事方式，这不仅可以推动成人思想政治教育向日常生活的回归，也促使思想政治教育实践活动日常化、生活化以及常态化。毋庸置疑，成人绘本中的“小叙事特点在文体、情节、话语和修辞等规则方面更贴近人们所处的感性生活世界，它拾集宏大叙事“遗漏”的生活碎片，力图通过多元视角和阐释方式转化思想政治教育复杂而抽象的概念和理论体系，使思想政治教育内容贴近实际、贴近生活。

3成人绘本融入思想政治教育的实践困境

成人绘本的美育浸润性、隐性渗透力和图像叙事力，虽为思想政治教育创新提供了新可能。但其在高校实践中的落地却因这一文化载体特性与教育体系的结构性冲突而面临多重困境。具体表现以下几个方面：

3.1成人绘本的美育与思想政治教育不适配

成人绘本的美育价值与思想政治教育意识形态表达的不适配。一方面，当前存在艺术审美与思想政治教育目标的失衡。有些成人绘本的强艺术吸引力稀释了思想政治教育内容的主体性。学生在被艺术画面吸引后忽视了其中所要传达的思想政治教育内容，因而未能导向价值观的升华。另一方面，情感共鸣与理论深化之间存在断裂。成人绘本通过情感共鸣触发价值认同。但若缺乏从感性到理性的引导式教学易导致认知浅表化，进而背离思想政治教育“知情意行”统一的要求。

3.2隐性教育价值与教育可控性之间的冲突

隐性教育价值与教育可控性之间存在冲突。一方面隐喻叙事会导致价值观存在被偏移的风险。绘本隐性教育的开放性赋予了学生解读的自由的同时也有可能突破思想政治教育的安全边界，尤其在敏感议题上，可能会存在意识形态失控隐患。另一方面柔性渗透与考核刚性之间也存在矛盾，成人绘本的隐性教育效果难以量化，在现实中是无法用标准化的试题去评估学生的学习效果。

3.3成人绘本融入与高校教育现实条件之间存在差距

成人绘本的图像叙事与高校教育现实条件之间存在一定差距。一方面图像叙事的通用性其实也是一把双刃剑。文化差异可能会消解符号的意义指向，这就需要在教学过程中配套大量的背景信息进行阐释，这反而可能会增加教学的成本。另一方面高校思想政治教育需要的是思想性，艺术性，教育性三者相统一的绘本，但当前成人绘本市场供给以商业娱乐或小众文艺为主，定制化开发也面临资金与人才的短缺。

其实成人绘本融入思想政治教育的实现困境也反向印证了它的独特性存在。它既挑战传统教育的刚性框架，也倒逼高校思想政治教育体系进行适应性变革。在这一过程中需要正视艺术自由与教育规训之间的矛盾、隐性渗透与显性目标之间的矛盾、视觉民主化与意义权威性之间的矛盾。进而实现思想政治教育的高质量发展。

4成人绘本融入思想政治教育的实现路径

基于成人绘本的美育浸润隐性渗透与图像叙事的优势，结合高校思想政治教育的现实需求与实践困境提出以下系统性的实现路径。旨在化解思想政治教育文化艺术载体与教育功能的矛盾，推动绘本融入思想政治教育从理论潜能向实践效能的转化。因此，本文结合大学生价值观层面的需求，从精选成人绘本教育内容、丰富教育形式、激发教育者主导作用以及构建教育评价体系的层面探寻对策，合力为大学生思想政治教育提供更加科学高效的方法。

4.1建设成人绘本教育内容

进行成人绘本教育内容建设。一方面，要积极开发主题导向型原创绘本。习近平文化思想中“体”、“用”结合的相关内容就谈到，要把社会主义核心价值观融入社会发展、融入日常生活，深入实施公民道德建设工程，做好学校思想政治工作。因此围绕思想政治教材的不同主题，联合高校、艺术院校与出版社，创作兼具思想深度与艺术高度的本土绘本。可以从思想性、艺术性、教育性三个维度入手制定绘本筛选标准，形成《高校思想政治教育绘本推荐目录》，或通过对市场上优质成人绘本进行改编，引导其实现“思政化”定向解读。另一方面，还可以结合传统文化符号，将水墨、篆刻、剪纸等传统艺术形式融入绘本内容与课程主题相适配。

4.2丰富教育形式

通过丰富的教育形式，助力成人绘本融入高校思想政治教育。可以设计“从绘本共情到绘本案例解析再到理论升华”的情感-理论教学闭环；也可以从绘本图像入手将绘本阅读延伸至社会实践，实现由图像到行为的转化。综合以上两点来构建情感-理论链和图像-行动链的双链驱动教学模式，促进成人绘本与高校思想政治教育的深度融合。在课程中运用时也要注重预设思想理论锚点，教师在开放式讨论前需明确核心价值框架，设定成人绘本讨论的讨论边界，避免过度发散。高校可开拓数字化工具辅助运用智能化、现代化设备打造与成人绘本融合发展的思想政治教育实践大课堂。学校可以通过建设VR绘本沉浸体验式阅读室来打造身临其境的以绘本内容为背景的思想政治教育课堂；也可以利用AR视听兼备的综合式阅读模式与思想政治教育教材结合来将课堂理论知识及时的让学生在实践中转化应用，同时促进高校思想政治教育的交互式教学发展。

4.3建设思政教师队伍

要不断加强思政教育师资队伍建设，充分发挥教师的主导作用。高校思想政治教育教学队伍是大学生思想政治教育的主力军，是高校落实立德树人根本任务的关键力量，担负着塑造灵魂与培育新人的重大使命，因此，高校思想政治工作教育教学队伍自身素养的高低直接影响着大学生思想政治教育的客观成效。成人绘本融入大学生思想政治教育的实际效果与高校思想政治教育教学队伍的政治素质、理论修养、敬业程度、教育教学信息化能力水平等因素关系紧密。高校思想政治教育教学队伍首先要提升自身的政治素养，不仅要在观念上认识到绘本作为教学资源的有效性，而且还要主动探索绘本应用于政治理论学习的可行性，这样才能为对大学生进行有效的思想政治教育奠定良好的基础。其次要爱岗敬业。成人绘本融入大学生思想政治教育需要思想政治工作教育教学队伍大量地投入时间和精力，不仅在知识储备上，更是要在知识输出过程中付出艰辛努力。高校可以通过组织联合研修，来打破学科壁垒，培养综合性人才。再次要提升高校思想政治工作教育教学队伍的信息化素养。新一代大学生成长于互联网高速发展的时代，他们的思维方式、价值观念、行为特征、用语表达和生活习惯相比过去都发生了深刻的变化。[6]为了满足新时代大学生的个性需求，同时充分运用成人绘本的独特魅力，迫切需要提升思政教育工作者的信息化素养，改变思想政治的传播方式。

4.4创新教育评价

通过创新教育评价，来保障成人绘本融入思想政治教育课堂的实效性。可以开展多维度评价。多维度评价是指不仅要从学校、师生教育教学角度评价，而且还要从社会效益角度评价。不仅看学生在学校是否接受了知识，还要看学生走出校园、步入社会后是否真正能够运用甚至传播。其次，开展全方位评价，全方位评价最重要的一点就是要多角度。同时，还要设立明确的规定、制度和要求，让各高校真正将成人绘本应用于大学生的思想政治教育中，要打造有利于成人绘本融入的优质育人环境。再次，开展动态性评价。动态性评价是指不以一次评价为最终结论，而是要进行动态性的评价，对融人实效性进行动态性实地测评，从而有助于第一时间总结成人绘本融入大学生思想政治教育的有效经验，也能够尽早发现融入过程中的不足。最后，开展过程性评价。按照思想政治教育的内在逻辑，在思想政治教育过程的事前、事中、事后各个过程中选取适当的环节进行成人绘本融入成效的评价，分析融入成效。这样可以有效的保障耦合功能的正常发挥，从而更好地保证成人绘本真正融入到大学生思想政治教育之中。

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