摘要：习近平青年观蕴含着对青年成长成才规律的深刻洞察与精准把握，将其融入大中小学思政一体化培育，有助于培养一代又一代具有坚定理想信念、高尚道德品质、扎实知识技能与强烈社会责任感的社会主义建设者和接班人。本文分析了习近平青年观的内涵与时代价值，阐述了将其融入大中小学思政一体化培育的必要性与可行性，并提出了具体的实践路径，包括融入课程体系建设、教学方法与手段、校园文化建设以及师资队伍建设等。

关键词： 习近平青年观；大中小学思政一体化；实践路径

一、引言

在新时代，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人成为教育的重要使命。习近平青年观为大中小学思政一体化培育提供了坚实的理论基石与方向指引。

二、习近平青年观的内涵与时代价值

习近平青年观强调青年在国家发展与民族复兴进程中的独特地位与重要作用，指出青年肩负着实现中华民族伟大复兴的光荣使命。青年是国家的未来、民族的希望，是推动社会进步的重要力量，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命；青年应坚定马克思主义信仰，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，成为社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者；青年要在德、智、体、美、劳等多方面全面发展，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。

习近平青年观在新时代具有极为重要的时代价值，为青年成长成才指明方向，推动思政教育创新发展，促进社会全面进步。

三、大中小学思政一体化的理论与实践基础

1、理论基础

大中小学思政一体化建设是落实立德树人根本任务的关键环节，旨在构建一个有机衔接、协同发展的思想政治教育体系，使不同学段的思政教育相互贯通、循序渐进，共同服务于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人这一根本目标。

马克思主义理论为大中小学思政一体化提供了坚实的理论基石，确保思政教育在不同学段能够紧密围绕人的全面发展目标，有针对性地设计教育内容与方法，促进学生在思想道德、智力、体力以及社会关系等多方面逐步实现全面发展，为成为社会主义建设者和接班人奠定坚实基础。

思想政治教育的基本原理为大中小学思政一体化提供了科学的方法论指导，确保思政教育在各个学段能够遵循教育规律，有效实施，实现预期教育目标，促进学生思想政治素质的逐步提升与全面发展。

2. 内涵与目标

在目标上，大中小学思政一体化遵循学生成长规律与认知发展特点，确立了层层递进、螺旋上升的目标体系，从小学阶段的启蒙道德情感，到初中阶段的打牢思想基础，再到高中阶段的提升政治素养，最后到大学阶段的增强使命担当，形成了一个有机整体。

在内容上，强调依据不同学段学生的接受能力与知识储备，对思政教育内容进行合理编排与有机整合，从小学阶段的基础道德规范、爱国主义情感培养，到初中阶段的国情教育、法治教育、心理健康教育，再到高中阶段的政治理论、哲学思维、时事政治，最后到大学阶段的巩固和拓展上述内容，注重培养学生的专业伦理道德、社会责任感与全球视野。

在方法上，倡导因材施教、因段施教，从小学阶段的直观形象、生动有趣的教学方法，到初中阶段的体验式教学、小组合作学习，再到高中阶段的议题式教学、案例教学，最后到大学阶段的理论与实践相结合、自主学习与探究式学习相结合，不断深化学生的思政教育。

在评价上，追求构建全面、科学、客观的评价体系，从小学阶段的侧重对学生日常行为表现、道德认知与情感发展的评价，到初中阶段的关注学生思想道德表现的同时，增加对知识理解与运用能力的考查，再到高中阶段的注重对学生政治素养、思维能力与价值观形成的综合评价，最后到大学阶段的强调对学生思想政治素质、创新实践能力以及社会责任感的深度评价，全面反映学生的思政教育成效。

3. 实践探索与成效

近年来，大中小学思政一体化在各地积极开展实践探索，取得了显著成效，形成了一系列可借鉴的经验模式。

课程衔接方面，通过组织分课程、跨课程、跨学段的大中小学思政课教师集体备课活动，有效增强了课程育人合力。

教材联通方面，中宣部、教育部统筹推进大中小学思政课教材编写、修订工作，整体提升了各学段思政课教材的政治性、时代性、科学性、可读性。

队伍建设方面，各地大力配齐建强思政课教师队伍，系统构建大中小学思政课高质量教师队伍。

组织管理方面，教育部成立大中小学思政课一体化建设指导委员会，加强对不同学段思政课建设的统筹指导。全国多地纷纷建立大中小学思政课一体化工作机制，形成了上下联动、协同推进的良好工作格局。

四、习近平青年观融入大中小学思政一体化培育的必要性与可行性

习近平青年观强调青年要勤奋学习、勇于创新，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，适应新时代对人才素质的高要求。将习近平青年观融入大中小学思政一体化培育能够有效解决当前思政教育存在的各学段教学目标缺乏有效衔接、教学内容与时代发展和学生实际需求脱节、教学方法单一等问题。

国家高度重视大中小学思政一体化建设以及习近平新时代中国特色社会主义思想在教育领域的贯彻落实，出台了一系列相关政策文件，为习近平青年观融入大中小学思政一体化培育提供了坚实的政策支持与保障。当前大中小学在师资队伍、教材资源、实践基地资源等方面已具备一定基础，为习近平青年观融入思政一体化培育提供了可行性保障。

五、习近平青年观融入大中小学思政一体化的实践路径

1. 融入课程体系建设

以习近平青年观为导向，在宏观层面确立铸魂育人总体方向后，中观层面需针对小学至大学各阶段特征，科学设定差异化地培养维度与能力指标，微观层面则通过螺旋式上升的目标体系实现跨学段有机衔接，实现从小学到大学的层层递进与有效衔接。深入挖掘习近平青年观的内涵，选取与各学段学生认知水平相适应的素材融入课程内容，并创新教学方法，采用案例教学、小组讨论、项目式学习等多种方式。

2. 融入教学方法与手段

运用问题导向教学法、情境教学法、小组合作学习法等多种教学方法，提高教学效果。利用智慧课堂平台、在线学习平台、大数据分析技术、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术，为习近平青年观融入大中小学思政教学提供有力支持。

3. 融入校园文化建设

举办主题演讲比赛、志愿服务活动、知识竞赛等活动，将习近平青年观巧妙融入其中。通过巧妙布置校园环境，营造浓厚的体现习近平青年观的文化氛围，如校园宣传栏、文化灯箱、校园文化节活动等。

4. 融入师资队伍建设

通过定期组织专题培训、研讨会等形式，深入学习习近平青年观的深刻内涵、核心要义与时代价值。教师要以身作则，积极践行习近平青年观，成为学生的榜样与楷模。

六、结论与展望

未来，习近平青年观对大中小学思政一体化培育的研究与实践仍需持续深化与拓展。在理论研究方面，进一步深入挖掘习近平青年观的丰富内涵与时代价值，结合新时代社会发展与青年成长的新变化、新需求，不断完善其理论体系。在实践路径方面，需进一步优化与创新，加强课程体系建设、教学方法与手段、校园文化建设以及师资队伍建设等多方面的融合与协同，构建科学合理的评价体系，全面提升思政教育的实效性，培养新时代社会主义建设者和接班人。

参考文献

[1] 梁煌君，黎锐楷.数字技术赋能大中小学思政课一体化：价值境遇、现实问题及优化对策[J].青年学报，2025，（01）：64-69.

[2] 罗冰玉.习近平关于新时代青年思想政治教育重要论述的理论蕴含[J].教育探索，2024，（10）：1-7.

项目来源：四川省高校思想政治理论课教师培训中心（SZQ2024131）研究成果

作者简介：魏夕川（1996），男，汉族，四川内江，辅导员/讲师，硕士研究生，成都理工大学，思想政治教育。