摘要：在数智技术发展的时代浪潮下，大学生学风培育带来了全新的发展机遇与变革。培育优良学风是顺应时代发展潮流的必然之举，当前大学生学风建设过程中存在数字技术局限、师生数字素养有待提升和教育理念与机制亟需革新等现实困境，需要优化数字技术支撑体系，加强教师数字教学培训和学生数字学习引导，探索“以学生为中心”、知识传授与价值引领并重的教学新模式，完善协同育人长效机制，才能构建更加开放、多元、互动的思想政治教育环境，促进学生个人能力发展与成长成才，为高校学风建设提供理论支撑与实践指南，助力培养德才兼备、适应时代需求的高素质人才。

关键词：数智技术；大学生；优良学风；培育路径

随着大数据、人工智能、云计算等数字技术的迅猛发展，教育领域正经历着前所未有的变革。信息技术的飞速发展已经渗透到社会发展的各个方面，思想政治教育与数字技术的结合发展正在不断加快速度。党的二十大报告指出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。数字思政作为高等教育与信息技术相结合的新兴领域，对于大学生优良学风的培育具有深远的意义，优良学风关乎学生个体的成长与发展，更对高等教育质量的提升和社会的进步有着重要影响。因此，如何把握“数字思政”带来的机遇和挑战，如何更有效地利用数字技术促进大学生优良学风的形成，如何引导和教育大学生在网络环境的冲击下健康地成长成才，充分发挥大数据、云计算、人工智能等数字技术的作用，对于创新思想政治教育，加快构建高校思政工作体系是迫在眉睫的实践探索。

一、数字思政视域下大学生优良学风培育的意义与价值

数字思政视域下大学生优良学风培育路径研究的理论意义和实践意义十分重大，不仅有助于丰富和完善思政教育理论体系，还能够为高校学风建设和人才培养提供有力的指导和支持。

（一）顺应时代发展潮流

数字赋能高校思想政治教育正是信息数字技术和高校思想政治教育教学深度融合创新的产物，呈现出新的育人样态，即“数字思政”。信息数字技术广泛渗透到思政教育的各个环节，打破了传统教育时间与空间的限制，使得教育资源的获取和分享变得更加便捷高效，学生不再受限于固定的教室和时间，可以随时随地进行学习，例如通过在线课程、虚拟实验室、智能教学系统等新型教学工具，学生们能够享受到更加丰富多样的学习资源和更加个性化的学习体验。此外，当代大学生作为数字原住民，对数字化学习工具有着天然的依赖，大学生的学习趋向于碎片化、个性化和自主化，善于利用零散时间获取知识的同时能够根据自己的兴趣和需求来定制学习内容。数字思政正是顺应了这一趋势，通过数字化手段提供丰富多样的思政教育资源，满足大学生多样化的学习需求，这种天然契合性使得数字思政成为当代大学生思政教育的重要载体和有效途径。

（二）助力思想政治教育提质增效

在数字时代背景下，我们可以充分借助数字多媒体手段，为思政教育注入新的活力。在课堂教学中，思政教师可以通过数字技术提升教学的成效，例如在课堂中构建沉浸式的虚拟现实场景，将原本抽象的思政理论转化为直观、形象的学习内容，不仅增强了思政教育的感染力与吸引力，更激发了学生们主动学习思政知识的热情。数字技术的赋能在学生们在享受科技发展与更切实的教学体验时，能加深学生对对思政理论深刻内涵的领悟，从而以为引领，带动整体学风的改善，营造出积极向上的学习氛围。另外，数字技术助力思政教学，还能体现在思政教师可以全面分析学生的线上学习行为、社交言论以及浏览记录等信息，并且通过这些数据，进一步洞察学生的思想困惑、学习动机以及心理需求。由此可见，实施这种有针对性的精准化的思政教育，也为优良学风的营造奠定了良好的思想氛围。

（三）促进学生全面成长成才

高校优良学风的建设是深化教育改革的需要，是学生成才和成长的需要，是学校发展和提高的需要。随着技术发展带来的全新的教育生态为学风培育提供了肥沃的新土壤，学生的学习兴趣和创新思维进一步被激发，推动了教育事业的持续发展和创新。学风的建设和培育能够提升学生的数字化素养与创新能力，在数字思政实践过程中，学生能运用数字技术开展项目式学习、小组协作等活动，其信息检索、数据分析、新媒体创作等数字化技能得到了锻炼，创新思维与实践动手能力也在不断加强，这样的实践活动也实现了优良学风从被动接受向主动探索的转变。在思想政治教育的实践中，数字平台展示社会热点问题、先进榜样事迹，能够强化学生品德修养与社会责任感，学生在虚拟空间参与讨论、志愿服务策划等，更能增强家国情怀、道德判断与担当意识，以高尚品德滋养优良学风。

二、数字思政视域下大学生优良学风培育的现实困境与挑战

在数字技术发展的同时，高校学风建设面临着技术应用、数字素养和教育理念等方面的挑战。随着数字思政的不断发展，崭新的育人样态正在逐步成熟，高校学风建设面临的困境及其探索迫在眉睫。

（一）数字技术整合难度大

目前网络上充斥着大量低质、碎片化的数字学习资料，部分思政类APP内容肤浅，甚至存在错误导向，商业广告植入过多，严重混淆了学生视听，干扰了正常的学风建设。而高校自制精品数字资源，又受限于资金、技术、人力等多重因素，难以满足学生日益增长的学习需求。其次，在高校内部，各类数字教学、思政教育、学生管理等系统纷繁复杂，又由于数据格式不统一、接口不兼容等问题，这些系统之间难以实现有效连通，教师和学生难以便捷地获取到所需的教学和学习资源。这种系统间的割裂状态，不仅影响了学风培育的整体效果，也阻碍了教育信息化的进程，因而迫切需要整合教育资源，搭建高效的技术平台整合方案，以打破信息壁垒，形成学风培育的合力。

（二）师生数字素养有待提升

教师数字教学能力短板也是阻碍优良学风培育的一大挑战，教师对新型数字教学工具操作不熟练，如在线直播授课卡顿、互动功能运用不佳或在数字思政教学设计上缺乏创意，难以将思政元素与数字技术深度融合等，都无法满足学生数字化学习的期待，进而严重影响课堂学风活跃度。明确学习目的，端正学习态度，具备踏实的学习作风是当前的学生应该具备的优良作风，但是学生群体在开展数字学习时存在自律性欠缺、学习动机缺乏、学习方式不正确、学习专注力分散等问题。学生面对海量数字娱乐、社交诱惑等，容易沉迷其中，具体表现为沉迷网络游戏、浪费时间刷短视频，自主学习计划常被打乱，且在虚拟学习空间易滋生学术不端行为，如抄袭网络论文、代刷网课等不良现象，这些问题正在逐渐侵蚀优良学风根基。

（三）教育理念与管理机制落后

高校在学风建设的过程中教育理念与教育机制未及时更新，传统的教育观念在数字化发展时代对教师教学和学生学习具有一定的束缚和阻碍作用，部分高校的管理者和思政教师忽视高等教育规律和人才培养，过度追求“利益最大化”，仍秉持重知识灌输、轻能力培养，重课堂讲授、轻课外拓展的传统理念，对当前数字思政在学风培育中的创新作用和促进作用认识不充分，因而不愿投入精力变革创新教学模式，导致数字技术在学风建设中流于形式，教学效果大打折扣。此外，高校内部和社会、家庭之间的协同育人机制仍然不完善，数字思政涉及学校内部各个部门、校内外多元主体，但当前跨部门数据共享、协同决策机制缺失，校企合作、校社联动在数字资源共建、实践平台搭建方面缺乏深度融合，无法为学风培育构建全方位支持网络。

三、数字思政视域下大学生优良学风培育的实践对策

当前高校学风中存在的问题，已经严重影响了高等教育教学质量和人才培养质量的提高。因此，在新形势下，加强和改进高校学风建设仍然是高校管理和改革的重点。而高校学风建设是一项复杂的系统工程，需要与时俱进，创新工作思路。面对网络时代对高校学风建设的影响，合理的解决办法是努力克服它带来的挑战和消极影响，同时积极利用它带来的良好机遇。

（一）优化数字技术支撑体系

高校应当做好充分准备，迎接数字时代带来的挑战，加快推进“数字思政”教育体系建设。高校应着眼全局，统筹规划，将教务、学工、图书馆、网络中心等部门资源有效整合，构建一个集课程学习、思政教育、学术交流、生涯规划等多功能于一体的综合性数字平台。通过统一数据标准，实现单点登录、一站式服务，让师生在数字化环境中享受便捷、高效的学习体验。一体化数字教育平台的建立，能够促进学风培育各环节的顺畅衔接，形成教育合力，为学生的学习成长提供全方位支持。为确保数字资源的质量，高校还应建立校内数字资源审核团队，联合专业思政教师、学科专家、技术人员等多方力量，从政治性、科学性、教育性、趣味性等多个维度对资源进行严格把关。同时，设立数字资源开发专项基金，激励教师团队、企业合作创作优质思政数字课程、虚拟仿真实验项目等，为学风建设注入源源不断的活力。

（二）提升师生数字素养

师者，学生之典范，教师在治学过程中的精神风貌和理论素养对学生能产生潜移默化的影响，因此老师的数字素养也影响着学生在数字环境下的学习效果。高校应开展教师数字教学培训活动，组织常态化、分层级、针对性的教师培训项目，内容涵盖数字工具实操、在线课程设计、数字思政教学法等模块，。同时邀请专家授课、优秀教师示范、开展教学工作坊等，设立教师数字教学能力考核标准，激励教师提升数字教学能力，重视良好教风带动学风的引导作用。针对学生群体，要通过开设数字素养公共课程加强学生数字技术的使用引导，在课程中融入信息伦理、网络安全、数字学习策略等内容，培养学生正确数字价值观与自主学习技巧。学校还可以组织学生积极参加各类学术科技竞赛活动和各类专业实践活动，激发学生对专业学习的兴趣，切实提高学生对专业的学习成效。学校辅导员、学业导师还可以借助和教学一体化平台观测学生发展进程，引导学生抵制数字诱惑，合理规划学习计划，营造健康向上的数字学习氛围。

（三）创新教育理念与协同机制

高校必须革新教育观念，转变教育思想，加快教学质量改革。推动教育理念革新，需要深入领会数字时代人才培养的现实境况，探寻新时代人才培养的新规律。高校应组织管理者、教师参加数字思政与学风建设专题研讨会和学术论坛等活动，通过学习先进院校的成功经验和与其他高校的交流探讨，不断改进育人方案。高校还应鼓励教师积极投身数字思政教学改革试点项目，在实践中大胆探索“以学生为中心”、知识传授与价值引领并重的新型教学模式。通过教学模式的创新，将数字思政转变为推动优良学风培育的内生动力，激发学生的学习兴趣和主动性。另外，还要结合社会多元主体，完善协同育人长效机制。校内建立由校领导牵头的数字思政学风培育工作领导小组，协同各部门制定政策、调配资源。校外则与社会各行业企业共建实习基地，与社会公益组织联合开展数字志愿服务，拓展学生实践平台，形成家校社企协同、课内课外联动的学风培育大格局。

四、结语

数字思政为大学生优良学风培育开辟了一条崭新的路径，然而，这一过程中也面临着技术整合难度大、资源质量参差不齐、师生数字素养有待提升等诸多挑战。高校培育优良学风直接关系到高等教育事业的兴衰成败，只有充分释放数字思政的潜能，从优化技术平台、提升师生数字化素养、创新教育理念与协同育人机制等多个方面入手，才能全方位推进数字思政的建设与发展，才能促进高等教育的发展和进步。重塑高校学风的新风貌，为国家培育出大批具有坚定理想信念、扎实专业知识、卓越创新能力的时代新人是数字时代教育发展的应有之义。展望未来，还需持续关注数字技术的迭代升级和教育需求的变迁，需要全方位、全过程、全主体形成凝聚力，不断完善学风培育体系，让数字思政在高等教育领域熠熠生光。

参考文献

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项目支持：2024年重庆工商大学研究生科研创新项目——“数字思政”视域下大学生优良学风培育路径研究，项目编号：yjscxx2024-284-49.