摘要：随着全球化的深入发展，高校人文素养教育愈发重视传统文化的教育与培育。非物质文化遗产（以下简称“非遗”）作为民族文化的重要组成部分，承载  着丰富的历史信息和地域特色。然而，在现代社会的快节奏和商业化冲击下，非遗文化的传承与保护面临着诸多挑战。本文以长沙棕编为例，探讨如何将非遗文化融入设计教育，通过跨界融合与自主深度学习的教育新模式，推动传统文化的创造性转化与创新性发展，同时培养学生的创新思维和实践能力。

关键词：非遗棕编；设计教育；跨界融合；自主深度学习；文化传承

一、引言

非物质文化遗产是民族文化自信的源泉，然而在现代化进程中，许多非遗技艺面临着失传的风险。长沙棕编作为“长沙三绝”之一，具有悠久的历史和深厚的文化内涵，但其传承现状令人担忧。传承人老龄化、技艺传承困难、民众认知度低等问题，使得这一传统技艺亟待保护与创新。与此同时，设计教育在现代社会中面临着新的挑战与机遇，如何将非遗文化融入设计教育，培养学生的自主学习和深度学习能力，成为当前教育领域的重要课题。

二、非遗棕编的文化价值与传承现状

长沙棕编是以棕榈叶为原料编制的民间手工艺品，起源于三国时代，已有1700余年的历史。棕编技艺不仅体现了劳动人民的智慧与创造力，也承载着深厚的文化内涵和审美价值。从实用的床垫、蓑衣到蚱蜢、壁虎等动物形象，棕编技艺与劳动人民的生活紧密相连。然而，消费者对棕编的认知多停留在“传统手工艺”层面，对其文化价值与创新潜力缺乏深入了解。随着现代工业化的推进，传统手工艺逐渐被机器替代，棕编技艺的传承面临着严峻的挑战。据调查，长沙棕编传承人平均年龄超过60岁，年轻一代因经济收益低、技艺复杂等原因缺乏学习意愿。传承人老龄化、年轻人对传统技艺的兴趣不足，导致棕编技艺的传承链条断裂，亟需通过创新手段进行保护与传承。

三、非遗棕编与设计教育的跨界融合创新实践

将非遗棕编融入设计教育，不仅是对传统文化的传承与保护，更是对现代设计教育的创新与拓展。设计教育作为培养学生创新思维和实践能力的重要途径，可以通过跨界融合的方式，将传统技艺与现代设计理念相结合，创造出具有时代意义的设计作品。非遗棕编与设计教育的跨界融合是一项具有战略意义的举措。通过有效的融合方式，可以实现文化传承、设计创新和教育改革的多重目标，为社会发展做出积极贡献。如：与棕编工坊、文创企业合作，设立实践基地，为学生提供真实项目机会。开发系列棕编家居饰品，产品入驻长沙IFS等高端商场。利用3D建模、虚拟现实（VR）等技术，构建棕编技艺数字化教学资源库。学生可通过VR设备模拟棕编编织过程，降低学习门槛，同时为传统技艺的数字化存档提供支持。这种融合需要政府、学校、企业和社会的共同努力，才能取得更大的成功。

1.跨界融合的教育模式

通过将非遗棕编引入设计教育课程，学生可以在学习传统技艺的过程中，深入了解其文化背景和工艺特点。同时，结合现代设计理念，学生可以将传统元素融入现代设计中，创造出既有文化内涵又符合现代审美的作品。这种跨界融合的教育模式，不仅能够提升学生的设计能力，还能增强他们对传统文化的认同感。

2.自主深度学习的能力培养

在信息时代，学生的自主学习和深度学习能力成为教育教学的关键目标。通过非遗棕编的实践探索，学生可以亲自体验棕编技艺的魅力，从传统文化的土壤中汲取养分，形成自己独特的设计风格和设计思路。这种自主深度学习的过程，不仅能够提升学生的创新能力，还能培养他们的文化自信。

3.非遗棕编创新与文化传承发展

非遗棕编与设计教育的跨界融合，不仅仅是一种教育模式的创新，更是一种文化传承与发展的战略。通过这种融合，我们能够培养出具有深厚文化底蕴、卓越设计能力和社会责任感的未来设计师。展望未来，希望更多的设计院校能够重视非遗文化的教育价值，积极探索跨界融合的模式，为中华优秀传统文化的传承与发展贡献力量。同时，也期待更多年轻设计师能够从传统文化中汲取灵感，创造出更多具有中国特色的优秀设计作品，让世界看到中国设计的魅力。

4.课程设计与教学实践

在设计教育中，可以通过开设非遗棕编相关课程，引导学生进行自主研究和实践探索。课程内容可以包括棕编技艺的历史背景、工艺技法、文化内涵等，同时结合现代设计理念，鼓励学生进行创新设计。通过项目式学习，学生可以在实践中掌握棕编技艺，并将其应用于现代设计中。

5.校企合作与产学研结合

通过与棕编企业合作，设计教育可以更好地将理论与实践相结合。企业可以为学生提供实践机会，学生则可以通过设计创新为企业注入新的活力。这种校企合作模式，不仅能够促进非遗棕编的传承与创新，还能为设计教育提供丰富的实践资源。

6.数字化技术的应用

随着数字化技术的发展，设计教育可以通过虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，将非遗棕编的技艺和文化以更加直观的方式呈现给学生。通过数字化技术的应用，学生可以更加深入地了解棕编技艺的细节，同时也可以通过数字化工具进行创新设计。学生可以使用3D建模软件设计棕编作品，并通过仿真技术模拟实际的编织效果，从而更好地进行设计和改进。建立棕编数字化资源库，包括棕编的历史文化、技艺教程、设计案例等，为学生提供丰富的学习资源。

四、结论

非遗棕编与设计教育的跨界融合，不仅是对传统文化的传承与保护，更是对现代设计教育的创新与拓展。通过自主深度学习的教育新模式，学生可以在实践中掌握传统技艺，并将其应用于现代设计中，创造出具有时代意义的设计作品。同时，非遗棕编与设计教育的融合，也为传统文化的创造性转化与创新性发展提供了新的路径。总而言之，非遗棕编与设计教育的融合是一个充满机遇和挑战的领域。通过不断的探索和创新，我们可以为传统文化的传承与发展注入新的活力，并培养出具有文化自信和创新精神的设计人才。未来，随着数字化技术的应用和c市场推广的深入，非遗棕编与设计教育的融合将具有更加广阔的发展前景。

参考文献：

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[3]周逸航.在雨花非遗馆里学棕编技艺[J].第二课堂（C），2020，（Z1）：30-35.

[4] 冷益苗.湖湘文化背景下长沙非遗棕编旅游商品品牌包装设计研究[D].   湖南工业大学，   2019.

湖南涉外经济学院2024年大学生创新创业训练计划项目《非遗棕编与设计教育创新：跨界融合与自主深度学习的教育新模式探索》

作者简介：

李梓庄（出生年月-2003.8），性别：男，民族：汉 籍贯：湖南省常德市

彭晨涛（出生年—2004），性别：男，民族：汉，籍贯：湖南省益阳市沅江市，学历：本科在读，职称/职位：无，研究方向：产品设计

伍施琪（出生年月2004.7.20），性别女 ，民族汉族，贯籍湖南常德，学历本科在读，研究方向：交互设计

黄玮（出生年—1977.5年），性别：女，民族：汉，籍贯：广东南海，学历：硕士研究生，职称/职位：讲师，研究方向：美术学，学校单位：湖南涉外经济学院

唐梦洁（出生年月1993.9），性别女，民族土家族，籍贯湖南常德，学历硕士研究生，研究方向：交互设计