摘要：湘江战役是红军长征途中举足轻重的关键一战，堪称中国革命史上永垂不朽的壮丽丰碑。湘江战役民间记忆中蕴含着丰富的革命精神与思政元素，深度挖掘并细致剖析这些思政元素，在高校大学生思政教育体系中具有不可估量的价值。本文聚焦于湘江战役民间记忆所蕴藏的的思政元素，全面且深入地剖析其在高校思政教育里多维度的价值运用，旨在为提升高校思政教育的质量水平，培育能够担当民族复兴伟大重任的时代新人提供极具价值的参考，进而推动高校思政教育在红色文化资源运用方面实现创新发展与突破。

关键词：湘江战役；民间记忆；思政元素；价值研究

1934年11月27日至12月1日，国民党军队凭借着数倍于红军的绝对兵力优势，精心策划并构筑了坚固的第四道封锁线，妄图将红军一举围歼于湘江以东地区，从而彻底扼杀中国革命的火种。 然而，面对数倍于己的敌人，英勇无畏的红军战士们，凭借着钢铁般坚韧不拔的意志、大无畏的革命精神以及付出巨大的牺牲，前赴后继、浴血奋战，以顽强的战斗姿态在灌阳新圩、全州觉山铺、界首光华铺等湘江周边地区与国民党军展开殊死搏斗，冲破了敌人看似牢不可破的重重堵截，成功突破了这道极具威胁的封锁线。这场战役的惨烈程度和重大意义，给当地群众留下了深刻印象。习近平指出：“红色基因就是要传承。”[1]湘江战役其历史事件不仅在官方历史档案中有详细记载，更在民间口口相传中形成了独特而深厚的红色记忆传承。留存于民间记忆的红色文化，承载着当地群众对湘江战役的情感与认知，蕴含着深厚的思政元素，对高校思政教育具有独特价值。

在新时代大背景之下，高校思政教育承担着培育能够担当民族复兴大任的时代新人这一神圣使命和重大责任。将湘江战役民间记忆中所蕴含的思政元素融入其中，能够为思政教育注入崭新活力，使思政教育内容丰富多样，有助于教育模式创新，提升教育成效，增强思政教育的吸引力和感染力，这对于引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，具有极为重要且深远的现实意义。

一、湘江战役民间记忆的思政元素内涵

湘江战役是红军长征途中具有决定性意义的战役，其历史意义深远，扭转了

红军的战略局势，不仅在官方历史记载中占据重要地位，在民间形成了独特而丰富的记忆传承。在湘江战役中，战士们舍身忘死、前仆后继、敢于牺牲的精神无不体现着思政元素，通过深入挖掘其所蕴含的思政元素在高校思政育人过程中起着重要作用。

（一）锚定理想坐标 筑牢信念根基

习近平总书记高度评价湘江战役，始终牵挂在湘江战役中牺牲的革命先烈，指出：“红军将士视死如归、向死而生、一往无前，靠的是理想信念。”[2]

在这场艰苦的战役中，面对数倍于己的敌人， 每位红军战士心中都有着对马克思主义的信仰、对革命必胜的坚定信念，正因为有了这样的坚定信念，在面对敌人的猛烈进攻时，战士们毫不退缩，誓死守卫着自己的阵地。这些记忆留存与民众心间，时刻激励子孙后代们，无论在学习或是在生活中，不管遇到何种困难，都要坚定自己的理想信念，铸牢新年根基，敢于拼搏，绝不轻言放弃的精神品质。

（二）厚植爱国情怀 赓续红色血脉

在民间记忆中，战士们不畏强敌，不惧生死，为了民族解放、国家独立和人民幸福，将国家和民族利益放于首位，在湘江两岸与敌人展开殊死搏斗。战士们的这种敢于牺牲的爱国情怀，深深印在了当地群众的心里。将战士们的爱国主义情怀运用于思政课教学中，发挥着重要的育人价值，教育当代大学生要热爱自己的祖国，时刻铭记先烈们为我们今天的幸福生活所做出的牺牲，自觉赓续红色血脉，将个人命运与国家命运紧密相连，为国家的繁荣富强贡献出自己应有的力量。

（三）秉持无私奉献 诠释自我牺牲

在这场战役中，千千万万的红军战士们为了掩护中央众队顺利过江，保存革命的有生力量，他们主动承担危险任务，面对死亡义无反顾。这种无私奉献、敢于自我牺牲的精神，彰显出战士们高尚的道德品质和敢于自我牺牲的民族精神，在当地人们的记忆中广为传颂，成为当地群众不惧困难敢于奋斗的精神力量。同时，红军战士们的这种敢于自我牺牲的精神，时刻引导人们在集体利益与个人利益发生冲突时，要学会顾全大局，将个人的小我融入到祖国的大我之中，必要时宁可牺牲个人利益，也要维护国家集体利益的高尚品质。

（四）凝聚团结力量 共赴协作征程

在这场生死战役中，部队在严格纪律管辖下，部队之间统一听从指挥，密切配合、通力合作，当遭遇到敌军侵袭时，各部队相互支援，无论是在前线作战还是后勤保障的部队，为了共同的目标，他们协同作战，这种团结协作的精神在湘江战役中发挥着重要作用，是湘江战役取得胜利的关键元素。团结协作的精神在如今的社会中显得尤为重要，已然成为想问题办事情是否取得成功的关键砝码，成为思政育人的重要元素。这些在战役中留存给我们且早已经藏匿于当地群众内心深处的思政元素，启示子孙后代们要有团队合作意识，只有各成员间相互信任、相互支持，才能充分发挥团队的巨能量。

二、湘江战役民间记忆的思政元素对高校大学生思政教育的价值

湘江战役民间记忆所蕴含的思政元素承载着红军战士们坚定信念、英勇奋战、不怕牺牲的精神力量，成为高校思政教育中内涵丰富、故事生动且极富感染力的育人素材，对高校思政教育具有极为重要的价值。

（一）丰富思政教育内容 助力学生成长

传统的高校思政教育内容往往侧重于理论知识的传授，相对较为抽象枯燥。但通过搜集湘江战役民间记忆中的生动故事，并将其融入思政课教学内容，将极大丰富思政教学内容，留存与民众心中鲜活人物为思政教育带来了新的活力，如红军战士冒着枪林弹雨，奋勇杀敌、舍生忘死的战斗场景，以及军民之间互帮互助、生死与共的军民鱼水情的感人画面，还有像陈树湘师长在腹部受伤被俘后断肠明志、以生命捍卫信仰等等，这样充满震撼力和感染力的事迹融入大学生的头脑，对大学生带来极大的育人效果。同时，这些发生再战场上的真实历史事件和民间传说，让思政教育不再局限于书本上的理论文字，内容更加丰富。例如在讲述红色文化时，引入湘江战役中红军战士的英勇事迹，能让学生更直观深刻地感受长征的艰难和红军的伟大，从而增强学生对思政教育的兴趣，提高学习的积极性和主动性。在课堂教学过程中，可以通过多媒体展示，播放相关纪录片、动画等，让学生仿佛身临其境，亲眼目睹红军战士在战场上的拼搏场景，引发学生思想共鸣；在课后，通过组织学生实地考察，带领学生前往湘江战役纪念馆、战役遗址等地，让他们亲身感受历史的厚重与沧桑。这些多样化的教学方式，不但能丰富教学内容，还能极大地激发学生对思政教育的兴趣，使思政教育不再是单调的知识灌输，而是生动的历史再现与精神传承，更有利于助力学生成长。

（二）增强思政教育说服力 成就学生发展

通过到桂北地区实地考察调研，搜集起来的民间记忆来源于当地百姓的亲身经历，以及烈士后代、红军后代通过前辈的讲述以代代相传的方式保存下来的一些英雄故事，具有较强的真实性和可信度。在课堂上，通过讲述湘江战役民间故事，能够让大学生更加直观地感受到革命先辈们的崇高精神。较之于单纯的说教，这些真实的故事更容易让大学生产生共鸣，从而使其更为容易接受思政教育所传达的价值观。例如，当学生听到红军战士在湘江战役中为保护群众，不惜牺牲自己生命的故事时，他们能够更深刻地理解“为人民服务的宗旨”。这种基于真实事件的情感触动，远比抽象的理论讲解更能深入人心。因此，将这些民间记忆的材料运用于课堂上，老师在对学生讲述这些真实故事时，学生对社会主义核心价值观的认同度和在日常生活中的行为践行意愿会明显提高。这充分说明，将湘江战役民间故事融入思政教育，能够显著增强思政教育的说服力和实效性，有利于成就学生发展。

（三）培养大学生的民族精神和时代精神 推动大学生全面发展

湘江战役所体现的坚定信念、无私奉献、爱国情怀等精神，是中华优秀传统文化中民族精神在特定历史时期的集中体现。中华民族精神是中华民族在长期的历史发展过程中形成的共同价值追求和精神支柱，而湘江战役中的这些精神元素，丰富和充实了中华民族精神内涵。将这些精神融入思政教育，有助于培养大学生的民族自豪感和认同感，激发他们的爱国热情。有利于增强对民族文化和历史的认同感。

同时，这些精神与当今时代精神相契合，能够激励新时代大学生勇于担当、积极进取，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。例如，在创新创业教育中，引导学生学习红军战士在困境中勇于探索、敢于突破的精神，培养学生的创新精神和创业能力。

（四）丰富思政内涵提升育人实效 引领大学生全面成长

思政教育的核心目标是培养德智体美劳全面发展的大学生群体。湘江战役民间记忆中的思政元素，能够引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们优秀的道德品质、社会责任感和创新精神，从多个维度对大学生的成长发展具有重要的引导作用。

在思想层面，在这场战役中，红军战士坚定的理想信念和高尚的道德品质，为大学生树立了榜样，使他们在面对复杂的社会思潮和价值观念时，能够明辨是非，坚守正确的价值取向。

在社会实践中，鼓励学生学习红军战士为人民服务的精神，积极参与志愿服务活动，如社区服务、公益活动等。通过这些活动，大学生不仅能够帮助他人，还能培养团队合作精神，学会与他人沟通协作，提高自身的综合素质。

三、结论

习近平总书记指出：“对我们共产党人来说，中国革命历史是最好的营养剂。多重温我们党领导人民进行革命的伟大历史，心中就会增添很多正能量”[3]湘江战役民间记忆中的思政元素对于高校大学生思政教育而言是珍贵无比的资源，具备着无可替代的价值。深度挖掘并运用这些思政元素，能够极大程度地丰富思政教育的内容，让其更显生动、具体，增强思政教育的吸引力与实效性，使思政教育切实走入学生的内心深处。高校应当积极探寻多样的运用途径，将湘江战役民间记忆融入思政教育的整个过程，为培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。在后续的研究当中，仍需进一步深挖湘江战役民间记忆的内涵与价值，持续创新运用的方式，令其在高校思政教育里发挥出更大的效用。

参考文献：

[1] 覃辉银.革命历史文化与思想政治教育[M].广州：华南理工大学出版社，2018：165.

[2] 习近平在广西考察时强调解放思想深化改革凝心聚力担当实干建设新时代中国特色社会主义壮美广西[J].党建，2021，（05）：4-7.

[3] 充分调动干部和群众积极性保证教育实践活动善做善成[J].实践（党的教育版），2013（08）：4.

基金项目：本文系2023年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目：湘江战役红色精神的民间记忆收集整理与价值利用研究（项目编号：2023KY1678）；2024年度广西高等教育本科教学改革工程项目：“红色铸魂、双创内化、链式贯通”：理工科院校思政课与创新创业教育双向融合的教学改革与实践（项目编号：2024JGB471）的阶段性研究成果。

作者简介：周丽（1983.10～），女，汉，广西桂林兴安县人，博士，讲师，桂林信息科技学院，研究方向：中国历史与思想。