摘要：作为高校育人的重要延伸空间，"一站式"学生社区不仅是学生日常学习与生活的主要场所，更是课堂教育之外的育人前沿阵地；学风培育体系作为人才培养的有力抓手，在提升高校学生综合素质中起着关键驱动作用。两者之间联系紧密、协同发展，形成了不可分割的耦合机制。当前，高校学风建设工作在精准适配 Z 世代大学生个性特征方面，尚存在一定的提升空间。本文旨在探究“一站式”学生社区学风培育体系的价值意蕴，依据学生社区功能特点及学生群体个性化特征，优化学风建设路径，将学风培育体系全方位、深层次地融入学生日常学习生活的各个环节，为推动高等教育的内涵式发展注入新的动力。

关键词：“一站式”学生社区；学风培育；价值意蕴；优化路径

学风建设是高校育人工作的关键脉络，是确保全员育人工作持续发展的不可或缺的支撑。培育优良学风，能够显著激发学生的学习动力，助力其自主学习能力的养成，推动学生在个人素养提升与专业知识精进上不断进步。与此同时，良好学风也反向激励教师群体持续磨砺教学本领，探索创新性教学模式，进而为学生奉上更优质的教育服务。实践证明，推进学风建设是提升高校人才培养成效的重要举措，也是高校切实履行基本办学职能、实现长远发展的必由之路。

在高校学生社区中，学生个体间存在显著差异，其特有的文化环境与氛围以渐进的方式影响着学生的思想观念与行为模式。对于从事高校学生管理工作的人员而言，学生社区在强化思想政治教育与培育优良学风方面发挥着不可替代的作用。在推进中国特色社会主义大学治理体系建设的背景下，"一站式"社区管理模式已成为创新学生管理工作的重要实践路径[1]。伴随高校治理体系与治理能力迈向现代化，学生社区所承载的育人职能愈发突出。故而，探索社区文化与学风培育工作深度融合机制，充分发挥社区文化的熏陶与引导效能，为学生构筑优质学习环境，全方位提升学生综合素质，已然成为当下教育工作的时代要求。

一、“一站式”学生社区学风培育体系的价值意蕴

（一）学风培育体系是完善“一站式”学生社区建设的重要环节

作为高等教育质量提升的核心要素，学风建设在高校发展中具有不可替代的战略地位。从本质上看，学风不仅是大学精神文化的凝练表达，是实现育人目标的根本保障，更是高等院校得以立足、持续发展的灵魂所在 [2]。从宏观视角而言，学风涵盖了学校师生在学术追求及治学态度上的特色风貌，同时体现了全体师生在认知、情感、意志及行为上对学习问题的综合反映[3]。优质的学风构建能够成为激发学生积极向上、勇于探索、创新求变的强大精神驱动力，对于促进新时代高校党建工作的全面深化、推动高等教育向内涵式发展转型、以及切实履行高等教育教学任务具有积极意义。将学风建设有机嵌入学生社区，能够深度唤醒学生 “自我管理、自我服务、自我教育、自我监督” 的主体意识。从而最大限度地发挥并增强学生社区在学业辅导、科研活动、社团组织、身心健康培养、职业规划指导等多个维度的工作效能，助力营造全员热爱学习、善于学习的浓厚学风。

（二）“一站式”学生社区是推进学风培育体系的重要阵地

青年大学生构成了学生社区与学风建设的中坚力量。在内容范畴上，高校学生社区旨在通过综合性的社区构建，为学生在校园生活范畴内提供包括消费服务、活动平台、体育锻炼、学术学习等在内的多元化支持；学风建设的着力点则是激发学生积极进取的精神，营造浓厚的优质学习氛围。从目标维度审视，“一站式”学生社区旨在打造课堂教学的延伸平台，构建能力提升与思政教育的全新空间。这一特定场域不仅为大学生的价值观念塑造、道德修养培育提供了实践土壤，同时也成为培养集体意识、增进同窗情谊、发展个人志趣、提升社交能力的重要载体。由此可见，学生社区顺理成章地成为学风建设进程中的关键前沿阵地 。

（三）学风建设与“一站式”学生社区建设的共同目标旨在全方位促进学生全面发展

学生社区建设与学风培育具有内在的协同效应，二者互为支撑、相互促进。高校教育工作者在实践中注重将这两个维度有机统一，形成良性互动机制。具体而言，“一站式”学生社区不仅为学风建设提供了必要的场所，而且作为学生校园生活的重要构成部分，它在学生思想政治教育中占据着核心地位，是高等教育机构坚持社会主义方向、立足中国国情办学的重要领域。高校充分利用学生社区在学风建设中的驱动力，对加强“一站式”学生社区的建设以及推动学风建设起到了至关重要的作用，这同时也是深化“一站式”学生社区建设的内在要求。诸如学习型、文明型宿舍在学生社区发挥模范带头作用，助力营造积极进取、勤勉向学的社区风尚。同时，高校通过完善社区活动空间、优化资源配置、提升管理服务水平等举措，为学风建设提供了坚实的物质保障和空间支持，这既是推进"一站式"社区建设的必然选择，也是提升育人实效的重要途径。

二、“一站式”学生社区学风培育体系的现实困境

（一）工作契合度低，协同育人缺乏实效性

高校实施的“一站式学生社区融合学风建设”策略，旨在响应国家与党的育人号召，为社会培育高素质人才。然而，在实际运行过程中，两者往往呈现分离状态，协同性不足，整合度有待提升。追根溯源，主要存在以下几方面原因：首先在于管理体制的分割，学生社区的管理主要归属于后勤部门，而学风建设则由学科建设部门主导，两者拥有独立的管理体系和运作机制，这种情况使得两者之间缺乏有效沟通交流，形成了双轨并行却鲜有交集的局面。其次，尽管这两大育人体系的共同核心对象是青年大学生，且在培养目标和内容上具有高度一致性，但实际执行过程中，二者之间缺乏有效的互动机制，实际工作中仍存在明显的差异。再次，形式化倾向在一定程度上制约了“一站式学生社区融合学风建设”育人模式的有效推进，学生在社区内的学习需求和生活诉求未能得到充分满足，影响了育人功能的有效发挥。综上所述，上述因素共同导致了学生社区与学风建设工作之间互动匮乏，协同效应欠佳的局面。

（二）社区辐射力弱，工作方向缺乏针对性

在高等教育大众化进程不断加快的背景下，高等学府招生规模急剧扩大，学生社区建设、学风培育之间的不协调日益凸显。从教育观念层面剖析，传统的高校教育理念倾向于将教学楼与课堂视为知识传授与人才培养的核心场所。直至“一站式”学生社区概念的提出及“三全育人”思想的推广，学生社区的育人功能才开始获得社会各界的关注。尽管如此，多数师生仍旧视学生宿舍仅为居住空间，尚未在思想认知上将其提升到育人阵地的高度，这种认知局限削弱了学生社区的应有功能。从工作实际情况来看，当前学生社区建设与学风培育工作存在实践脱节现象。虽然通过创建党员示范寝室、文明寝室等特色项目培养了一批优秀典型，不少优秀学生在各个领域展现出卓越风采，但这些正面影响力未能有效转化为促进全体学生共同进步的积极氛围，未能辐射带动其他学生共同成长进步。从高校工作侧重角度而言，高校往往更倾向于将学风建设与学生社团活动协同推进，普遍忽视了学生社区这一重要载体的独特作用，缺乏针对学生社区建设的精准规划，难以实现两者的深度融合。

（三）学生参与度低，工作形式缺乏多样性

当代大学生普遍青睐互动性佳、内容充盈且形式多样的活动，然而，在高校学生社区与学风建设的实际工作中，却呈现出明显的单一性。一方面，现有的“一站式”学生社区的管理工作多由辅导员与生活老师承担和主导，工作开展未能紧密贴合学生实际情况。当前工作重心往往局限于宿舍安全检查、内务整理、清查违禁电器等事务性工作，重心偏向安全管理范畴，未能充分体现以学生为中心的理念。这种管理模式使学生在多数情况下处于被动接受状态，而青年大学生作为学生社区主体的地位被严重忽视。另一方面，工作方式缺乏创新，形式过于简单，常规手段成为学生社区与学风建设的主要模式，这种千篇一律的方式极大地抑制了学生参与的积极性，使得相关工作难以充分调动和激发学生的主动性和创造性，无法有效发挥学生社区在学风培育中的积极作用，不利于良好学风的形成与维持。

三、高校学风培育体系向“一站式”学生社区延伸的优化路径

习近平总书记指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程，实现全员、全过程、全方位育人。”[4] 《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》着重强调，高校应进一步优化学风建设工作机制，将学风建设提升至更为显著的地位，构建全面且系统的学风建设框架，将其作为人才培养的重要环节予以重点推进[5]。此举措意在更有效地增进高校学风建设的实际成效，通过实施以下举措全面提升学风建设成效。具体措施包括：加强社区学风交互，保障协同育人成效；以社区环境为支撑，提高育人质量；立足社区学风需求，创新模式跟上时代；以制度建设为根基，强化监督管理 。通过多维度、多层次的学风建设举措，将学风培育渗透到学生学习生活的各个环节，为新时代大学生综合素质发展提供有力支撑。

（一）加强社区学风交互，保障协同育人成效

高校“一站式学生社区+学风建设”育人模式的构建，旨在提升育人成效，打破传统学生社区与学风建设双轨运行的局面，融合二者优势。该模式以辅导员、班主任和优秀学生代表为育人主体，通过打破传统管理中的条块分割，实现教育资源的整合优化，从而显著提升人才培养质量。具体而言，可从三个维度着手：首先，学生社区驱动学风建设，深化诚信与学术规范教育。利用学生社区作为“第二教育课堂”的独特功能，由辅导员和班主任担任指导角色，根据学生特点针对性地开展学术规范教育，使诚信理念内化为学生的自觉行为。其次，建立分层分类的学业支持体系，发挥杰出学生的示范效应，推行递进式学业辅助计划。由教师主导组织学习经验分享活动，针对学业困难群体，建立以宿舍为基点、班级为支撑的帮扶体系，围绕优化教育教学资源、精准帮扶学业这一目标，通过精准诊断学习需求，制定科学合理的帮扶方案。最后，社区与学风建设协同，打造创新创业指导平台。班主任依托其专业背景，发挥辅导员的组织能力和优秀学生的朋辈影响力，定期举办创新创业实践交流活动[6]。通过组建跨学科竞赛团队、开展专业前沿讲座等形式，拓宽学生的学术视野，构建多主体参与的协同育人新格局。

（二）以社区环境为支撑，提高育人质量

高校推行“一站式学生社区+学风建设”育人模式，需整合宿舍生活空间，拓宽工作路径，以宿舍为基本单元，深度融合学生社区的日常生活与学习风气建设，实现"三全育人"理念的实践转化。这要求教育工作者深入探访学生社区，增进理解，精准把握社区动态，汇聚多方力量，协同服务学生社区，稳步推进育人工作。切实推进大学生 “一站式” 学生社区建设，应将宿舍评价纳入学生的综合评价体系，以此强化社区学风建设，实现学风与学生社区的良性互动，共同提升社区学风育人的效果。首先，聚焦于学生生活空间——学生公寓，通过发挥优秀学生的引领作用，鼓励他们积极投身社区活动，开展“学习型宿舍”创建活动。借由这些优秀宿舍的示范效应，以点带面的推进，在社区范围内形成积极向上的学习风气，有效提升育人质量。其次，强化班级组织的枢纽功能。班级作为学风建设的起点，是学生教育管理的基本单位，应依托班级组织，推动宿舍风气优化。合理发挥宿舍长的纽带作用，培育良好宿舍风气，有力推动班级学风建设。基于此，学校应依据学生需求，以班级为单元，组织主题班会、学业竞赛等集体活动，塑造良好的班级风气，进而辐射带动整个社区的学风建设。最后，实施精准化育人策略。扎根学生社区，落实学风建设理念，针对不同学生群体的特点，采取差异化教育方法。通过学业诊断、个性化辅导等方式，实现从“大水漫灌”到“精准滴灌”的转变，以精准教育助力学生健康成长，有效提升学风建设的针对性和实效性，促进良好学风与学生社区有机融合。

（三）立足社区学风需求，创新模式跟上时代

“一站式”学生社区通过整合多元功能空间，为学生提供基本的学习生活保障，构建了融思想引领、师生互动、文化培育、生活服务于一体的综合育人平台[7]。这种模式为推进学风建设提供了最直接有效的实施路径。在育人内容层面，学生社区的建设需紧密融合学风培育，应当构建由辅导员、班主任和优秀学生代表组成的育人共同体，将宿舍文明表现作为评优评先的重要参考指标。班主任可将专业教学延伸至宿舍场域，学生在参与社区活动过程中自然融入学风建设，形成良性互动机制，实现学生社区与学风建设的有机统一。在实施形式方面，强调网络空间与实体课堂的有机结合，构建线上线下协同推进的工作格局。高校学生社区工作需秉持创新精神，拓宽思路，基于大数据分析把握大学生行为特征和兴趣偏好，在大学生广泛使用的互联网平台上开展学风宣传活动。组建由辅导员、班主任、优秀学生构成的专业化育人团队，定期策划主题鲜明的学风建设活动，通过新媒体渠道宣传优良学风典型事例，同时在社区内组织学术交流与专业研讨，使学风建设深入社区肌理。在工作机制上，必须突破传统管理模式的双轨制壁垒，实现学生社区与学风建设的深度融合。将学风建设纳入社区发展的整体规划，学校及学院党政干部带头指导学风建设与学生社区工作，通过完善激励措施、提供科研支持平台等途径，引导教师积极参与社区育人工作。同时制定专项政策，为“社区+学风”协同育人模式提供制度保障，从而全面提升人才培养质量。

（四）以制度建设为根基，强化监督管理

在推进学风建设进程中，制度设计发挥着基础性和全局性的作用，需全程深度融入。首先，应参照学生成长和教育教学规律，建立学科特色鲜明的学风规范体系。充分利用数字化平台，如易班APP等新媒体渠道，采取线上线下联动方式开展制度宣传，涵盖活动前后各个阶段，重点强化学生规则意识、法治观念及价值辨析能力培养。其次，完善多元主体协同育人机制。遵循贴近学生、贴近生活、贴近实际的理念，在生活区设立辅导员工作站点和教师指导中心，严格落实思政队伍 “进社区、进宿舍、进课堂” 的 “三进” 举措，增进与学生的日常互动，深入了解、关爱学生。遴选优秀青年教师担任班级学业导师，系统开展学业生涯规划指导；聘请教授团队担任宿舍科研导师，通过课题实践培育学生科研素养；建立家校月度互通机制，通过书面交流等方式共享信息，交流学生在校动态，宣传学校近期学术成果与政策，家校联合做好学生教育工作；成立学院学风督导组，依托学生组织建立"自我管理-监督-服务"闭环体系，积极引领优良学风。以宿舍为基本单元开展集体学习活动，配套建立科学的评价激励机制，促进学习共同体建设，营造集体共进的学习生态。

四、结语

学风建设，始终是高校育人工作的核心主题，优良学风的塑造是一个需要持续深耕的系统性工程。当前教育背景下，"一站式"学生社区作为文化育人的重要载体，对促进优良学风的形成具有关键性作用，其效能发挥直接影响着高校育人质量。鉴于新时代大学生的认知特点与发展需求，高校应秉持以学生为中心的工作思路，稳步推进“一站式”学生社区育人品牌的培育工作。实践表明，将学风建设与学生社区深度融合，搭建起优质的学风建设平台，从育人根本目标着眼，精准把握学风建设规律，充分发挥社区在“氛围营造、隐性教育”方面的导向功能，实现"潜移默化"的育人效果，切实提升学风建设质量，为大学生的成长发展筑牢坚实根基。

参考文献

[1]张荣.深化“一站式”学生社区建设塑造一流育人生态[J].中国高等教育，2023，（18）：4-7.

[2]教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见[J].中华人民共和国国务院公报，2012，（15）：27-29.

[3]陶肖云，黎淑芳，廖明华，等.基于“三全育人”理念的地方医学院校学风建设研究——以右江民族医学院口腔医学专业为例[J].西部素质教育，2022，8（24）：182-185.

[4]王文杰.高校“一站式”学生社区建设的价值意蕴、现实困境和实践理路[J].北京教育（高教），2024，（01）：78-80.

[5]梁君诚，王雄.高校“一站式学生社区+学风建设”的构建路径探究[J].高校后勤研究，2024，（11）：55-57.

[6]鲁梦玲.高校“学生党建+学风建设”构建路径探究——以上海市S高校“1+X+N”协同育人模式为例[J].改革与开放，2023，（09）：55-60.DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2023.009.008.

[7]白晓东，孟祥栋.新时代学生社区空间育人的内在逻辑、现实问题与优化路径[J].思想理论教育，2022，（06）：105-109.

作者简介：吕宏（1995-），男，汉族，山东高密，初级职称，硕士研究生，研究方向：学风建设。