摘要：本文研究了生成式人工智能时代大学生网络社交圈层化现象及其带来的困境，分析了圈层化的特点，包括基于兴趣爱好的聚合、信息传播的精准化与封闭性、话语体系的独特化与多样化。针对主流价值观传播受阻、认知局限与思维固化、网络社交成瘾及心理健康问题、话语失序与道德失范等困境，提出了构建多元化话语平台、融入圈层文化创新表达方式、加强话语监管与引导、培养媒介素养与批判性思维、推动线上线下融合引导等路径，旨在引导大学生健康网络社交，促进高校思想政治教育工作。

关键词：生成式人工智能；网络社交圈层化；话语引导

随着互联网技术的飞速发展，特别是生成式人工智能技术的兴起，大学生的网络社交行为发生了深刻变化。网络社交圈层化现象日益显著，即大学生基于共同的兴趣爱好、价值观等因素，在网络空间中形成相对封闭、小众化的社交圈子。这一现象不仅影响着大学生的社交方式和人际关系，也对高校的思想政治教育工作带来了新的挑战。因此，深入研究生成式人工智能时代大学生网络社交圈层化的困境，并探索有效的话语引导路径，具有重要的理论和实践意义。而目前，大学生的网络社交还是存在一定程度的乱象，包括一些学生通过网络上的途径认识到一些社会上的人士，没有谨慎进行交友，导致部分大学生蒙受损失等。生成式的人工智能技术也快速发展，一些大学生的鉴别信息真伪能力又相对有限，就有可能出现被诈骗到，因此，社会和高等院校等各个方面都应该根据当前生成式人工智能技术时代之下大学生网络社交的具体情况，对大学生网络社交的圈层化现象进行必要的干预，避免学生出现一些思维和认知的误区，促进当代大学生的身心健康发展。

一、生成式人工智能时代大学生网络社交圈层化的特点

生成式的人工智能技术对当代大学生的网络社交情况产生了很大的影响，更多的大学生依赖于人工智能技术，可以在网络社会的平台上找到符合自己兴趣爱好的一些圈层，从本质上会产生一些不同于以往的语言文化，这些也是要从本质上进行分析和思考，特别是对当代大学生在生成式的人工智能时代之下的社交圈层特点进行分析，才能够采取更加科学有效的手段帮助当代大学生分析并且做出准确的判断，让当代的大学生在健康成长的道路上发展自己的社交圈子，找到自己的合适情感表达和宣泄的入口。

（一）基于兴趣爱好的聚合

当代大学生的兴趣爱好在生成式的人工智能时代帮助下，其得到满足的网络资源、工具比较多。他们可以通过各种社会媒介平台、论坛、兴趣团体等，建立与之相适应的特定社会圈层，与志趣相投的人联系在一起。比如喜欢照相的同学，可能会加入照相交流组，分享照相技巧，作品，心得体会；爱乐的学生，可能聚集在讨论音乐流派、歌手及演出信息的音乐论坛或社群里。这种基于兴趣爱好的聚合，让社交圈层内聚度很高，排他性也很强。

（二）信息传播的精准化与封闭性

生成式AI技术可以根据用户的兴趣和需求，对相关信息进行精准地推送。这对大学生网络社交圈的信息闭合度造成了一定程度的加剧。在特定的社交圈中，成员主要从相同的来源或相似的观点中接收和分享信息，而对于这些来自圈外的信息，其关注程度和了解程度可能会有所欠缺。这种精准、封闭的信息传播方式，让大学生在接触多元化观点和知识时，很容易陷入信息的茧房。

（三）话语体系的独特化与多样化

社交圈层中大学生逐渐形成了一个独有的话语系统以显示自己独特性，寻求认同感。在这些话语体系中可能有具体网络用语、面部表情包及简称等，在圈层的不同意义上，都有所涵括，也各得其所。与此同时，随着生成式的AI技术的发展，大学生也可以将个性化的文字、图像等由智能的工具产生出来，使话语系统的多元性得到进一步的丰富。但是这种文字系统的独到化和多元性，在圈层的内部和外部的沟通上也可能会有障碍，话语导向的难度就会增大。

二、生成式人工智能时代大学生网络社交圈层化的困境

虽然生成式的人工智能时代为当代的大学生的网络社交带来更多的便利，但是从本质上看，这种人工时代的便捷性也是“双刃剑”，一些大学生的认知和价值观念不够成熟，容易受到网络上一些腐朽文化和落后文化的影响，青年大学生的认知困境其实也是当代大学生出现思维误区等的重要基础。因此，要解决当代大学生在生成式人工智能时代所出现的问题，就需要深度剖析当代大学生在人工智能时代之下所出现的网络社交圈层化的困境，并且基于这些困境的成因探索有效的解决机制，促进当代大学生客观、理性地看待当代生成式人工智能的社交圈层问题，选择合适的方式表达自己的个性和挂点。

（一）主流价值观传播的困境

主流价值观的传播在当代大学生群体网络社会圈层化的背景下，面临的挑战很多。一方面，主流价值很难有效渗透到各个圈层，因为社会群体的封闭性、排他性很强。另一方面，圈内特有的话语体系和传播方式，也未必能引起主流价值观念的误会和扭曲传播等等。比如，某些网络用语、表情包，可能会被赋予与主流价值相悖的含义，这些往往高等院校的教师以及家长都很难识别，从而对当代大学生的价值判断、行为选择造成影响。

（二）认知局限与思维固化的风险

大学生长期处于相对封闭的社会圈层中，在认识上或思维上的固化，大学生们可能会有被动的危险。这些大学生他们可能只关注自己感兴趣的话题、信息，而忽略了知识、观点的其他领域。这种信息来源的单一和思维方式，可能会造成大学生对社会现实的复杂多变，缺乏全面客观的认知能力，对社会的认识能力有一定的难度。同时，当代大学生思维固化、创新思维和批判性思维能力受到限制，圈层内的同质化信息和观点也地加剧。

（三）网络社交成瘾与心理健康问题

为当代大学生提供更便捷、更丰富的网络社交体验的是生成式人工智能技术的发展。但是，这也有可能造成大学生在网络上沉迷，在网络上形成网瘾的现状。他们可能在网络上花费大量的时间进行社交，而忽略了在现实生活中的学习和人际交往，这可以理解在网络上社交所出现的一种精神上的成瘾行为。长期的网络社会成瘾不但会对大学生的学习成绩、社会交往能力造成影响，而且还会造成心理健康方面的问题，比如焦虑、抑郁等。

（四）话语失序与道德失范的现象

由于话语体系的独特性、多样化，加之缺乏相对的监督机制，在大学生网络社交圈层中，话语失序、道德失范等现象或将发生在大学生群体中。有的大学生发表不当言论、传播虚假信息或进行网络欺凌等行为，或利用网络社交平台的匿名性、隐蔽性进行传播。这些行为对大学生的道德观念、行为习惯造成的不良影响，不仅是对网络社会环境的健康、和谐造成了损害。

三、生成式人工智能时代大学生网络社交圈层化的话语引导路径

（一）构建多元化的话语平台

为了有效指导大学生在网络上进行社会群体中进行言语交流，高校应对大学生群体中的言语进行多元化的搭建，对大学生群体的言语沟通、言语交往等，高校应为满足不同大学生需要以及不同大学生的趣事而搭建各种形式的官方网站、社会媒介账号、论坛、博客等各种形式，为大学生提供一个多元化的信息来源，提供了一个话语表达的渠道，高校可以将这些平台通过这些平台，为大学生们提供了一个信息来源的多样化和话语表现的渠道，比如高校可以发布权威性的资料，对大学生群体的政治思想、社会意识形态等进行有针对性传播。

（二）融入圈层文化，创新话语表达方式

高校要深入了解圈子文化，创新话语表达方式，才能更好地引导大学生网络社交圈中的话语。高校一方面可以对大学生的兴趣点、价值观、网络社交行为等进行调查问卷、深度访谈等，有的放矢地为言语引导提供依据。另一方面，高等院校也可以利用生成式AI技术，创造出个性化文字、图像、视频生成等符合圈层文化的话语内容，以引起大学学生的重视和兴趣。此外，高校还可以通过自己的影响力和号召力，邀请网络红人、意见领袖等参与到促进圈层主流价值观传播、渗透的话语引导活动中来。

（三）加强话语监管与引导机制建设

学校加强话语监督与指导机制建设，维护大学生网络社会环境和谐。一方面加强网络社会平台的言词监管和引导机制建设；另一方面高校还应建立有效的言词引导机制来加强对网上社会平台的监督、对不正确的言语、虚假信息的及时发现和处理等行为的监督，另外，高校还要通过发布权威信息和阐释政策与法规，来引导大学生们树立正确的价值观和行为规范，与此同时，高校还可以通过对言论的发布以及政策与法律的法规等，来对大学生们进行社会责任感以及公民意识方面的培养等，鼓励大学生们积极参加话语的监督与引导活动，以此培养大学生们逐渐形成正确的认知。

（四）培养大学生的媒介素养与批判性思维能力

高校应重点培养大学生的媒介素养和批判性思维能力，以促进大学生在网络社交圈层中的话语能力。高校一方面可以将信息筛选、整合、评价等能力传授给大学生，帮助大学生通过开设有关课程、举办讲座等途径，使其在复杂多变的网络社交环境中，获得较好的媒介素养知识。另一方面，高校在网络社会交往中要注重对大学生批判性思维能力的培养，在网络上引导大学生学会独立思考，理性分析信息与观点，切忌盲目跟风，出现盲从现象。

（五）推动线上线下融合的话语引导模式

高校要促进网上网下话语融合的话语指导模式，以更好地引导大学生网络社交圈层的言说群团模式。一方面，大学可以利用网上平台发布权威信息、解读政策法规、话语表达平台为大学生提供方便的资讯获取渠道；另一方面，高校还可通过邀请专家学者、网红等参与交流互动的形式，组织网上宣讲、座谈会、论坛等线下活动，增强大学生对主流价值观的理解和认同感。高校通过线上线下融合的言语引导模式，为大学生信息获取渠道、话语表达平台提供更全面覆盖，话语引导效果、影响力得到提升。

四、案例分析

（一）案例背景

某大学是一所学生群体庞大、网络社交资源丰富的综合性大学。近年来，随着生成式人工智能技术的兴起和普及，该校大学生的网络社交行为发生了深刻的变化，网络社交的圈层化现象日益显著，网络社交的圈层效应越来越明显，学校采取了一系列措施，取得了显著成效，有效引导了大学生在网络社交圈中的话语。

（二）案例措施

构建多元化的话语平台。学校利用官网、社会媒体账户及论坛构建话语的多元化平台等形式。学校为在校大学生提供信息来源的多元性以及话语表达的多样化渠道等，通过该类平台为大学生发布了很多权威信息、阐释政策法规及传播主流价值观等信息。与此同时该类平台的大学生信息筛选、整合的能力得到提升也是该类院校所提倡的以及内容的创作的。

融入圈层文化，创新话语表达方式。学校对大学生的兴趣、爱好、价值观等进行了深入地了解，并运用生成式AI技术创作了大量话语内容，与圈子文化一脉相承。比如，学校生成了个性化的摄影技巧和作品分享内容，面向摄影爱好者的社交圈；面向音乐发烧友的社交圈，音乐流派、歌手介绍等内容都已经产生。这些话语内容在吸引大学生眼球与兴趣的同时，也有力地促进了圈层中主流价值观念的传播与浸润。

加强话语监管与引导机制建设。为了加强网络社会平台的监督，学校已经建立了健全了话语监督体制。学校还通过发布权威信息、解读政策法规、引导大学生树立正确价值观及行为规范等途径建立有效的话语引导机制。同时学校还鼓励大学生积极参加话语监督引导活动，培养其社会责任感及公民意识。

培养大学生的媒介素养与批判性思维能力。学校开设媒体素养课程、讲座等，把筛选、整合、考核信息等方面的能力传授给大学生。学校还注重对大学生进行思辨能力的培养，引导大学生在网络社交中学会对信息、观点的独立思考和理性分析。通过这些举措的实施，显著提高了该校大学生的媒体素养，提高了他们的思辨能力。

推动线上线下融合的话语引导模式。学校组织了多场邀请专家学者、网络红人参与交流互动的线上线下活动，如讲座、研讨会、座谈会等。同时，学校还利用网上平台发布了吸引大量大学生关注和参与的大量活动信息和成果展示等内容。学校通过线上线下一体化的言语指导模式，对大学生的资讯获取渠道、言语表达平台进行了更加全面的覆盖，增强了言语指导的有效性和影响力。

（三）案例成效

学校通过以上措施的实施，对大学生网络社交圈中的词汇进行了有效地引导，收到了明显的效果。一方面，大学里的大学生在媒介素养、思辨能力等方面都有了明显的提高，在网络社交中对信息、对观点的看法也能更加理性地看待；另一方面，学校大学生对社会实践、志愿服务等活动的参与更加积极，主流价值观认同度也有所提高。另外，有效维护了学校的网络社交环境，网络氛围健康和谐。

五、结语

随着生成式人工智能技术的迅猛发展，大学生网络社交圈层化现象日益凸显，为高校思想政治教育工作带来了新的挑战与机遇。本文通过深入剖析生成式人工智能时代大学生网络社交圈层化的特点、困境，进而探讨了有效的话语引导路径，旨在帮助大学生在复杂多变的网络环境中保持清醒的认知，树立正确的价值观，促进身心健康发展。高校应持续关注生成式人工智能技术的发展趋势，不断创新思想政治教育工作的方式方法，加强对大学生网络社交行为的引导与监管，努力营造健康、和谐、积极的网络社交环境。同时，大学生自身也应提高媒介素养，增强辨别是非的能力，理性看待网络社交圈层化现象，积极参与线上线下的交流活动，拓宽视野，增长见识，实现全面发展。通过全社会的共同努力，我们有理由相信，生成式人工智能时代的大学生网络社交将更加健康、有序，为培养新时代的高素质人才贡献力量。

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作者简介：

刘洪（1988-），女，湖南常德人，湖南汽车工程职业大学讲师，主要研究方向思想政治与职业教育作者。

张煜可（1989—），女，四川荣县人，湖南汽车工程职业大学讲师，主要研究方向思想政治教育和艺术设计。